- •Мроо «Сибирская Ассоциация поддержки канистерапии»
- •Содержание
- •1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебного курса «канис-терапия» (квалификация «волонтер»):
- •2. Структура и примерное содержание учебной программы курса«канис-терапия» (квалификация «волонтер»)
- •2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Примерный тематический план и содержание учебного курса: «канис-терапия» (квалификация «волонтер»)
- •3. Условия реализации программы учебного курса «канис-терапия» (квалификация «волонтер»)
- •3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
- •3.2. Информационное обеспечение обучения
- •Ооо «Консультационный Центр «друг»
- •1.Актуальность
- •2.Цель и задачи
- •3. Апробация
- •4.Авторская программа «канистерапия» н.В. Станишевской (ооо»Консультационный Центр «друг»)
- •4.4.Специфика отбора, организации и методика проведения детских групп
- •4.5. Перечень занятий,
- •Методика сан (Описание теста)
- •Стимульный материал (список вопросов)
- •Ключ обработки
- •Тест "Несуществующее животное"
- •Оценочная шкала раннего детского аутизма это основной тест, который проводят при диагностировании детей с подозрением на диагноз аутизм в Северной Америке
- •I. Взаимоотношения с людьми
- •II. Имитация
- •III. Эмоциональная реакция
- •IV. Владение телом
- •V. Использование объектов
- •VI. Адаптация к изменениям
- •VII. Визуальная реакция
- •VIII. Слуховая реакция
- •IX. Вкус, Запах и реакция на прикосновение и осязания, их использование
- •X. Боязнь или нервозность
- •XI. Вербальная коммуникация 1 Нормальная вербальная коммуникация, подходящая для данного возраста и ситуации.
- •XII. Невербальная коммуникация
- •XIII. Уровень активности
- •XIV. Уровень и степень интеллектуального отклика
- •XV. Общее впечатление
- •15-30 – Не аутичный ребенок 30-37 – Мягкая или умеренная степень аутизма 37-60 – Тяжелый аутизм
- •Первичное тестирование собак
- •1. Журнал первичного тестирования собак на пригодность к обучению на собаку – терапевта или собаку-помощника
- •Тест первичной проверки собаки на пригодность к обучению на «собаку помощника или терапевта»
- •Подготовка к экзамену на диплом «Собака и Общество»
- •Сертификация «Собака-Терапевт» Тест на сертификацию «Собаки-Терапевта» (Therapy Dog International test – tdi test)
2.Цель и задачи
Целью занятий с детьми является позитивный эмоциональный настрой и проведение социальной адаптации и интеграции. Хотелось бы отдельное внимание уделить психологическим особенностям детей младшего подросткового и подросткового возраста. В работе с этими детьми лечебная кинология также достигла определенных успехов. Наиболее важным в этом возрасте является формирование стратегий взаимодействия в группе, отношения со сверстниками, развитие лидерских качеств, принятие ответственности за собственные решения, самоидентичность, доверие к окружающим. У детей с вышеперечисленными синдромами наблюдаются достаточно серьезные трудности в формировании этих личностных характеристик. Терапевтичность метода лечебной кинологии заключается в том, что собака выступает субъектом взаимодействия, способным в полной мере создать ситуацию доверия, личностной безопасности и выступить связующим звеном в процессе налаживания взаимоотношений со сверстниками. Профессиональная задача специалистов заключается в том, чтобы разомкнуть дуальную связь «собака — ребенок» и ввести в это пространство других участников взаимодействия. Эта задача реализуется через выполнение различных совместных заданий, совместную подготовку собак для выполнения служебных заданий таких, как охрана, поиск вещей и предметов, пограничной, спасательные работы. Таким образом, у подростка происходит формирование активной жизненной и общественной позиции, воспитание гражданской ответственности, повышение эмпатийного понимания страданий и переживаний других людей. Грамотная организация пространства межличностного взаимодействия и своевременное переключение акцентов взаимодействия с одного субъекта на другой, расширение стереотипов поведения, формирование различных механизмов эмоционального реагирования, предоставляя при этом, возможность сохранять аутентичное состояние к себе и внешнему миру отличает общение со своей собакой дома и в коррекционных группах, организуемых специалистами.
Главным принципом работы с детьми, а именно курсов « Юного кинолога» можно считать повышение их мотивации к общественно-полезным занятиям и расширении спектра проявления позитивных эмоций. При взаимодействии с собакой такие дети раскрываются гораздо быстрее, так как уровень доверия к взрослым достаточно низкий. Программа занятий с этими детьми готовится по индивидуальному плану и включает в себя больше практических аспектов применения кинологических знаний детьми, общественную значимость собак, формирование патриотического сознания. В этом проекте подростки более активно принимают участие в дрессировке собак, изучают основные приемы дрессуры, сопровождают собаку при выполнении служебных поручений.
Коррекционные задачи:
Диагностика, расширение кругозора, усвоение новых понятий, развитие навыков самопрезентации, адаптация к собакам различных пород и размеров.
Освоение новых понятий, развитие тонкой моторики, формирование навыков самообслуживания, развитие произвольности, снижение фобического напряжения перед собакой, развитие такт ильного канала восприятия, развитие эмпатии, формирование навыков принятия ответственности и самостоятельности.
Развитие навыков планирования, произвольности, самоконтроля, самостоятельности. Развитие моторики мелкой и крупной, формирование позитивной мотивации деятельности, развитие коммуникативных способностей.
Развитие коммуникативных навыков, способности понимать другого и прогнозировать ситуацию по невербальным проявлениям (развитие социального интеллекта), работа со страхами и агрессией, навыки управления чувствами и переживаниями, навыки вербализации чувств и состояний. Развитие моторики, работа с базовыми ценностями.
Развитие моторики, произвольности, координации движения, развитие речи, постановка голоса, развитие уверенности в себе, лидерских способностей, коммуникативных способностей, социального интеллекта.
Формирование новых понятий, двигательная активность, развитие эстетического мировосприятия, развитие способностей коллективной работы. Развитие умения чувствовать другого, в том числе и собаку. Развитие координации движений.
Развитие физической активности, координации движений, постановка голоса, развитие произвольности, навыков саморегуляции и самоконтроля, развитие памяти, коммуникативные способности, навыки командного взаимодействия.