Введение в практическую психологию / 2 семестр Введение в практ психологию / Учебно-методическое пособие АПО

<Наличие ><в ><классе ><сплоченных, ><достаточно ><хорошо ><очерчен­><ных ><микрогрупп ><— ><признак ><его ><социальной ><зрелости. ><Практика ><показывает: ><если ><класс ><стабильно ><существует ><несколько ><лет, ><то>

<53>

>

<<процесс ><внутреннего ><группообразования ><в ><нем ><практически ><за­><вершен. ><При ><этом ><любая ><микрогруппа, ><возникнув, ><стремится ><к ><обособлению >< ><и >< ><внутреннему ><сплочению. >< ><Чаще >< ><всего ><такие ><группы ><объединяют ><людей ><с ><близкими ><статусами. >< ><Большие ><микрогруппы ><(шесть—семь ><и ><более ><человек) ><образуются ><вокруг ><«звезд» ><и ><других ><высокостатусных ><людей; ><непопулярные ><тяго­><теют ><к ><небольшим ><объединениям ><— ><«триадам» ><и ><«диадам». ><Наличие ><внутри ><микрогруппы ><противоречивых ><связей ><свиде­><тельствует ><о ><неблагополучии ><эмоциональных ><отношений, ><воз­><можном ><распаде ><или ><переструктурировании ><отношений. ><Такие ><процессы, ><и ><это ><очень ><важно, ><редко ><остаются ><локальными, ><они ><затрагивают ><не ><только ><данную ><микрогруппу, ><но ><и ><весь ><класс. ><Члены ><распавшегося ><сообщества ><начинают ><искать ><возможность ><примкнуть ><к ><другим ><микрогруппам, ><в ><результате ><чего ><на ><неко­><торое ><время ><может ><смешиваться ><вся ><групповая ><структура. ><Рас­><считывать ><на ><высокую ><учебную ><активность ><детей ><в ><такой ><пери­><од ><несерьезно: ><они ><будут ><глубоко ><погружены ><в ><свои ><эмоцио­><нальные ><отношения. >< ><Вот ><почему ><целесообразно ><в ><классных ><коллективах ><регулярно ><проводить ><социометрию. ><Классные ><ру­><ководители ><самостоятельно ><могут ><справиться ><с ><этой ><несложной ><процедурой ><при ><предварительной ><консультации ><психолога.>

<От ><социально-психологического ><климата ><в ><коллективе ><учителей ><во ><многом ><зависят ><эффективность ><работы ><всего ><педа­><гогического ><коллектива, ><эмоциональная ><устойчивость, ><психо­><логическое ><здоровье, ><степень ><профессионального ><«сгорания» ><каждого ><его ><члена. ><Под ><социально-психологическим ><климатом ><понимается ><общий ><эмоционально-динамический ><настрой, ><в ><ко­><тором ><отражается ><установившаяся ><система ><взаимоотношений, ><господствующее ><умонастроение, ><удовлетворенность, ><привлека­><тельность ><работы, ><стабильность ><и ><рост ><кадров, ><единство ><кол­><лективных ><и ><личных ><целей, ><стабильность ><и ><профессиональное ><развитие ><работающих ><специалистов, ><степень ><сближения ><офи­><циальных ><и ><неофициальных ><взаимоотношений ><на ><дружествен­><ной ><и ><деловой ><основе.>

<Социально-психологический ><климат ><формируется ><на ><осно­><ве ><субъективного ><мнения ><и ><отношения ><человека ><к ><окружающей ><его ><на ><работе ><обстановке: ><коллегам, ><условиям ><труда, ><стилю ><ру­><ководства, ><групповым ><нормам ><и ><ценностям ><— ><на ><основе ><лично->

<54>

<го ><восприятия ><и ><оценок ><и ><взаимного ><обмена ><мнениями. ><Оценка ><социально-психологического ><климата ><(СПК) ><необходима ><для ><выявления ><путей ><его ><развития, ><прогноза ><влияния ><на ><решение ><задач, ><стоящих ><перед ><коллективом, ><и ><осуществляется ><регулярно ><(например, ><один ><раз ><в ><год).>

<Решение ><о ><проведении ><диагностики ><социально-психологи­><ческого ><климата ><в ><коллективе ><принимается ><руководителем ><уч­><реждения ><образования. ><Анкетирование ><анонимное. ><«Сырой» ><ма­><териал ><обрабатывается ><специалистом, ><проводившим ><опрос. ><Ре­><зультаты ><представляются ><руководителю ><в ><виде ><сводной ><таблицы.>

<Используемые ><методы: ><специально ><разработанные ><анкеты ><(см. ><прил. ><3), ><наблюдение ><и ><т. ><д. ><Опрос ><можно ><проводить ><груп­><повым ><способом, ><желательно ><участие ><не ><менее ><75—80 ><процен­><тов ><членов ><коллектива. ><Желательно ><также, ><чтобы ><опрос ><прово­><дился ><педагогом-психологом, ><работающим ><в ><другом ><учрежде­><нии ><образования.>

<6.5. ><Наиболее ><простые ><подходы ><к ><обработке ><данных>

<При ><обработке ><результатов ><диагностических ><минимумов ><первоначально ><по ><каждому ><инструменту ><исследования ><состав­><ляется ><протокол, ><а ><затем ><в ><сводный ><протокол ><заносятся ><в ><сопо­><ставимых ><цифрах ><результаты ><по ><всему ><психодиагностическому ><минимуму.>

<В ><сводный ><протокол ><вносятся ><в ><столбец ><фамилии ><и ><инициа­><лы ><испытуемых ><одной ><группы ><(класса) ><по ><алфавиту. ><Возможно ><размещение ><респондентов ><по ><подгруппам ><в ><зависимости ><от ><по­><ла. ><Каждая ><строка ><сводного ><протокола ><содержит ><значения ><всех ><показателей ><одного ><испытуемого. ><В ><каждом ><столбце ><записаны ><значения ><одного ><показателя ><по ><всем ><испытуемым. ><В ><самой ><верхней ><строке ><в ><ячейках ><обозначены ><измеренные ><показатели. ><Если ><протокол ><составляется ><вручную, ><в ><таблицу ><должны ><быть ><занесены ><результаты ><в ><том ><виде, ><в ><котором ><они ><получены ><после ><обработки ><теста, ><а ><также ><переведенные ><в ><сопоставимые ><значе­><ния ><(например, ><уровни).>

<При ><обработке ><результатов ><важно ><проверить ><достоверность ><полученных ><данных. ><Массив ><данных ><проверяется ><на ><наличие ><так ><называемых ><«выскакивающих» ><результатов ><— ><выделяю->

<55>

>

<<щихся ><значений, ><которые ><могли ><быть ><получены ><в ><результате ><неточных ><подсчетов, ><ошибок ><в ><записях ><и ><т. ><п. ><Любая ><итоговая ><цифра ><пересчитывается ><несколько ><раз.>

<Итоговые ><показатели ><по ><группе ><можно ><представить ><как ><среднюю ><арифметическую ><величину, ><как ><среднюю ><оценку ><изу­><чаемого ><психологического ><свойства. ><Сравнивая ><средние ><значе­><ния ><двух ><или ><нескольких ><выборок, ><мы ><можем ><судить ><об ><отно­><сительной ><степени ><развития ><у ><людей, ><входящих ><в ><эти ><выборки, ><оцениваемого ><качества. ><Чтобы ><подсчитать ><среднюю ><арифмети­><ческую ><величину, ><надо ><суммировать ><все ><значения ><ряда ><и ><разде­><лить ><сумму ><на ><количество ><суммированных ><значений. ><Если ><в ><ряду ><есть ><значения ><со ><знаком ><минус, ><то ><суммирование ><произ­><водится ><с ><учетом ><знаков.>

<Перевод ><полученных ><итоговых ><значений ><в ><сопоставимые ><результаты ><производится ><на ><основании ><кривой ><нормального ><распределения. ><«Нормальным» ><такое ><распределение ><было ><на­><звано ><потому, ><что ><оно ><наиболее ><часто ><встречалось ><в ><естествен­><нонаучных ><исследованиях ><и ><казалось ><«нормой» ><распределения ><случайных ><величин. ><В ><психологических ><исследованиях ><нор­><мальное ><распределение ><используется ><в ><первую ><очередь ><при ><ин­><терпретации ><тестов ><интеллекта ><и ><способностей. ><К ><другим ><пси­><хологическим ><категориям, ><таким ><как ><личностная ><и ><мотиваци-><онная ><сфера, ><нормативы ><нормального ><распределения ><не ><приме­><няются. ><Используемые ><в ><психодиагностических ><минимумах ><тесты ><интеллекта ><и ><способностей, ><как ><правило, ><имеют ><шкалу ><перевода ><итоговых ><показателей ><в ><уровни ><или ><группы.>

<Примерная ><форма ><сводной ><таблицы ><данных>

<№>	<ФИО>		<Равен>	<Тест ><интеллекта>		<Мотива ><ция>		<Рисуночная ><методика>
		<Я>	<Уровень>	<Балл>	<Уровень>	<Вые.>	<Низ.>	<Повыш. ><тревожн.>	<Агрессивн.>	<Низ. ><само ><оценка>
<1>	<Львов>	<103>	<средний>	<44>	<средний>		<+>		<+>	<+>
<2>	<Лыков>	<117>	<высокий>	<52>	<высокий>	<+>
<3>	<Панов>	<86>	<низкий>	<27>	<низкий>		<+>			<+>

<6.6. ><Использование ><компьютера>

<Можно ><выделить ><несколько ><основных ><аспектов ><использо­><вания ><компьютерной ><техники. ><Это:>

1. <обработка ><полученных ><данных. ><Все ><используемые ><тесто­ ><вые ><методики ><целесообразно ><обрабатывать ><с ><использованием ><специальных ><программ. ><Это ><значительно ><сократит ><объем ><ру­ ><тинной ><обработки ><информации. ><В ><том ><случае, ><когда ><отсутству­ ><ют ><готовые ><программы, >< ><удобно ><пользоваться ><электронными ><таблицами ><«Excel», ><функционирующими ><в ><системе ><Windows. ><«Excel» ><также ><позволяет ><производить ><математико-статистичес- ><кую ><обработку ><данных;>

2. <организация ><хранения ><полученных ><данных. ><Преимущества ><компьютерной >< >< ><реализации >< >< ><полученных >< ><задач: >< >< ><возможность ><хранения ><больших ><объемов ><информации, ><оперативный ><доступ ><к ><любому ><элементу ><хранящейся ><информации; ><оперативная ><селек­ ><ция ><информации ><одновременно ><по ><многим ><критериям; ><гибкость ><в ><переструктурировании ><объемов ><и ><принципов ><организации.>

<56>

<57>>