Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и

информационно-аналитической работе

________________В.М. Зеленкевич

____________________

Регистрационный № ____________

Программа

педагогической практики

в качестве учителя младших классов школ (класса),

обеспечивающих обучение и воспитание

детей с интеллектуальной недостаточностью

Для специальностей:

1-03 03 08-01 «Олигофренопедагогика. Дошкольное образование»

1-03 03 08-02 «Олигофренопедагогика. Логопедия»

2012 г.

СОСТАВИТЕЛЬ:

Л.Г.Сечковская, старший преподаватель кафедры олигофренопедагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой олигофренопедагогики

(протокол № 17 от 05.06.2012 г.)

Заведующий кафедрой

____________ Е.А. Винникова

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета специального образования

(протокол № 10 от 26.06.2012 г.)

Председатель Совета факультета

____________ С.Е. Гайдукевич

Оформление программы практики и сопровождающих её материалов действующим Министерства образования Республики Беларусь соответствует.

Руководитель практики учебно-методического управления БГПУ

_______________ Г.В. Савицкая

Пояснительная записка

Педагогическая практика в качестве учителя младших классов школ (класса), обеспечивающих обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью (далее – практика) проходит у студентов дневной формы получения образования на IV курсе (8 семестр) и у студентов заочной формы получения образования на V курсе (10 семестр) в течение 4-х недель.

В структуре профессиональной подготовки студентов по специальности олигофренопедагогика (с дополнительными специальностями) практика является органической частью учебно-воспитательного процесса, который обеспечивает единство теоретической подготовки специалистов-дефектологов с их практической деятельностью в различных специальных учреждениях.

В процессе практики создаются условия для интеграции медицинских, психолого-педагогических, методических знаний студентов. Этот синтез обеспечивает целостное и всестороннее представление о коррекционно-педагогическом процессе, педагогических явлениях, составляет основу научной организации профессионального труда учителя.

Цель практики – развитие у студентов интереса к педагогической деятельности; формирование теоретической и практической готовности студентов к выполнению функций учителя-дефектолога младших классов учреждений образования, обеспечивающих обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью; овладение специальными профессиональными знаниями, умениями.

Задачи педагогической практики:

• закрепление, углубление и обогащение теоретических знаний студентов при решении конкретных педагогических задач в соответствии с современными требованиями к организации и содержанию учебно-воспитательной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью;

• ознакомление с учебно-воспитательным процессом в младших классах учреждений образования, обеспечивающих обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью, особенностями работы педагогов;

• овладение студентами навыками планирования, разработки содержания и проведения уроков различного типа по всем предметам (кроме музыки и физической культуры), коррекционных занятий;

• овладение технологией анализа и самоанализа уроков;

• применение средств, методов и приёмов обучения, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся и коррекции их психофизического развития;

• совершенствование умений применения знаний по специальной психологии при решении учебно-воспитательных задач на уроках, овладение методами и приёмами психолого-педагогического изучения учащихся;

• формирование профессионально-значимых качеств личности педагога-дефектолога, творческого отношения к педагогической деятельности;

• воспитание у студентов устойчивого интереса к профессии дефектолога, потребности в педагогическом самообразовании.

В процессе педагогической практики каждый студент должен овладеть следующими умениями:

• осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;

• определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• подробно разрабатывать содержание уроков с учётом современных требований к уроку при обучении детей с интеллектуальной недостаточностью;

• проводить уроки, использовать разнообразные методы, приёмы активизации и руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся на уроке, решать образовательные и коррекционно-воспитательные задачи обучения;

• осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения (владение приёмами такой работы);

• пользоваться различными видами наглядных пособий, владение методикой использования на уроке ТСО;

• изучать личность школьника с интеллектуальной недостаточностью с целью диагностики и проектирования его развития и воспитания;

• проводить воспитательную работу с учениками;

• изучать, анализировать и обобщать передовой педагогический опыт;

• сотрудничать с учителями, классными руководителями, воспитателями и учениками;

• проводить работу среди родителей в различных её формах (собрания, беседы, вечера и др.).

Вся работа студентов фиксируется в дневнике педпрактики.