- •Министерство образования и науки рф
- •Учебная программа Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература: Модуль «Общая неврология»
- •Модуль «Неврология высших корковых функций»
- •Модуль «Частная неврология»
- •Дополнительная литература: Модуль «Общая неврология»
- •Модуль «Неврология высших корковых функций»
- •Модуль «Частная неврология»
- •Интернет-источники:
- •Образовательные технологии
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Содержание курса модуль 1 «Общая неврология»
- •Модуль 2 «Неврология высших корковых функций»
- •Модуль 3 «Частная неврология»
- •Рабочая (модульная) программа Тематическое планирование дисциплины
- •Содержание модульной рабочей программы
- •Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •Методические материалы
- •Содержание самостоятельной работы студентов по модулям
- •Модуль 1
- •Инвариантная часть
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Вариативная часть
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Модуль 3 инвариантная часть
- •Литература:
- •Литература:
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Требования к экзамену
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •Нормы оценок:
- •Опорные вопросы для подготовки к экзамену
Содержание модульной рабочей программы
Модуль 1. Общая НЕВРОЛОГИЯ (54 часа) В результате изучения студенты должны: Знать: цели и задачи, особенности предмета и методов неврологии; теоретические и методологические основы отечественной медицины, Историю изучения детской невропатологии, связь с другими психолого-педагогическими дисциплинами; эволюцию нервной системы, особенности строения нервной системы человека, значение уровневой информации, учение о цитоархитектонике коры головного мозга; основные физиологические процессы, происходящие в нервной системе, формирование фактора доминантности и значение их в становлении речевых и неречевых процессов; этапы психомоторного и речевого развития. Уметь: - анализировать и оценивать неврологические проблемы, патологические явления с использованием знаний неврологии; - толерантно относиться к индивидуальным различиям между людьми; - определять приоритетные системы развития ребенка на каждом возрастном этапе, - определять сущность невролологических проблем в развитии личности; - работать с неврологической литературой и другими источниками информации; - высказывать и аргументированно доказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии; - работать в группе; - грамотно строить устную и письменную речь; Владеть: - логической культурой мышления, анализа и синтеза информации; - навыками межличностных отношений, - навыками публичного выступления; - основными методами неврологического исследования; - способами анализа и интерпретации информации неврологического характера.
| ||||||
Аудиторная работа | ||||||
Лекции |
Семинарские занятия | |||||
Тема1. Эволюция нервной системы и возрастная эволюция мозга (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 2. Основные отделы головного мозга и его структурно-функциональные образования (2 часа) 1. Головной мозг. Отделы головного мозга. 2. Ствол головного мозга. Продолговатый мозг. Варолиев мост. Средний мозг. 3. Анатомия и функции мозжечка. промежуточный мозг.
Литература:
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 3. Чувствительная сфера , проводящие пути и синдромы нарушений специфической и общей чувствительности (2 часа) 1.Общий план строения анализаторов. Виды анализаторов. 2.Учение И.П.Павлова об анализаторах. 3.Определение чувствительности. 4.Понятие о рецепторах и рецепции. 5.Поверхностная и глубокая чувствительность. Ход проводников чувствительности. 6.Синдромы нарушений чувствиетльности. Типы расстройств чувствительности. Литература: 1. Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: учебное пособие / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 303 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с.
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 4. Пирамидная и экстрапирамидная система. Методы исследования произвольных и непроизвольных движений (2 часа)
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: учебное пособие / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 303 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с.
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
|
Тема 1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы человека (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 2. Понятие симптома, синдрома, нозологии в неврологии (2 часа) 1.Симптом – признак патологии ЦНС. 2.Синдром – комплекс признаков заболевания. 3.Неврологические симптомы и синдромы поражения двигательной, чувствительной, вегетативной сферы и высших корковых функций. 4.Классификация нервных болезней. 5.Представление и диагнозе и дифференциальном диагнозе. Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 3. Черепно-мозговые нервы и синдромы их поражения (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 4. Вегетативная нервная система и психосоматические расстройства (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
| |||||
Внеаудиторная самостоятельная работа | ||||||
Инвариантная часть |
Вариативная часть | |||||
Задания: 1.Творческая письменная работа - составление комплекса рефлекторных дуг, обеспечивающих двигательную функцию. 2. Творческая письменная работа – составление комплекса механизмов произвольных движений человека. 3. Практическое задание «Составление схемы неврологического исследования» Формы самостоятельной работы: изучение научно-неврологической литературы, подготовка письменной работы. Формы отчетности: письменная работа |
1. Ведение неврологического словаря. 2.Рефераты, доклады. 3. Творческая письменная работа «Виды анализаторных систем и сроки их формирования у детей». 4. Творческая письменная работа – составление схемы фило- и онтогенеза нервной системы. 5.Составление аналитической таблицы «Синдромы поражения двигательной системы». 6. Составление аналитической таблицы «Синдромы поражения чувствительной системы». 7. Составление таблицы «Неврологические методы исследования». 8. Практическое задание - «Изучение дополнительных методов исследования в неврологии – УЗИ, ЭЭГ, нейровизуализация». Формы самостоятельной работы: изучение научно-неврологической литературы, ведение словаря, подготовка реферата, творческой письменной работы. Формы отчетности: неврологический словарь, текст реферата, доклада, письменной работы. | |||||
Контрольные вопросы по модулю:
| ||||||
Терминологический минимум модуля адекватный, амимия, анализаторы, анамнез, анизокория, анизорефлексия, арефлексия, асинергия, астазия, атаксия, атетоз, атония, атрофия, афония, блефароспазм, брадикинезия, бульбарный паралич, габитус, ганглий, гемианопсия, гемиатрофия, гемибаллизм, гемиплегия, гемиспазм, гипалгезия, гиперакузия, гиперестезия, гиперкинез, гиперпатия, гипералгезия, гипертония, гипертрофия, гипостезия, гипотония, девиация, дивергенция, диплегия, диплопия, диссоциация, клонус, конвергенция, конвульсия, лагофтальм, медиальный, мидриаз, миоз. миоклония, моноплегия, моторика, нистагм, паралич, параплегия, парез, парестезия, патогенез, полиестезия, пропульсия, птоз, ретропульсия, ригидность, симпатикотония, синдром, синергия, синкинезия, скотома, спонтанный, статус, страбизм, тактильный, тетраплегия, тремор, триплегия. | ||||||
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
Интернет-источники: 1.Неврология [эл. ресурс] http://neurologic.ru/poleznye-ssylki 2.Неврологический ресурс [эл. ресурс] http://neurology.com.ua/2010/09/01/professionalnye-nevrologicheskie-resursy-velikobritani.html 3.Вопросы детской неврологии [эл. ресурс] http://neurology.com.ua/2010/09/28/sajt-obshhestva-detskoj-nevrologii-ssha.html | ||||||
Информационное сопровождение обучения:
| ||||||
Модуль 2. Неврология высших корковых функций (30 часов) Знать: -основные формы нарушения слуха, зрения, речи, моторики, поведения, интеллекта связанные с отклонениями в развитии нервной системы; -причины слухоречевых и нервно-психических расстройств, их проявления в разные возрастные сроки, методы лечебно-коррекционного воздействия; -анатомо-физиологические закономерности формирования нервной системы в возрастном аспекте, развитие анализаторов и функциональных систем, обусловливающих становление высшей нервной деятельности; -учение о цитоархитектонике коры головного мозга; -основные физиологические процессы, происходящие в нервной системе, формирование фактора доминантности и значение их в становлении речевых и неречевых процессов; -этапы психомоторного и речевого развития; -все формы речевых нарушений, обусловленные поражением нервной системы.
Уметь: - анализировать и оценивать неврологические отклонения с позиций знаний нормы протекания нейрофизиологических процессов; - толерантно воспринимать различные научные концепции и теории, объясняющие сущность и развитие личности, - определять сущность неврологических проблем в развитии личности с позиций нормы; - работать с научно-неврологической литературой и другими источниками информации; - высказывать и аргументированно доказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии; - работать в группе; - грамотно строить устную и письменную речь; Владеть: - логической культурой мышления, анализа и синтеза информации; - навыками межличностных отношений, - навыками публичного выступления; - основными методами неврологического исследования; - способами анализа и интерпретации информации научно-неврологического характера; | ||||||
Аудиторная работа | ||||||
Лекции |
Семинарские занятия | |||||
Тема 1. Строение коры больших полушарий и локализация функций в коре головного мозга (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 2. Учение И.П.Павлова и высшая нервная деятельность. Высшие корковые функции (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 3. Расстройства высших корковых функций. Неврологические основы речевых нарушений (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 4. Педагогическая неврология. (2 часа) 1. Предмет и задачи курса «Невропатология». 2. История невропатологии как отрасли медицинской науки. 3. Взаимосвязь невропатологии и дефектологии. 4. Нейрофизиологические основы механизмов обучения и воспитания. 5. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием. 6.Эволюция нервной системы. Филогенез и онтогенез. 7. Мозг как саморазвивающаяся система. Литература:
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
|
Тема 1. Апраксия, агнозия, афазия и алалия – расстройства высших корковых функций (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 2. Дизартрия и темпо-речевые расстройства (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 3. Функциональные расстройства речи. Мутизм (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 4. Расстройства речи, обусловленные нарушениями слуха, зрения, интеллекта (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
| |||||
Внеаудиторная самостоятельная работа | ||||||
Инвариантная часть |
Вариативная часть | |||||
1.Подготовка презентации по теме «А.Р.Лурия и его вклад в изучение локальных поражений головного мозга» 2. Подготовка к деловой игре-дискуссии (на коллоквиуме)«Дифференциальный диагноз афатических расстройств». Формы самостоятельной работы: изучение научно-психологической литературы, подготовка презентации или письменной работы. Формы отчетности: презентация, письменная работа |
1. Рефераты, доклады. 2. Составление аналитической таблицы «Уровни поражения ЦНС при различных формах дизартрии» Формы самостоятельной работы: изучение научно-неврологической литературы, подготовка реферата, творческой письменной работы. Формы отчетности: текст реферата, доклада, письменной работы. | |||||
Контрольные вопросы по модулю:
| ||||||
Терминологический минимум модуля: агнозия, аграфия. адаптация, акалькулия, алалия, алексия, анализаторы, анартрия, анозогнозия, анорексия, апатия, апраксия, астения, астереогноз, афазия, афония, аффект, брадилалия, брайлевская система обучения, бред, вербигерация, гемисфера, гипомнезия, деменция, депрессия, дизартрия, диссоциация, иллюзия, кома, логорея, макропсия, метаморфопсия, микропсия, мутизм, олигофрения, персеверация, психический статус, реактивные состояния, рецидив, ринофония, сомнамбулизм, сопор, ступор, церебральный, электроэнцефалограмма, эмоция, ювенильный. | ||||||
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
Интернет-источники: 1.Неврология [эл. ресурс] http://neurologic.ru/poleznye-ssylki 2.Неврологический ресурс [эл. ресурс] http://neurology.com.ua/2010/09/01/professionalnye-nevrologicheskie-resursy-velikobritani.html 3.Вопросы детской неврологии [эл. ресурс] http://neurology.com.ua/2010/09/28/sajt-obshhestva-detskoj-nevrologii-ssha.html | ||||||
Модуль 3. Частная неврология (46 часов) Знать: -основные заболевания, приводящие к нарушениям слуха, зрения, речи, моторики, поведения, интеллекта связанные с отклонениями в развитии нервной системы; -причины слухоречевых и нервно-психических расстройств, их проявления в разные возрастные сроки, методы лечебно-коррекционного воздействия; -заболевания нервной системы в возрастном аспекте, влияние их на развитие анализаторов и функциональных систем, обусловливающих становление высшей нервной деятельности; - влияние болезней ЦНС на основные физиологические процессы, происходящие в нервной системе, формирование фактора доминантности и значение их в становлении речевых и неречевых процессов; - нарушение этапов психомоторного и речевого развития; -все формы речевых нарушений, обусловленные поражением нервной системы. Уметь: - анализировать и оценивать неврологические проблемы, возникающие в результате врожденных и приобретенных заболеваний нервной системы; - толерантно относиться к индивидуальным, социальным и культурным различиям между людьми; - определять сущность неврологических проблем в социализации и социально-психологической адаптации личности; - определять сущность неврологических проблем в развитии личности и детского коллектива; - осознанно использовать вербальные и невербальные средства общения; - высказывать и аргументированно доказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии; - работать в группе; - грамотно строить устную и письменную речь; Владеть: - методами неврологического исследования, - различными средствами вербальной и невербальной коммуникации, приемами эффективного общения; - приемами эмпатического слушания; - навыками межличностных отношений, - навыками публичного выступления; - навыками оценки неврологического статуса; - способами анализа и интерпретации информации неврологического характера. |
| |||||
Аудиторная работа |
| |||||
Лекции |
Семинарские занятия |
|
Тема 1. Общие представления о болезнях нервной системы (2 часа)
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: учебное пособие / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 303 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с. Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 2. Врожденные и наследственно-органические заболевания ЦНС (2 часа)
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: учебное пособие / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 303 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с.
Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 3. Травмы головного мозга (2 часа).
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: учебное пособие / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 303 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с. Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 4. Эпилепсия и эпилептические синдромы (2 часа)
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: учебное пособие / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 303 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с. Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции. Тема 5. Энцефалопатии (2 часа)
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Гескил С., Мерлин А., Детская неврология и нейрохирургия. – М.: «Антидор», 1996. – 347 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с. Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
Тема 6. Неврозы у детей (2 часа)
Литература: Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник. – М.: «Академия». 2006. – 400 с. Ляпидевскийи С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: «ВЛАДОС», 2003. – 384 с. Информационное сопровождение: Мультимедийное обеспечение аудиовизуальной лекции.
|
Тема 1. Перинатальные поражения ЦНС и нейроинфекции (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 2. Опухолевые и сосудистые заболевания нервной системы (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
Тема 3. Детские церебральные параличи (2 часа)
Литература:
Информационное сопровождение:
| |
Внеаудиторная самостоятельная работа | ||
Инвариантная часть |
Вариативная часть | |
1.Подготовка к коллоквиуму-дискуссии «Перинатальные поражения центральной нервной системы»
2. Составление схемы «Классификация форм детского церебрального паралича».
3.Практическое задание. Обработка результатов неврологического статуса дементных пациентов.
Формы самостоятельной работы: изучение научно-неврологической литературы, подготовка к дискуссии. Формы отчетности: участие в дискуссии,
Формы самостоятельной работы: изучение научно-неврологической литературы, подготовка к коллоквиуму. Формы отчетности: участие в коллоквиуме. |
1. Ведение неврологического словаря. 2.Рефераты, доклады. 3.Составление схемы «Системные неврозы у детей». 4. Творческая письменная работа-эссе «История психотерапевтических воззрений». 5. Творческая письменная работа. Составление симптомокомплекса при фокальных и генерализованных эпилепсиях. Формы самостоятельной работы: изучение научной литературы, ведение словаря, подготовка реферата, доклада, работа с тестом, письменные работы. Формы отчетности: неврологический словарь, текст реферата, доклада, письменной работы, письменный анализ результатов самоисследования.
| |
Контрольные вопросы по модулю:
| ||
Терминологический минимум модуля: абсанс, аггравация, аномалия, аура, гемикрания, геридитарный, герпес, гидроцефалия, долихоцефалия, инсульт, контузия, краниоцеле, краниостеноз, люмбаго, менингизм, миастения, миатония, невралгия, неврит, плексит, полиневрит, ригидность, синдактилия, сколиоз, соматический, статус, энурез, этиология. | ||
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля:
Интернет-ресурсы: 1.Неврология [эл. ресурс] http://neurologic.ru/poleznye-ssylki 2.Неврологический ресурс [эл. ресурс] http://neurology.com.ua/2010/09/01/professionalnye-nevrologicheskie-resursy-velikobritani.html 3.Вопросы детской неврологии [эл. ресурс] http://neurology.com.ua/2010/09/28/sajt-obshhestva-detskoj-nevrologii-ssha.html |