Предварительный системный анализ предмета исследования.

Функциональный анализ

Общие факторы:

• модернизация семьи под влиянием индустриализации и урбанизации;

• изменения в системе ценностей с ростом индивидуализма и рационализма;

• политика государства в сфере семьи;

• появление новых форм брака.

Специфические факторы:

• возраст мужа;

• место жительства мужа в детские, школьные годы;

• характер главенства в родительской семье мужа;

• социально-профессиональный статус мужа, жены;

• социально-профессиональный статус родителей мужа;

• уровень образования мужа, жены;

• уровень образования родителей мужа;

• тип родительской семьи мужа;

• количество детей;

• возраст детей;

• стаж супружеской жизни.

Структурный анализ

Социальные функции современной семьи:

• репродуктивная;

• хозяйственно-экономическая;

• регенеративная;

• образовательно-воспитательная (социализация);

• сфера первоначального социального контроля;

• рекреативная;

• духовного общения;

• социально-статусная;

• психотерапевтическая.

Типология основных ролей в семье (Алешина Ю.Е.)

• ответственный за материальное обеспечение;

• хозяин/хозяйка;

• роль ответственного по уходу за младенцем;

• роль воспитателя;

• роль сексуального партнера;

• роль организатора досуга;

• организатор семейной субкультуры;

• роль ответственного за поддержание родственных связей;

• роль «психотерапевта».

Типология супружеских ролей (К. Киркпатрик)

Традиционные роли предполагают со стороны мужа:

• преданность матери своих детей;

• экономическая безопасность и защита семьи;

• поддержание семейной власти и контроля;

• принятие основных решений;

• эмоциональная благодарность жене за принятие приспособленности к зависимости;

• обеспечение алиментов при разводе.

Товарищеские роли требуют от мужа:

• восхищения женой;

• рыцарского отношения к жене;

• ответной романтической любви и нежности;

• обеспечения средств для покупки нарядов, развлечений, социальных контактов;

• проведения досуга с женой.

Роли партнеров требуют от мужа и жены:

• экономического вклада в семью в соответствии с заработком;

• общей ответственности за детей;

• участия в домашней работе;

• распределение правовой ответственности.

Рабочие гипотезы.

1. Большинство мужчин, прошедших социализацию в неполной семье, чаще берут на себя роль кормильца и главы семьи, чем мужчины, воспитанные в полной семье.

2. Доля вовлеченности большинства мужчин в ведении домашнего хозяйства начинает приравниваться к доле женщины.

3. Чем ниже уровень дохода, тем выше роль мужчины как отца и воспитателя.

4. Чем выше уровень образования и социально-профессиональный статус мужчины, тем меньше он участвует в ведении домашнего хозяйства.

5. Чем моложе мужчина, тем меньше он осуществляет контроль над поведением детей.

1.2. Процедурный раздел программы

Проводится пилотажное исследование, поэтому требование репрезентативности при формировании выборочной совокупности не соблюдается, но в выборку обязательно должны войти мужчины, состоящие в браке и имеющие детей.

Методом сбора социологической информации является анкетный опрос. Инструмент опроса – анкета, которая разработана на основе программы исследования.

Анкета включает в себя следующие смысловые блоки вопросов:

1. Социально-демографический блок, необходимый для анализа зависимостей и установления влияния различных факторов.

2. Блок вопросов, посвященный выявлению экономической функции мужчины в семье.

3. Блок вопросов для определения роли мужчины в выполнении хозяйственно-бытовых функций.

4. Блок вопросов, необходимый для понимания роли мужчины в осуществлении воспитательной функции.

5. Блок, содержащий вопросы, касающиеся властной функции мужчины в семье.

Информация обрабатывается вручную. Для анализа полученных данных используются следующие методы:

1. Вычисление частот и частостей.

2. Ранжирование.

3. Укрупнение исходных группировок.

4. Анализ зависимостей между:

• типом родительской семьи и частотой принятия на себя роли кормильца и главы семьи;

• уровнем дохода и степенью выполнения мужчиной ролей отца и воспитателя;

• уровнем образования мужчины и вовлеченностью в ведение домашнего хозяйства;

• уровнем социально-профессионального статуса мужчины и вовлеченностью в ведение домашнего хозяйства;

• возрастом мужчины и степенью выполнения им воспитательной функции.