Структура платных услуг Беларуси на 1.01.2001 г., в %, [2, с.259]

Область	Платные услуги
	бытовые	пассажирского транспорта	связи	жилищно-коммунального хозяйства	по содержанию детей в дошкольных учреждений	культуры	туристско-экскурсионные	физкультуры и спорта	медицинские	санаторно-оздоровительные	правового характера и учреждений банка
Брестская	16,0	26,0	12,0	30,0	1,9	1,1	1,9	0,1	0,8	6,2	0,8
Витебская	15,4	24,4	13,0	32,0	2,1	1,1	1,4	0,1	1,1	5,4	1,2
Гомельская	13,7	26,0	13,0	28,3	2,1	1,4	1,6	0,1	0,7	7,2	1,7
Гродненская	17,2	20,7	13,7	31,0	2,4	1,4	2,0	0,2	1,3	7,5	1,3
Минск	11,7	32,2	19,5	27,3	1,3	1,6	1,7	0,4	1,5	2,8	0,6
Минская	16,2	12,0	13,3	34,5	2,5	1,1	1,0	0,2	0,7	14,8	1,4
Могилевская	14,0	26,4	13,8	31,8	2,1	1,4	0,3	0,1	0,9	5,5	0,7
Республика Беларусь	18,4	26,8	12,6	16,3	1,2	2,0	1,2	0,5	2,2	7,6	0,4

Беларусь как суверенное государство имеет свою систему образования, которая состоит из дошкольного воспитания, общего среднего образования, внешкольного обучения и воспитания. Еще до 1991 г. была создана широкая сеть объектов общественного дошкольного воспитания и обучения – детские ясли-сады, детские учреждения семейного и интернатного типов. Она постоянно расширялась, но охват детей дошкольными учреждениями не превышал 70–75% нормативного. Становление рыночных отношений, спад производства в 90-х гг. обусловили значительное сокращение ведомственных дошкольных учреждений, которые составляли примерно 4/5 от их общего числа. В 2000 г. в сравнении с 1990 г. количество дошкольных учреждений уменьшилось примерно на 1000 единиц, а контингент воспитанников сократился на 64%. Сегодня, чтобы сохранить, а при необходимости и расширить, сеть дошкольных учреждений, сделать ее доступной для всех слоев населения, требуется, прежде всего, государственная помощь. При этом возможен перевод отдельных дошкольных учреждений на государственный бюджет. В 2001 г. государственные расходы на образование составили 6,2% ВВП.

Развитие общего среднего образования в Беларуси обеспечивается общеобразовательными школами. В них в последние годы происходят значительные изменения: меняются соотношения между ступенями обучения (начальной, базовой, средней), создаются новые типы образовательных учреждений (гимназии, колледжи, лицеи). По состоянию на начало 2000/2001 учебного года в республике работало 4757 общеобразовательных школ, в том числе начальных – 13,8%, базовых – 23,2%, средних – 58,6% (табл. 8.16), гимназий – 86, лицеев – 25, колледжей – 6.

Таблица 8.16

Общеобразовательные школы Беларуси, [2, с.259]

Область	Школы	Учащиеся тыс. чел	Учителя тыс. чел
Брестская	862/783	234,3/240,7	19,5/23,7
Витебская	899/819	197,7/204,	17,9/21,8
Гомельская	878/748	244,7/243,3	19,2/22,9
Гродненская	755/657	169,0/184,3	15,7/19,2
Могилевская	773/610	185,1/186,1	14,7/18,0
Минская	1042/882	236,1/239,2	21,1/25,2
г. Минск	220/258	240,8/248,9	15,1/20,3
Республика Беларусь	5429/4757	1507,7/1546,5	123,2/151,1

* Числитель – данные на 1990/1991 учебный год, знаменатель – данные на 2000/2001 учебный год.

Почти для всех общеобразовательных школ республики характерна слабая материально-техническая база. Капитального ремонта требуют 27,3% школ, находятся в аварийном состоянии и признанны непригодными для эксплуатации 53 школы. Медленные темпы строительства новых школ увеличивают сменность занятий. За последнее десятилетие доля учеников, занимающихся во вторую и третью смены, возросла почти на 20%.

Кризисная ситуация в экономике 90-х гг. привела к ослаблению государственной поддержки высшей школы, снижению престижа диплома о высшем образовании, отсутствию социальных гарантий трудоустройства после окончания высших учебных заведений и вообще к потерям интеллектуального потенциала государства. С 1995 г. начала быстрыми темпами расширяться сеть негосударственных высших учебных заведений. Сразу их возникло 20, но сегодня работает только 14.

В негосударственных вузах на начало 2000/2001 учебного года занималось около 40 тыс. студентов. Это составляет 15% от общего числа студентов государственных заведений. В США, к примеру, в частных вузах училось 23% от общего количества студентов, а японские частные вузы университетского статуса обеспечивали подготовку 3/4 от общего количества студентов. Из всех зачисленных студентов негосударственных вузов на начало 2000/2001 учебного года было принято на экономические специальности 53,0, на юридические – 38,7%. Такой подход не совсем согласован с государственной политикой, что уже сегодня привело к избытку кадров соответствующих специальностей и увеличилось количество безработных среди этой категории специалистов.

Повышение уровня образования экономически выгодно, так как это способствует в итоге росту производительности труда. По некоторым оценкам увеличение продолжительности обучения занятых на один год ведет к росту ВВП на 9%. В Республике Беларусь в целом имеет место прогрессивный сдвиг: снижение доли лиц со средним общим и неполным средним образованием в численности занятых и рост доли работников с высшим и средним специальным образованием.

Однако эффект от увеличения уровня образованности нельзя признать адекватно высоким. Причин такого явления много. Можно говорить о серьезном снижении качества послешкольного образования в связи с коммерциализацией среднего специального и высшего образования. В общем числе студентов гипертрофированно раздута численность студентов по экономическим и юридическим специальностям. Число студентов в республике на 10000 чел. населения вплотную приблизилось к уровню мирового лидера в этой области – США (табл. 8.17). Но США готовит специалистов для всего мира, а высшее образование в Республике Беларусь, нужно это признать, стало мало привлекательным для иностранных студентов, а все выпускники вузов и средних специальных учебных заведений не могут найти применение по полученной специальности.

Таблица 8.17