Змістовий модуль 1

Психологія вищої школи

Лекція 1. ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ ЯК НАУКА ТА НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА. МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ.

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Доведіть, що психологія вищої школи слугує вирішенню завдань реформування вищої освіти.

2. Подумайте, якими можуть бути, на Ваш погляд, актуальні теми психологічного дослідження в галузі психології вищої школи. Які психологічні методи дослідження можна застосувати для їхнього вивчення?

3. Оберіть декілька психодіагностичних методик для вивчення інтелектуальних здібностей студентів. Застосуйте одну з них до групи студентів. Підрахуйте та зробіть коротку інтерпретацію отриманих результатів.

Контрольні запитання та завдання:

1. Визначте предмет психології вищої школи.

2. Якими є завдання психології вищої школи як науки і навчальної дисципліни?

3. Яке місце і значення психологія вищої школи як навчальна дисципліна посідає в системі підготовки майбутніх викладачів ВНЗ?

4. Визначте основні категорії психології вищої школи.

5. Назвіть основні методи психологічного дослідження.

6. Окресліть зв’язки психології вищої школи з іншими науками.

7. Дайте загальну характеристику психодіагностичного методу.

8. У чому суть об’єктивного підходу у психодіагностиці?

9. Які методи вивчення інтелекту ви знаєте?

Практичне заняття 1. (2 год.)

1. Завдання психології вищої школи відповідно до Закону України «Про вищу освіту», «Національної Доктрини розвитку освіти в Україні».

2. Основні напрями реформування освіти ХХІ століття та проблеми сучасної психології вищої школи.

3. Зв’язок психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань.

4. Принципи психологічного дослідження: науковість, об’єктивність, поетапність. Класифікація методів збору емпіричних психологічних фактів. Методи інтерпретації одержаних даних.

5. Поняття про методику психологічного дослідження. Дослідницькі вміння.

6. Етика дослідника.

Рекомендована література:

1. Балл Г. О. Орієнтири сучасного гуманізму (в суспільній, освітній, психологічній сферах): Вид. 2-е, доповнене / Г. О. Балл. – Житомир : Вид-во «Волинь», 2008. – 232 с.

2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. / Л. Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2006. – 351 с.

3. Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.

4. Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.

5. Мащенко Н.І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.

6. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.

7. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.

8. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.

9. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.

10. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.

11. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник/ За ред. З. Н. Курлянд. – 2-ге вид. – К. : Знання, 2005. – 399 с.

12. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества / авт.-сост. О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – Ростов н/Д : Феникс, 2012. – 495 с.

13. Психологічний тлумачний словник найсучасніших термінів. – Х. : Прапор, 2009. – 672 с.

14. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М. : Академия. 2005. – 400 с.

15. Удовенко М. В. Психологізація як передумова побудови сучасного освітнього середовища // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 3. – С.123-128.

16. Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук. – Вінниця : вінницький соціально-економічний ін-т ун-ту «Україна», 2006. – 402 с.

Лекція 2. ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТСЬКОГО ВІКУ

Завдання для самостійної роботи (5 год.)

1. Використовуючи психологічну літературу, розкрийте соціально-психологічний портрет сучасного студента.

2. Згадайте відомі художні фільми та літературні твори, де головним героєм є студент (студенти). Які психологічні проблеми студентського віку піднімаються авторами цих творів?

Контрольні запитання та завдання:

1. Визначте особливості психофізичного розвитку людини у студентському віці.

2. Якими є особливості когнітивного розвитку в студентському віці?

3. Доведіть, що навчання у ВНЗ є одним із головних чинників соціалізації особистості студента.

4. Як характеризує кризу ідентичності Е. Еріксон? Яке значення для формування особистості має криза ідентичності?

5. Чому пошук відповіді на запитання про сенс життя допомагає юнакові перебороти кризу ідентичності? Чи згодні ви з думкою, що кожен мусить знайти свій шлях саморозвитку і професійного самовдосконалення?

6. Охарактеризуйте особливості адаптації студента до умов навчання у ВНЗ.

Практичне заняття 2. (2 год.)

1. Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості: психофізіологічні особливості, протиріччя, соціальна ситуація розвитку.

2. Вищий навчальний заклад як фактор особистісно-професійного розвитку та соціалізації студента.

3. Психологічна проблема адаптації студента до навчання у ВНЗ.

4. Кризи розвитку у студентському віці.

5. Професійна ідентичність та її вплив на формування особистості майбутнього фахівця з вищою освітою.

Рекомендована література:

1. Гура О. І. Професійна адаптація викладача вищого навчального закладу на етапі професійної підготовки: теоретико-методичний аспект : монографія / О. І. Гура, І. І. Облєс. – Запоріжжя : КПУ, 2009. – 164 с.

2. Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.

3. Крайг Г. Психология развития. 9-е изд. / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб. : Питер, 2005 – 940 с. (Серия «Мастера психологии»).

4. Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.

5. Левківська Г. П. Адаптація першокурсника в умовах ВЗО. – К. : Науково-методичний центр, 2001. – 128 с.

6. Мащенко Н. І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.

7. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.

8. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.

9. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.

10. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.

11. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.

12. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М. : Академия. 2005. – 400 с.

13. Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук. – Вінниця : вінницький соціально-економічний ін-т ун-ту «Україна», 2006. – 402 с.

14. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. – М. : Издательская группа «Прогресс», 1996. – 344 с.

Лекція 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА ЯК МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ З ВИЩОЮ ОСВІТОЮ

Завдання для самостійної роботи (5 год.)

1. Визначити структуру професійної самосвідомості фахівця з вищою освітою за вашою спеціальністю.

2. На підґрунті опрацювання літератури складіть модель творчої особистості фахівця з вищою освітою.

3. Порівняйте формальні і неформальні шляхи професійного самовдосконалення студента.

4. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначають сучасні психологи?

5. Яка роль позитивної «Я-концепції» студента в його професійному становленні? Які ускладнення у професійному зростанні студента пов’язані з неадекватною самооцінкою?

6. Доведіть, що професійне становлення студента можна розглядати як зростання його особистості. Охарактеризуйте показники професійної зрілості студента.

7. Проаналізуйте одну з рекомендованих статей та визначте її головні змістові положення.

Контрольні запитання та завдання.

1. Умови успішного формування особистості студента у ВНЗ.

2. Формування у студентів наукового світогляду.

3. Професійна спрямованість студентів та її формування.

4. Формування професійної свідомості і самосвідомості студентів.

5. Розвиток професійно обумовлених пізнавальних процесів у студентів.

6. Формування системи професійних знань та умінь студентів.

7. Вищі почуття та вольові якості студентів.

8. Психологічна готовність студентів до професійної діяльності після закінчення ВНЗ.

Практичне заняття 3. (2 год.)

1. Навчально-професійна діяльність як провідна в студентському віці.

2. Формування професійної спрямованості особистості студента.

3. Формування професійних та особистісних якостей майбутнього фахівця. Розвиток творчості у студентів.

4. Складові та функції «Я-концепції». Особливості формування Я-концепції студента.

5. Самоосвіта та самовиховання студента, їх значення в його професійному зростанні. Готовність випускника вишу до професійної діяльності.

Рекомендована література:

1. Акопов Г. В. Диагностика профессионального сознания (учебно-профессиональные установки): Методическая разработка диагностической анкеты профессионального сознания студентов // Психология в вузе. – 2004. – № 4. – С. 3-27.

2. Барабанова В. В. Представление студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения / В. В. Барабанова, М. Е. Зеленова // Психологическая наука и образование. – 2002. – № 2. – С. 28-41.

3. Варнавських К. М. Проблема професійного самовизначення молоді на сучасному етапі ринкових перетворень / Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 4. – С. 109-115.

4. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції / О. Є. Гуменюк. – Тернопіль, 2004. – 310 с.

5. Дубовицкая Т. Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. - № 2. – С. 82.

6. Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.

7. Исаев Е.И. Становление и развитие профессионального сознания будущих педагогов // Вопросы психологии. – 2000. – № 4. – С. 57-66.

8. Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К. : КСУ, 2004. – 176 с.

9. Мащенко Н. І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.

10. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.

11. Пейчева О. Емпіричне дослідження соціально-психологічної компетентності студентів // Соціальна психологія. – 2005. – № 6. – С. 68-73.

12. Пилипенко Н. М. Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2005. – № 2. – С. 116-126.

13. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.

14. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Філ-студія, 2006. – 320 с.

15. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : Каравела, 2008. – 336 с.

16. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 512 с.

17. Побірченко Н. С. Розвиток творчої індивідуальності студентів у процесі підготовки до педагогічної діяльності // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 4. – С. 81-88.

18. Подтикан І. В. Особливості формування мотиваційної сфери студента // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 9. – С. 29-36; № 10. – С. 41-44.

19. Помиткін Е. О. Психологія духовного розвитку особистості: монографія / Е. О. Помиткін. – К. : Наш час, 2006. – 280 с.

20. Психологічні закономірності розвитку духовності особистості: монографія / М. Й. Боришевський, О. В. Шевченко, Н. Д. Володарська та ін. За загальною редакцією М. Й. Боришевського. – К. : Педагогічна думка, 2011. – 200 с.

21. Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара : Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2007. – 672 с.

22. Психология человека от рождения до смерти / под общ. ред. А. А. Реана. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

23. Роднова А. А. Особенности становления профессионального самосознания будущих педагогов на этапе профессионального обучения // Психология обучения. – 2006. – № 12. – С. 60-65.

24. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М. : Академия. 2005. – 400 с.

25. Ткачук С. Психологічний аналіз самотворення позитивної Я-концепції // Психологія і суспільство. – 2003. – № 3. – С. 103-110.

26. Фонарёв А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации // Вопросы психологии. – 2004. – № 6. – С. 72-83.

27. Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук. – Вінниця : вінницький соціально-економічний ін-т ун-ту «Україна», 2006. – 402 с.