Раздел III тесты для проведения итогового контроля усвоения учебного материала

• Воспитание способствует ………… ребенка в реальном мире и представляет собой один из путей ее осуществления.

Ведущими принципами, позволяющими обеспечить продуктивное воспитание патриотизма, можно назвать:

1. Усиление связи с жизнью и социальной практикой.

2. Демократизм.

3. Системность.

4. Научность.

5. Повышение инициативы и дальновидности.

В толковом словаре В.И. Даля слово ……… означает «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник».

Закономерности воспитания базируются на…

1. Разработках ученых.

2. Повторяемости явлений.

3. Передовом педагогическом опыте.

4. Переходе количественных изменений в качественные.

5. Протекании процессов и явлений в максимальной степени вне зависимости желаний отдельных индивидов.

………… – закономерный рост, необратимое по времени количественное и качественное изменение, направленное на продвижение биологических, психологических и социальных структур и свойств человеческого индивида и индивидуальности.

Коллектив – социальная группа, объединенная на основе:

1. Общественно значимых целей.

2. Общих ценностных отношений.

3. Совместной деятельности.

4. Общих интересов.

5. Принятия и симпатии друг к другу.

…………. требует отношения к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей, а также, чтобы сам воспитанник воспринимал себя личностью и видел ее в каждом из окружающих людей.

Микрофакторами социализации являются:

1. Семья. 3. Группа сверстников.

2. Средства массовой коммуникации. 4. Субкультура.

5. Соседство.

…………… – называют ситуацию, когда человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и когда он не может справиться с этой ситуацией с помощью привычных средств.

Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название …………… воздействия.

Особенностями процесса воспитания можно назвать:

1. Целенаправленность.

2. Независимость от процесса обучения.

3. Многофакторность.

4. Субъективность.

5. Непрерывность.

Правильная последовательность социально-педагогического патронажа семьи:

а) анализ информации о семье;

б) выход из семьи;

в) вхождение в семью, создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса;

г) сбор информации о семье;

д) выведение семьи из социальной изоляции, план и контракт в работе с семьей;

е) знакомство, договор с семьей.

Правильная последовательность логики представления компонентов воспитательной системы:

а) финансово-материальная база воспитательной системы;

б) подсистема целей и идей;

в) среда, освоенная школьным коллективом;

г) общность людей, регулирующих цели и идеи;

д) подсистема деятельности, общения и отношения.

Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «коллектив педагогов и воспитателей – коллектив учащихся - социальные институты» и их коррекция в интересах развития личности воспитанника:

а) корректировка;

б) диагностика влияний среды;

в) контроль и оценка взаимодействия;

г) определение задач и направлений совместной деятельности;

д) прогноз перспектив развития образовательной среды в интересах становления личности.

Правильная последовательность действий учителя-организатора дискуссии:

а) побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное формулирование проблемы;

б) завершение обсуждения;

в) определение и постановка вместе с участниками предмета обсуждения;

г) подведение итогов, анализ;

д) постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску.

Правильная последовательность перехода этапов детства:

а) индивидуализация; б) интеграция; в) адаптация.

Проблему детского коллектива изучали:

1. В.А. Сухомлинский. 2. Ж.Ж. Руссо.

3. Л.И. Новикова. 4. И.Я. Лернер.

5. А.С. Макаренко.

Пропущенное слово в высказывании В.П. Беспалько «Противники идеи технологизации в педагогике считают недопустимой вольностью рассматривать творческий, сугубо интимный, как они считают, педагогический процесс как технологический. Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на …………»

Патриотизм как качество личности проявляется в…

1. Нетерпимости к другим.

2. Возвеличивании своего Отечества любыми способами.

3. Преданности, готовности служить Родине.

4. Любви к своему Отечеству.

5. Восхвалении всего отечественного.

Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества выступают:

1. Целостность.

2. Определение и дифференциация функций.

3. Структурированность.

4. Целенаправленность.

5. Достижение индивидуальных целей.

Понятия, относящиеся к многокультурному образованию:

1. Равенство. 2. Национализм.

3. Толерантность. 4. Культура.

5. Шовинизм.

Понятию «многокультурная личность» соответствует:

1. Уважение культурных различий.

2. Неприятие другой культуры.

3. Нетерпимое отношение к различиям.

4. Понимание и принятие другой культуры.

5. Утверждение культурных различий.

По институциональному признаку выделяют – …. воспитание

1. Внешкольное. 2. Семейное.

3. Конфессиональное. 4. Свободное.

5. Индивидуалистическое.

Составляющими элементами процесса воспитания, который осуществляет педагог, являются:

1. Овладение учащимися знаниями о личностных качествах.

2. Формирование знаний о мире.

3. Упражнение в выполнении учебных действий.

4. Формирование умений, навыков и привычек поведения.

5. Формирование у учащихся потребности в выработке того или иного качества.

Суть …………… воздействия заключается в том, что педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика.

…………… – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

С точки зрения А.С. Макаренко, ……………… – это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения.

Система воспитания, жестко подчинявшая личность и ее интересы обществу, внедрявшая в сознание учащихся политическую идеологию была сформирована в ….…. период.

Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи:

а) профессиональные статусы членов семьи;

б) цели семейного воспитания;

в) личностные ресурсы семьи;

г) качество занимаемой семьей территории;

д) стиль семейного воспитания.

 Установите соответствие:

1. Дети, склонные к проявлению негативизма	а) отличаются активностью, целеустремленностью, решительностью, склонностью к риску, бесцеремонностью, плохим самоконтролем
2. Дети, склонные к проявлению физической агрессии	б) отличаются чрезмерной импульсивностью, слабым самоконтролем, недостаточной социализацией влечений и низкой осознанностью собственных действий
3. Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии	в) отличаются ранимостью, основными чертами являются эгоизм, завышенная самооценка, консерватизм

Установите соответствие воздействия педагога на ученика и его сути:

1. Прямое	а) осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения
2. Преднамеренное	б) педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика
3. Косвенное	в) осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства
4. Непреднамеренное	г) непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название

Установите соответствие между факторами, обусловливающими генезис асоциального поведения и их сутью:

1. Социальный фактор	а) активно-избирательное отношение индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения
2. Социально-психологический фактор	б) социальные и социально-экономические условия существования общества
3. Личностный фактор	в) неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением

Установите соответствие механизмов преднамеренного влияния и их сути:

1. Подражание	а) система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней, кто ее воспринимает
2. Убеждение	б) основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность ребенка сознательно контролировать поток поступающей информации
3. Внушение	в) повторение и воспроизведение действия, поступков, намерений, мыслей, чувств

Установите соответствие между параметрами семьи как персональной среды жизни и развития детей, подростков, юношей и девушек, качество которой определяется рядом параметров:

1. Технико-гигиенический а) структура семьи 2. Социально-культурный б) условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни 3. Социально-экономический в) имущественные характеристики и занятость родителей на работе 4. Демографический г) образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества

Установите соответствие основных функций школьной воспитательной системы и их сути:

1. Регулирующая	а) приводит к соединению в единое целое ранее разрозненных, несогласованных воздействий
2. Развивающая	б) направлена на упорядочение педагогических процессов, на управление ими
3. Интегрирующая	в) обеспечивает динамику системы, которая выражается, с одной стороны, в оптимизации ее функционирования, с другой – в ее поступательном развитии, обновлении, совершенствовании

Установите соответствие:

Социологизаторское направление	а) психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеет биологическую природу, а направленность, интересы и способности личности формируются как явление социальное
2. Биосоциальное направление	б) личность – сугубо природное существо, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений, инстинктов
3. Биологизаторское направление	в) ведущий фактор – социализация, влияние тех социальных групп, с которыми человек общается

Соответствие ведущих факторов развития личности и теории развития личности:

1. Мышление и познание	а) психоаналитическая теория
2. Потребность в помощи другим, милосердие	б) когнитивная теория
3. Опыт раннего семейного становления	в) культурно-родовая теория
4. Самостоятельная ориентация в социальном мире	г) гуманистическая теория

 Установите соответствие:

1. Воспитание в широком педагогическом смысле	а) воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием окружающей социальной действительности
2. Воспитание в узком педагогическом смысле	б) целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений
3. Воспитание в широком социальном смысле	в) собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников

Установите соответствие:

1. Воспитание – процесс всеобщий	а) воспитание не зависит от меры его признания, от терминологических споров и конъюнктурных метаний. Это реальность человеческого бытия
2. Воспитание – процесс объективный	б) большая часть воспитания связана с адаптацией, с саморегуляцией личности; другая часть осуществляется с помощью педагогов, родителей, воспитателей
3. Воспитание – процесс многомерный	г) все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное назначение человек, пронизано воспитанием

Технологии установления педагогически целесообразных взаимоотношений предполагает:

1. Определенную инструментовку педагогических требований.

2. Опора на общественное мнение коллектива.

3. Корректировку личностных качеств педагога.

4. Отказ от педагогических требований в пользу свободного самоопределения учащихся.

5. Адекватные оценки знаний, умений, навыков, поведения учащихся.

Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождения ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни, получила название…………..