- •Под научной редакцией академика раен а.Д. Жаркова и профессора в.М. Чижикова
- •Введение
- •Раздел I. История и теория досуга Глава первая. Краткая история культурно-досуговой деятельности
- •§1. Зарождение досуговых форм деятельности у восточных славян и их дальнейшее развитие в X - XVII вв.
- •§ 2. Культурно-досуговая деятельность различных сословий российского общества в XVIII - начале XX вв.
- •§ 3. Культурно-досуговая деятельность в 1917 -1941 гг.
- •Раздел I.____и с тория и теория досуга
- •§ 4. Деятельность культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной Войны 1941 -1945 гг.
- •Раздел I.____История и теория досуга
- •§5. Культурно-досуговая деятельность в 1946 -1997 годах
- •Глава вторая. Теория культурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Сущность культурно-досуговой деятельности
- •§ 2. Социальные функции культурно-досуговой деятельности
- •§ 3. Принципы культурно-досуговой деятельности
- •Раздел II. Технология культурно-досуговой деятельности Глава первая. Теоретические основы технологии культурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Понятие "технология" культурно-досуговой деятельности
- •§ 2. Механизм восприятия личностью культурно-досуговых программ
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 3. Культурно-досуговая среда учреждений культуры
- •Раздел II. Технология культурно-досуговой деятельности
- •§ 4. Культурно-досуговая среда и ее восприятие
- •§ 5. Ценностные ориентации в создании культурно-досуговои среды
- •Глава вторая. Организация культурно-досуговой деятельности как составная часть технологического процесса
- •§ 1. Организаторская деятельность учреждений культуры
- •Раздел II. Технология культурно-досуговой деятельности
- •§ 2. Менеджмент в культурно-досуговой деятельности
- •§ 3. Коммерческая деятельность учреждений культуры
- •§ 4. Реклама в культурно-досуговой сфере
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 5. Основы делового общения в культурно-досуговой деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Глава третья. Методика - творческий процесс в технологии культурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Общая характеристика содержания форм, средств и методов культурно-досуговой деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 2. Типовые методики в деятельности учреждений культуры
- •§ 3. Частные методики в культурно-досуговой деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 4. Родовые методы культурно-досуговой деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Глава четвертая. Сценарно-режиссерские основы технологии культурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Драматургия культурно-досуговых программ
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 2. Сценарный замысел в культурно-досуговой программе
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 3. Композиционное построение сценария культурно-досуговых программ
- •Вопросы для самопроверки:
- •Рекомендуемая литература
- •§ 4. Художественный монтаж сценария культурно-досуговой программы
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •§ 5. Творческие аспекты обучения драматургии культурно-досуговых программ
- •Вопросы для самопроверки
- •Рекомендуемая литература
- •Глава пятая. Режиссерские основы культурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Понятие "режиссура"
- •§ 2. Режиссерский замысел культурно-досуговой программы
- •Глава шестая. Музыкальное оформление культурно-досуговых программ
- •§ 1. Общие положения музыкального оформления культурно-досуговых программ
- •§ 2. Музыкальные жанры в культурно-досуговых программах
- •§ 3. Популярная эстрадная и поп-музыка в культурно-досуговой программе
- •§ 4. Классическая музыка в культурно-досуговой программе
- •Глава первая. Профессиональное мастерство специалиста учреждения культуры,
- •§ 1. Методические основы обучения профессиональному мастерству
- •§ 2. Профессиограмма специалиста культурно-досуговой деятельности
- •Глава вторая. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Научные основы методического обеспечения культурно-досуговой деятельности
- •§ 2. Система методического обеспечения культурно-досуговой деятельности
- •§ 3. Технология методического процесса в культурно-досуговой деятельности
- •§ 4. Система повышения профессионального мастерства работников культуры
- •§ 5. Информационное обеспечение научно-методической деятельности в сфере культуры
- •Глава третья. Организация досуга за рубежом
- •§ 1. Теоретические основы индустрии досуга за рубежом
- •§ 2. Система досуга и рекреации за рубежом
- •Заключение
- •Раздел I. История и теория досуга ......................................................
Заключение
Переходный период в жизни нашего общества усиливает необходимость научно обоснованных подходов во всех областях жизни, в том числе и в сфере досуга. Наличие объективной эмпирической информации позволяет наиболее эффективно организовывать учебный процесс высшей школы.
Сложное переплетение политических, национальных и экономических событий последнего десятилетия сохранило Россию как носителя высоких культурных и нравственных традиций, основополагающими ценностями которых являются: теснейшая взаимосвязь личности, общества и государства, духовность как стремление к воплощению высших идеалов истины, добра и справедливости, равноправие и равноценность всех граждан независимо от национальных, религиозных и других различий.
В современных динамичных социокультурных условиях изучение культурно-досуговой деятельности показывает, что от какого бы опыта не исходили конкретные понятия, отражающие совокупность политических, национальных и экономических событий, воплотивших в себе думы и чаяния народа, реализуются они в практическом действии - духовно определенном, культурно-исторически подготовленном и мотивированном. В этом смысле досуговая сфера понимается как пространство для функционирования культуры, искусства, игровой деятельности и выступает как совокупность различных видов деятельности, являющихся составной частью целостного образа жизни. Поэтому культурно-досуговая деятельность требует от государства проведения долговременной целенаправленной политики с учетом сложных процессов бытия различных народов нашей страны. Проблемами культурно-досуговой деятельности занимается прежде всего культурология, которая, сосредоточившись на изучении социальных функций, принципов, процессов совместной культурной деятельности людей, механизмов функционирования учреждений культуры и сферы домашнего досуга, раскрывает культурные ценности (идеи, образцы, вещи, программы), способные удовлетворять потребности общества или отдельного человека.
Социальные и гуманитарные науки, занимающиеся исследованием проблем досуга, характеризуются наличием автономного мира продуктов человеческого сознания, мышления, воображения, памяти, изучают отношения между людьми, группами, сообществами. Отсюда, понятие "культурно-досуговая деятельность" является одним из наиболее трудных для определения его сущности, смысла ввиду сложности и взаимосвязанности явлений, в него входящих, и различных наук, осуществляющих ее изучение.
Культурно-досуговую деятельность следует рассматривать как процесс приобщения к культуре, выраженный в материальной и духовной форме. Она функционирует в разнохарактерной, динамично развивающейся природной и социальной среде и представляет собой ценности, образцы и признанные способы поведения, объективированные в нашем обществе, зафиксированные и передаваемые последующим поколениям в качестве результата.
Формы, методы и средства культурно-досуговой деятельности присущи данному типу общественных и производственных отношений общества и отражают уровень овладения человеком духовной и материальной культурой. Поэтому культурно-досуговая деятельность рассматривается нами целостно, в виде исторически конкретной системы в единстве всех культурных институтов и особой структуры художественного сознания, обусловленной общим социокультурным контекстом современности.
Занятие или участие в культурно-досуговой деятельности есть необходимое условие обретения человеком свободы, поскольку становится одним из рычагов, инструментов проявления человека себя в социуме, через различные формы. Подлинно сущностное видение мира открывается перед личностью, когда она сознает, что самый прочный фундамент, который связывает прошлое и будущее народа, - уклад жизни. Базовая система социальных связей, национальный, семейный и профессиональный уклады - это та невидимая нить, которая соединяет поколения, содержит в себе механизм социальной стабильности. Рассматривая культурно-досуговую деятельность как целостную систему, в учебнике основное внимание уделяется деятельности учреждений культуры. Вполне обоснованна и закономерна деятельность учреждений культуры как самостоятельной и саморазвивающейся структуры, в которой личность как носитель "культурных качеств" представлена в двух ипостасях: объекта и субъекта на основе взаимодействия. При таком подходе культурно-досуговая деятельность рассматривается не только как совокупность ценностей, традиций, норм и деятельности отдельных субъектов, но прежде всего как "надиндивидуальная" система, единство и целостность которой обеспечиваются консолидирующими ценностями и механизмами развития, воспитания и обучения, составляющие которого существуют внутри него в органической взаимосвязи друг с другом. В качестве методологии анализа деятельности учреждений культуры как системы авторы учебника избрали теорию функциональной предназначенности и оправданности каждого элемента, входящего в систему взаимозависимости и интегрированности ее частей.
Стабильность и целостность системы культурно-досуговой деятельности в учебно-творческом и воспитательном процессах в вузах культуры и искусства определяются наличием взаимодействия всех ее элементов: идей, ценностей и формы, в которой заключено содержание средств, то есть его носителей.
В настоящее время культурно-досуговая сфера является ведущим звеном общества для развития демократии, осмысления происходящих реформ. Это во многом способствует развитию широкого спектра мнений, утверждению уважения к альтернативе, свободному доступу к информации через организацию независимых клубов, библиотек, сбор, хранение и распространение альтернативных изданий, проведение встреч с людьми, придерживающимися неординарных позиций, и т.д.
Отсюда необходимы поиски новых современных технологий культурно-досуговой деятельности среди людей различных сословий и разных возрастных категорий: детей, подростков, молодежи, взрослых и пенсионеров.
Культурно-досуговая деятельность каждой малой группы или общности в лице любительского объединения, миникружка, инициативной группы, межсемейной компании активно способствует созданию условий, в которых личность может проявить свободу выбора и волю в утверждении своей системы ценностей. В новой социально-культурной ситуации существенно расширяется диапазон творческой активности широких слоев населения. Наряду с возрождением народного художественного творчества новые импульсы получают общественное движение и различные виды социально-политической деятельности.
В дальнейшем все вышеперечисленные механизмы культурно-досуговой деятельности наиболее ярко будут выражены в таком общедоступном институте, как индустрия досуга. Индустрия досуга является результатом специально организованного в пространстве и времени достижении научно-технического прогресса. Постоянное изменение и внедрение инноваций в индустрии досуга позволит культурно-досуговой деятельности создать условия для раскрытия сущностных сил личности в следующем тысячелетии. Индустрия досуга будет способствовать динамическому прорыву прежде всего в технологии культурно-досуговой деятельности.
Следовательно, предметом рассмотрения данного учебника являются историческое развитие и современное состояние и теории, и инновационных технологий для всех типов учреждений культуры России и обобщение теории досуга за рубежом. В данном учебнике предпринята попытка показать, что культурно-досуговая деятельность является преемницей культурно-просветительной работы.
Обобщение и научный анализ проблем культурно-досуговой деятельности представляют определенную трудность в связи с динамичностью нашего времени. Вместе с тем авторы надеются, что первый учебник по данному предмету явится определенным подспорьем в учебном процессе, и ждут советов и критических замечаний, которые с благодарностью примут и постараются учесть в своей дальнейшей работе.
Оглавление
Введение .................................................................................................