3. Тесты

Но все же перейдем к более надежному методу в пси­ходиагностике - тестам. На них мы и остановимся под­робно. Основоположником тестодиагностики считают американского психолога Кеттела.

Тест - проба, испытание, стандартизированное ис­следование различных, прежде всего личностных харак­теристик человека, предполагающее выполнение им оп­ределенных заданий (Н. Н. Обозов, «Словарь практиче­ского психолога»).

По форме проведения тесты бывают:

- индивидуальны­ми и групповыми;

- устными и письменными;

- бланковы­ми, аппаратурными и компьютерными;

- словесными и несловесными.

Любой тест состоит из нескольких час­тей. В его состав входит инструкция, тестовая тетрадь с заданиями, стимульный материал (если это необходи­мо), бланк, шаблон для обработки данных.

Результаты теста сопоставляются с нормами, кото­рые, в свою очередь, определяют опытным путем.

Нор­мой считают уровень, характеризующий статистически­ среднего человека.

Результаты, сравнивая с норма­ми, называют низкими, средними или высокими. Для этого сырые баллы (т. е. количество правильных отве­тов) с помощью специальных таблиц переводят в стан­дартные показатели. А их уже сравнивают друг с дру­гом и с нормой.

Качество теста определяется такими характеристи­ками, как надежность, валидность, достоверность.

О надежности теста говорят в тех случаях, когда его результаты не зависят от случайных факторов. Разно­образные внешние и внутренние факторы могут приве­сти к отклонению в результатах. Чтобы определить надежность вновь созданного теста, не более чем через полгода проводят повторное исследование (или промежуточное) с той же груп­пой испытуемых. Их должно быть не менее 30 человек. Определяют коэффициент стабильности, и если его ве­личина приемлема, тест считают надежным.

Другой показатель качества теста - его валидность. Валидность - это понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает. Валидностъ определяют путем сопоставления нового теста с автори­тетными родственными методиками, либо сопоставляют результаты теста с достоверной информацией о жизни и деятельности испытуемого.

Следует учитывать и достоверность теста (защищен­ность информации от сознательных и бессознательных искажений). Так, ответы клиента будут правдивыми, если тестирование происходит по его просьбе. Но в ситуации экспертизы обследуемый будет давать «нужные» отве­ты. Тогда необходимо использовать шкалу достоверно­сти. Но в любом случае надо помнить, что диагност и диагностируемый не противостоят друг другу - они партнеры, и только вместе смогут найти приемлемое решение.

В своей работе психолог-практик использует в пер­вую очередь тесты, направленные на изучение личности. Для него также очень важной является диагностика межличностных отношений в семье и на произ­водстве.

Тесты, направленные на изучение личности

Тесты, направленные на изучение личности, можно разделить на несколько групп:

- личностные тесты;

- тесты интеллекта;

- тесты способностей;

- тесты достижений.

Личностные тесты

Личностные тесты направлены на изучение черт лич­ности, интересов, мотивации; они оценивают самочувствие, активность, настроение человека.

Личностный тест представляет собой опросник, состо­ящий из вопросов или утверждений. Испытуемого про­сят дать либо конкретный ответ на вопрос, либо согла­ситься или опровергнуть утверждения. Опрос может быть устным, письменным, компьютерным. Ответы же пред­ставлены в открытой или закрытой форме. Закрытая форма - это выбор готовых ответов, открытая форма предусматривает свободный ответ.

По сравнению с другими методиками, например про­ективными, сложными в проведении и интерпретации, личностные тесты не требуют долгого обучения диагно­ста. Таким образом, достоинством этой группы тестов является простота проведения и интерпретации данных, возможность охватить разные аспекты личности испы­туемого и его жизни.

Среди тестов личности наиболее известными являются многостадийный личностный вопросник штата Миннесота (MMPI), методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела, опросник САН (самочувствие, активность, настроение), опросник на выявление лично­стной и ситуативной тревожности Ч. Д. Спилбергера, оп­росник Шмишека на акцентуации характера, тест Ай­зенка по определению темперамента.

Тест MMPI разработан американскими учеными С. Хатуэем и Дж. Маккинли. В отечественной психоди­агностике он известен, как стандартизованный метод ис­следования личности (СМИЛ) и на сегодняшний день, пожалуй, самый популярный. Его популярность связа­на с тем, что он дает большой объем значимой информа­ции, используемой для составления психологического портрета диагностируемого. Этот тест также позволяет определить уровень искажения результатов.

СМИЛ состоит из 566 утвердительных высказыва­ний, с которыми обследуемый либо соглашается, либо нет. Содержание вопросов охватывает социальные, религиозные, сексуальные отношения, здоровье, эмоциональ­ное состояние клиента.

После заполнения испытуемым бланка диагност под­считывает баллы и отмечает их по шкалам. Шкала L (ложь) показывает, насколько правдиво отвечал клиент. Повышение результатов по этой шкале говорит о жела­нии тестируемого представить себя в более выгодном свете. Чем выше показания по этой шкале, тем ниже интеллектуальные способности.

Утверждения, относящиеся к шкале F(валидность) касаются необычных желаний, ощущений и мыслей. Эта шкала дает возможность диагностировать психопатиче­ские и невротические расстройства, симуляцию.

Шкала К (коррекция) состоит из 30 утверждений, которые помогают выявить такую черту характера, как скрытность, либо, наоборот, открытость. Уровень интел­лекта положительно связан с этой шкалой.

Разность между шкалами F и К показывает стремле­ние испытуемого ухудшить реальные симптомы и выз­вать сочувствие, смягчить свои проблемы.

Основные шкалы Hs, Ну, Рd, Ра, Pt, Sc показывают на­личие акцентуаций характера. Шкалы Д и Ма описы­вают уровень самооценки, активность или пассивность жизненной позиции, отражают наличие или отсутствие депрессии.

Более подробно об интерпретации теста MMPI можно прочитать в книгах:

1. Собчик Л. Н. Методическое руководство по СМ1 М., 1990.

2. Березин Ф. Б. и др. Методика многостороннего исследования личности. М., 1976.