21. Методика подготовки и проведения урока лабораторных работ.

(Без конкретного примера)

Существует различные формы проведения лабораторной работы с применением компьютера:

1.Работа с готовой программой.

2.Самостоятельное решение предлагаемой учителем задачи.

3.Моделирование и усложнение предлагаемой учителем программы.

План работы:

1. Постановка задачи (что надо сделать).

2. Цель работы с моделью (зачем это делаем).

3. Указания по проведению работы.

4. Краткое содержание вычислительного эксперимента.

5. Указания по оформлению отчёта.

Требования к оформлению:

Заголовок: Лабораторная работа № .

Название.

Цель работы.

Оборудование (приборы и материалы).

Таблица. Схема.

Вычисления (построение алгоритмов для решения данной задачи), обработка результатов.

Вывод.

Деятельность учащегося при самостоятельном решении задачи:

1. Построить модель задачи лабораторной работы.

2. Провести лабораторную работу.

3. Разработать алгоритм решения задачи

а) по заранее готовому плану.

б) по самостоятельно разработанному плану.

Деятельность учащегося при моделировании готовой задачи:

1. Собрать модель задачи.

2. Внести в программу изменения с учетом тех или иных условий.

3. Провести лабораторную работу по заданному плану и проанализировать результат.

Таким образом, выделяют три основных этапа в ходе урока:

1. Учащиеся получают задание и описание лаб. работы.

2. Проведение лабораторной работы.

3. Формулировка вывода и оформление работы.

Методические рекомендации:

1. Необходимо чтобы демонстрация была тесно связана со словами учителя (надо не только слышать, но и видеть).

2. Важное правило при проведении опыта - это определение его цели.

3. Учащиеся должны быть подготовлены к восприятию опытов, т. е. владеть необходимым багажом знаний.

4. Используемые объекты должны быть наиболее простыми

5. Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные возможности учащихся.

Методические преимущества проведения виртуальной лабораторной работы перед традиционной:

1. Нет необходимости собирать заново всю установку перед каждым уроком, тратить время на осмотр приборов, на укладку их на место.

2. Техника безопасности на порядок выше, чем в обычных условиях

3. Можно за короткое время провести несколько экспериментов при разных начальных условиях, а потом обобщить результаты и сделать выводы.

4. Можно замедлить или ускорить время демонстрации.

22. Методика подготовки и проведения урока обобщения и углубления знаний (на конкретном примере)

Урок этого типа включает организационную часть, определение и разъяснения цели занятия, установление связи с ранее изученным материалом инструктаж по выполнению работы, самостоятельную работу учащихся, оценки её результатов, инструктаж по выполнению домашнего задания.

Основной метод обучения на уроке - самостоятельная работа учащихся. Урок

применения знаний, умений и навыков проводится при завершении изучения темы или

разделов предмета. На нём, как правило, не проводится проверка знаний теоретического

материала и навыков практической работы, как это уже делалось на предыдущих

занятиях.

«Силы в природе. Работа и мощность».

Цели и задачи урока:

Образовательные: Обеспечить в ходе урока в игровой форме повторение и закрепление изученного материала, основных понятий и определений. Выявить типичные пробелы в знаниях учащихся.

Воспитательные: Содействовать в ходе урока формированию умений выделять главное, сравнивать, умение классифицировать понятия по какому - либо признаку.

Развивающие: Способствовать развитию у обучающихся самостоятельности мышления, в ходе урока создавать ситуации радости победы, используя разноуровневые задания.

Оборудование:

Компьютер, мультимедиа проектор, динамометр с закрытой шкалой, набор грузов по 100г, рычажные весы с набором грузов – 2 шт., тела различной массы, небольшая картофелина, большая мензурка, песочные часы.

Оформление доски:

• Запись темы урока, дата проведения.

• Запись этапов урока:

• Разминка – «Найди верную дорогу»

• Практическое задание.

• Составь формулу.

• Домашнее задание.

• Вопросы капитанам.

• Рисунки с «изюминкой».

• Найди ошибку.

• Название команды и их полученные баллы.

Класс заранее делится на три команды, которые получают «домашнее задание» - подготовить интересный материал по изученной теме, подобрать к нему картинки.

У каждой команды на столе лежат чистые листы бумаги для выполнения заданий.

Ход урока:

Учитель:

- Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим материал по теме: «Силы в природе. Работа и мощность». Наш класс состоит из трёх команд … (команды представляются, выдвигают своего капитана).

- А в помощники я себе беру … (называется ФИ ученика, возможно и старшеклассника), он (-она) будет проверять ваши ответы и записывать баллы на доске. Итак, начнём.

Задание первое – Разминка: «Найди правильную дорогу»

На экране слайд № 2. В три столбика вписаны обозначения физических величин, их единицы измерения, их названия. Необходимо стрелками соединить каждую физическую величину со своей единицей измерения и названием.

Задание второе – «Практическое»

На экране слайд № 3. Представители от команд выбирают на столе учителя необходимое оборудование для выполнения своего практического задания. Затем объясняют своё решение.

Задание третье – «Составь формулу»

На экране слайд № 4. Команды составляют формулы из предложенных знаков на слайде. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее составит большее количество формул.

Задание четвёртое – «»Домашнее задание»

На экране слайды № 5 – 14. За каждое сообщение команда получает балл.

Задание пятое – «Вопросы капитанам»

На экране слайд № 15. Капитаны команд получают задание и сразу же на него отвечают.

(ответы:1). Вес, реакция опоры, сила тяжести;

2). Сравнить плотность предложенного образца с табличным значением;

3). Чем ближе к центру Земли, тем больше значение g, т.к. Земля сплюснута у полюсов, тогда на полюсе g >>, чем на экваторе (gэ ≈ 9,78 м/с2, gп ≈ 9,83м/с2 ).

Задание шестое – «Рисунки с «изюминкой»

На экране слайд № 16. Объясните, глядя на эти рисунки, какие ошибки допустил художник?

Задание седьмое – «Найди ошибку»

На экране слайд № 17. Каждая команда определяет лишнее слово в предложенном варианте. Возможный вариант задания: Каждая команда работает по всем трём вариантам.

Подведение итогов урока.

Оценивается работа каждой команды, выявляется самый (-ая) активный участники урока.