Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Белорусский государственный

педагогический университет имени Максима Танка»

«Утверждаю»

Проректор по учебной,

воспитательной и социальной работе

___________________Коптева С.И.

«______»________________ 201__ г.

Программа

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ практики

Для студентов 3 курса факультета психологии

для специальности:

1 - 23 01 04 Психология

Минск, 2010

Составители:

Аксенова О.Е. – преподаватель кафедры клинической и консультативной психологии БГПУ

Юхновец Т.И. - преподаватель кафедры общей и дифференциальной психологии БГПУ

Рецензенты:

Гончарова С.С. – заведующий кафедрой прикладной психологии БГПУ, кандидат психологических наук

Агейко О.В. – доцент кафедры психологии управления Академии управления при Президенте Республики Беларусь, кандидат психологических наук, доцент

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры общей и дифференциальной психологии БГПУ

Протокол № 1

от « 10 » сентября 2010 г.

Заведующий кафедрой

общей и дифференциальной психологии БГПУ

________________________________

Согласовано:

Декан факультета психологии Л.А. Пергаменщик

Пояснительная записка

Программа психодиагностической практики предназначена для студентов 3 курса (при заочной форме получения образования – для студентов 4 курса) специальности 1 – 23 01 04 Психология.

Учебная психодиагностическая практика включена в систему профессиональной подготовки психолога, педагога-психолога. Здесь студенты получают возможность применить теоретические знания на уровне практического решения проблемных ситуаций обучения и воспитания. Практика взаимодействия в учебной ситуации создает предпосылки осознания студентом потребности в получении нового знания, его интериоризации и применения. Целью учебной психодиагностической практики является систематизация теоретических знаний по психологии в процессе практической деятельности психолога-диагноста для формирования активной профессиональной позиции.

Содержание практики строится с учетом как наличного уровня знаний, навыков и умений студентов, так и особенностей практической деятельности психолога, которые необходимо понять студенту. Основными специфическими особенностями профессиональной деятельности практического психолога являются многоуровневость, полифункциональность, полилогичность, полисемантичность, коммуникативность, личностная включенность, эмоциональная «загруженность», использование психологической информации в соответствии с требованиями этического кодекса психолога, динамичность и оперативность. Учебная психодиагностическая практика как специально организованная форма обучения предполагает деятельность студентов-практикантов в условиях аналогичных вышеперечисленным, что позволяет целостно, комплексно опредмечивать профессиональную направленность студентов.

Учебная психодиагностическая практика способствует приобщению к профессиональному сообществу, рефлексии профессиональных возможностей, целей, потребностей, интересов, личностного потенциала, освоению умений межличностного взаимодействия как проявления психологической культуры личности, «человечности» взаимоотношений с коллегами и клиентами, осмыслению собственной профессиональной позиции, профессиональному самоопределению.

Цели и задачи учебной психодиагностической практики опосредованы моделью профессиональной деятельности психолога, системой профессиональной подготовки студентов-психологов и специально организованной ситуации обучения, которая активизирует самостоятельную учебную деятельность студентов.

Длительность первой части учебной психодиагностической практики составляет 2 недели с отрывом от обучения в первом семестре, второй – четыре недели с отрывом от обучения во втором семестре.