1. Общение и коммуникация, их виды и стили

Вопросы к практическому занятию:

1. Каково соотношение понятий общения и коммуникации? Сравните этимологию и лексическую сочетаемость данных двух терминов, сделайте выводы.

2. Назовите основные подходы к определению понятия коммуникации.

3. Охарактеризуйте понятие коммуникативной ситуации. Какие модели коммуникативной ситуации Вы знаете?

4. Что представляет собой речевая ситуация? Приведите примеры.

5. Как строится типология видов и стилей общения?

6. Какие виды и стили общения Вам известны?

7. В чём состоит различие между личным, публичным и массовым общением? По какому критерию выделены эти виды речевого общения?

8. Дайте определение понятий «монолог», «диалог» и «полилог».

9. В чём состоит различие между официальным и неофициальным общением?

10. На какие формы подразделяется речь по способу её передачи?

11. На какие виды подразделяется речь по наличию/отсутствию канала связи?

12. Назовите известные Вам виды речевой деятельности.

13. Каково различие между вербальным и невербальным общением?

14. Определите понятия фатического и информационного общения.

15. Каковы условия успешной коммуникации?

Задания для самостоятельной работы:

1. Десяева Н. Д.,Лебедева Т. А.,Ассуирова Л. В.Культура речи педагога. М., 2003. Упр. 3, 5 и 9 (с. 75 – 83), 17 и 18 (с. 87 – 89), к видам речевой деятельности: 10 – 12 и 14 (с. 83 – 85).

2. Купина Н. А.Риторика в играх и упражнениях. М., 2002. Упр. 1 – 11 (с. 92 – 102). Здесь же см.: 1) раздел «Риторика диалога»: упр. 1 (с. 153 – 154), 3 (с. 155), 6 (с. 156), 11 – 13 (с. 159 – 161), 18 (с. 163 – 165), 33 и 34 (с. 181 – 184); 2) раздел «Риторика монолога»: упр. 2 – 3 (с. 185 – 190), 6 (с. 191), 8 и 9 (с. 192 – 193), 12 – 14 (с. 193 – 194), 16 – 19 (с. 195 – 197), 25 и 26 (с. 201 – 202), 28 – 35 (с. 204 – 210); 3) к видам речевой деятельности: 12– 22 (с. 102 – 108).

3. Стернин И. А.Практическая риторика. М., 2002. Упр. 1 – 13 (с. 174 – 177).

Литература для конспектирования:

1. Ипполитова Н. А.,Ладыженская Т. А.,Смелкова З. С.и др. Риторика: учебник / Под ред. Н. А. Ипполитовой. М., 2010. Параграфы «Специфика видов общения, выделяемых по разным основаниям» (с. 38 – 43) и «Речевая ситуация в педагогическом общении» (с. 56 – 61), а также раздел «Речевая деятельность учителя» (с. 71 – 194).

2. Стернин И. А.Практическая риторика. М., 2002. С. 172 – 174 (раздел «Информационное выступление, его основные особенности»).

2. Предметные типы коммуникации

Вопросы к практическому занятию:

1. Какие виды красноречия Вам известны? Как они соотносятся с предметными типами коммуникации?

2. Охарактеризуйте понятие педагогической риторики. Какова специфика педагогического общения?

3. Какими видами красноречия должен владеть педагог?

4. Какие приёмы и жанры дидактической речи Вы знаете?

5. Определите понятие «хрия». Назовите её основные особенности и виды.

6. Определите понятие аллегории. Назовите её основные особенности и виды.

7. Произведите сопоставительный анализ аллегории и хрии.

8. Определите понятие самопрезентации, назовите и кратко охарактеризуйте основные жанры данной коммуникативной стратегии.

9. Какова структура визитной карточки? Назовите типовые ошибки, характерные для этого жанра.

10. Какие приёмы и способы усиления собственного авторитета Вы знаете?

11. Назовите основные составляющие преподавательского имиджа. Произведите их анализ по визуальному (кинесика, проксемика, одежда), акустическому (или, в терминологии Дж. Трейджера, паравербальному) и ольфакторному параметрам.

12. Входит ли в сферу преподавательского имиджа такесика?

Задания для самостоятельной работы:

1. Ипполитова Н. А.,Ладыженская Т. А.,Смелкова З. С.и др. Риторика: учебник / Под ред. Н. А. Ипполитовой. М., 2010. Глава «Специфика педагогического общения» (с. 8 – 22, конспектирование).

2. Львов М. Р.Риторика. Культура речи. М., 2002. С. 43 – 61 (конспектирование).

3. Москвин В. П.Аргументативная риторика: Теоретический курс для филологов. Изд. 2-е. Ростов-на-Дону, 2008. Разделы «Аллегория» и «Хрия» (с. 628 – 637).

4. Мурашов А. А.Педагогическая риторика. М., 2001. Раздел «Основные понятия педагогической риторики» (с. 25 – 31, конспектирование).

5. Стернин И. А.Практическая риторика. М., 2002. Задания 1 – 6 (с. 142 – 143).

Творческие задания:

1. Составить два дидактических текста, первый из которых основан на аллегории, второй – на хрии.

2. Подготовить визитную карточку учителя или преподавателя высшей школы с соблюдением всех необходимых требований, предъявляемых к данному жанру.