1 курс / Психология / Нейронауки

Отмечаются и другие вегетативные нарушения, как, напри мер, субфебрилитет, не связанный с соматическими заболева ниями, нарушения сна, проявляющиеся в виде недостаточной глубины и в нарушении формулы сна. У детей нередко встреча ется повышенная чувствительность к различным раздражителям в виде появления или усиления двигательного беспокойства, аффективного возбуждения, плаксивости под влиянием обыч ных сенсорных раздражителей, изменения положения тела, не большого изменения получаемой пищи. Подобные реакции могут возникать при «чувстве дискомфорта», связанного с голо дом, жаждой, мокрыми пеленками, изменением температуры и влажности воздуха в помещении.

Наряду с этим у многих детей могут наблюдаться инстинк тивные расстройства в форме повышенного чувства самосохра нения, выражением которого являются боязнь и плохая перено симость всего нового. Страхи проявляются в усилении сомато вегетативных расстройств — отказа от еды, падения веса, усиле ния капризности и плаксивости при любой перемене обстанов ки, изменения режима, условий ухода, помещения в детское уч реждение. У этих детей часто отмечается повышенная склон ность к аллергическим реакциям, инфекционным простудным заболеваниям.

С возрастом выраженность соматовегетативных реакций ос лабевает, однако длительно сохраняются пониженный аппетит вплоть до анорексии, избирательность в еде, замедленное пере жевывание пищи, расстройства функции кишечника, трудности засыпания, поверхностный сон с устрашающими сновидениями. Постепенно могут появляться новые симптомы: повышение аф фективной возбудимости в сочетании с истощаемостью, большая впечатлительность, склонность к страхам, боязнь всего нового.

В зависимости от преобладания тормозимости или аффек тивной возбудимости можно выделить два клинических вариан та детской невропатии:

■при одном (астеническом) — дети робкие, застенчивые, тормозимые, повышенно впечатлительные, легко истоща емые;

■при другом (возбудимом) — дети аффективно возбудимые, раздражительные, двигательно расторможенные.

https://t.me/medicina_free

Синдром невропатии довольно часто входит в структуру ре зидуально органических нервно психических расстройств в ре зультате внутриутробных или ранних органических поражений головного мозга.

В этих случаях проявления органической невропатии обна руживаются уже в роддоме. Они носят более грубый и моно тонный характер (младенцы плохо берут грудь, беспокойны, плачут). В дальнейшем эти явления сочетаются с разнообраз ной минимальной мозговой дисфункцией (ММД), повышен ным внутричерепным давлением, ЗПР и задержкой речевого развития.

Примечательно, что при «истинной» невропатии личност ные компоненты выражены сильнее, а у детей с «органической» невропатией более выражены энцефалопатические симптомы и симптомы двигательной расторможенности.

С возрастом при истинной невропатии могут наблюдаться нарушения функционирования внутренних органов, на фоне которых формируются соматические расстройства. Так, при на рушении функции ЖКТ с возрастом возникают различные гаст риты, колиты и возможны функциональные нарушения (срыги вания, рвота, отказ от еды), проявляющие себя в стрессовой си туации (поступление ребенка в д/сад или в присутствии незна комцев).

У детей с преобладающими нарушениями дыхательной сис темы в последующем легко возникают бронхиты, трахеиты и астматические состояния. У детей с проявлениями функциональ ных расстройств сердечно сосудистой системы в раннем возрас те при неблагоприятных условиях (физическая или психичес кая перегрузка) формируются устойчивая или периодически воз никающая тахикардия, экстрасистолия, болевые ощущения в области сердца. Эти симптомы могут наблюдаться у людей раз ного возраста, но начало они берут в раннем возрасте. Важно упомянуть, что в дошкольном возрасте из группы детей с невро патией формируются две самостоятельные группы: одни дети гиперактивные, другие — тихие, малоактивные, нуждающиеся в побуждении к действию.

2. Гипердинамический синдром, или синдром двигательной расторможенности (синдром гиперактивности), встречается в

https://t.me/medicina_free

возрасте от 1,5 до 15 лет; однако наиболее выражен в дошколь ном возрасте.

Основные компоненты: общее двигательное беспокойство, неусидчивость, обилие лишних движений, недостаточная целе направленность, зачастую импульсивность поступков, наруше ние концентрации внимания. Иногда наблюдаются агрессив ность, негативизм, раздражительность, взрывчатость, склонность

кколебаниям настроения.

Вшкольном возрасте постоянно отмечаются нарушения школьной адаптации, часто наблюдаются затруднения в усвое нии знаний, в овладении навыками письма и чтения.

Поведение детей характеризуется стремлением к постоян ным движениям, крайней неусидчивостью. Они беспрерывно бегают, прыгают, трогают и берут предметы, попадающие в их поле зрения, задают много вопросов, часто не слушают ответы на них. Их внимание привлекается на короткое время. В связи с повышенной двигательной активностью и общей возбудимо стью они легко вступают в конфликтные ситуации со сверстни ками или педагогом из за нарушения режима дня, при выпол нении заданий.

Гипердинамический синдром наиболее часто встречается при отдаленных последствиях ранних органических поражений го ловного мозга. Этот синдром формируется на фоне ММД и мо жет сочетаться и с другими синдромами, являющимися след ствием раннего повреждения мозга. На это указывают сведения в анамнезе. В группе риска выявляются патология внутриутроб ного периода, досрочные роды, родовая травма и асфиксия, пере несенные истощающие заболевания в первые годы жизни. В этих случаях гипердинамический синдром входит в структуру психоорганического дефекта, сочетаясь с патологией гнозиса, праксиса, пространственной ориентировки, интеллектуальными, церебрастеническими и психопатоподобными нарушениями.

Выраженная общая двигательная расторможенность и недо статочная концентрация активного внимания могут входить в структуру невротических расстройств, сопутствовать детям с вы раженной умственной отсталостью.

Вусловиях школьного обучения имеют место значительные трудности в поведении. Дети не могут спокойно высидеть весь

https://t.me/medicina_free

урок, через 15 минут начинают отвлекаться. На замечания педа гога возникает аффективная реакция (шум, выкрики, разбрасы вают тетради, затем слезы, уход из класса). Возможны уход из школы, знакомство с подобными ему детьми.

3. Синдром уходов из дома и бродяжничества (дромомания).

Синдром распространен в возрасте от 7 до 17 лет; это повто ряющиеся уходы, сопровождающиеся бродяжничеством.

Существует несколько причин уходов. К 1"й группе относятся реактивные состояния, состояния эмансипации, сенсорной жаж" ды (особая потребность в новых, постоянно меняющихся впе чатлениях, а также усиленное стремление к удовольствиям и раз влечениям).

У детей и подростков с чертами повышенной тормозимости в

характере, обидчивых, сенситивных первые уходы из дома в боль шинстве случаев связаны со сверхценными переживаниями оби ды или ущемленного самолюбия (например, после физического наказания) и являются формой проявления реакции протеста либо вызваны страхом наказания, тревогой по поводу предстоя щей ответственности за какой либо проступок, получением не удовлетворительной оценки.

Синдромы уходов, обусловленные эмансипацией (желание освободиться от строгого режима): в основе лежит стремление освободиться от излишней опеки родителей и воспитателей, выйти из под контроля. Характерны для подростков с преобла данием неустойчивых и чувствительных черт характера.

Иногда первые побеги у подростков с истероидными чертами носят характер демонстративного поведения со стремлением привлечь к себе внимание, вызвать жалость, добиться удовлетво рения каких либо желаний. Все эти варианты побегов можно назвать реактивными.

Уходы могут быть связаны с жаждой приключений, свойствен ной детям препубертатного возраста и подросткам, особенно с неустойчивыми чертами характера. В этом случае ребята убега ют вдвоем или даже группой, могут уезжать на большие расстоя ния с целью побывать в каком либо городе.

Значительно реже возникают уходы без понятных мотивов. Иногда уходы обусловлены дисфорическим характером и появ

https://t.me/medicina_free

лением острого стремления к перемене обстановки. В этих слу чаях ребенок уходит один.

Ко 2"й группе уходов и бродяжничества относятся безмотив ные случаи, наблюдающиеся у больных шизофренией и эпилеп сией. При этом больные не знают причин уходов и объяснить их не могут, это так называемые безмотивные уходы.

Развитый синдром тесно связан с патологией влечений. У детей возникают те или иные формы асоциального поведения: мелкое воровство, попрошайничество. Могут заостряться пато логические черты характера: эмоционально волевая неустойчи вость, аффективная возбудимость.

Этот синдром — выражение аффективного уровня нервно психического реагирования, относительно близкого к психомо торному уровню.

4. Синдром страхов.

Страх — чувство, связанное со стремлением избежать опас ности, обусловленное инстинктом самосохранения в его оборо нительной форме. У детей раннего возраста в норме страх может быть вызван любым новым, внезапно появившимся объектом. Страхи — защитная реакция ребенка.

Повышенная физиологическая и психологическая готовность детей к возникновению страхов в еще большей степени обнару живается в условиях патологии. Поэтому страхи так часто возни кают в психопатологической структуре различных психических расстройств.

Важно разграничить страхи, наблюдающиеся у здоровых, от страхов, имеющих психопатологическую причину.

Если у детей дошкольного возраста страхи наблюдаются пре имущественно в ночное время, их не следует рассматривать как болезненное состояние. Но если они сохраняют максимальную частоту, приобретают характер ведущего признака и после первого критического периода развития ребенка, то речь уже идет о неврозе страха и тревожного ожидания.

Признаки патологических страхов — 1) их беспричинность или явное несоответствие выраженности страхов интенсивнос ти вызвавшего их воздействия; 2) длительность существования; 3) склонность к генерализации; 4) нарушение сна, аппетита, физического самочувствия; 5) нарушение поведения ребенка под влиянием страхов.

https://t.me/medicina_free

Патологические страхи нередко проявляются как самостоя тельные психопатологические образования — это синдром стра ха, его относят к проявлениям аффективного уровня психиче ского реагирования. Выделяют пять основных групп синдрома страха в детском и подростковом возрасте:

■навязчивые страхи (фобии);

■страхи со сверхценным содержанием;

■недифференцированные, бессодержательные страхи;

■страхи бредового характера;

■ночные страхи.

Фобии могут возникать у детей раннего возраста, начина ющих ходить, после испуга, связанного с падением и ушибом. Тогда может возникнуть навязчивый страх ходьбы, который тор мозит закрепление нового навыка. Фобии у детей отличаются конкретностью содержания, относительной простотой, отчет ливой связью с психотравмой. Страхи у детей младшего возраста (страх высоты, заражения) возникают после перенесенного ис пуга; они пока не обладают всеми признаками навязчивости (нет осознанного переживания чуждости, чувства внутренней зави симости и активного стремления к преодолению страхов).

С возрастом тематика страхов изменяется. Так, у подростков могут встречаться навязчивые страхи покраснения, физических недостатков (прыщи на лице, особенности фигуры, излишняя полнота). У школьников нередко возникают страхи несостоя тельности в той или иной деятельности: страх устных ответов в школе, страх речи у заикающихся (логофобия).

Навязчивые страхи встречаются при неврозах и вялотекущей шизофрении. При последней страхи недостаточно четко связа ны с конкретной психотравмой, бывают необычными, вычурны ми, не поддаются критике. В дальнейшем фобии при шизофре нии могут трансформироваться в бредовые идеи, чаще в ипохон дрические, и бред воздействия.

Сверхценные страхи у детей и подростков могут наблюдаться при навязчивых и невротических состояниях. Так, при невроти ческих страхах у детей дошкольного и младшего школьного воз раста преобладают страхи темноты, одиночества и страхи, свя занные с живыми объектами, вызвавшими испуг (животные, «чер ный дядька»). В этих случаях ребенок убежден в обоснованности

https://t.me/medicina_free

этих страхов и не пытается их преодолевать в отличие от навяз чивых страхов.

При невротических страхах имеется неразрывная связь с об разным представлением темноты (в виде различных устраша ющих объектов, которые в ней скрываются), одиночества (т. е. мнимых опасностей, подстерегающих ребенка в отсутствии ро дителей), представлениями о напугавших его животных или лю дях. Такие представления преобладают в сознании, сопровожда ются тревогой, т. е. приобретают сверхценный характер. Они воз никают у детей с тревожно мнительными чертами характера, психическим инфантилизмом, невропатией (которым свой ственны повышенная боязливость и тревожность). Этот страх может сохраняться на длительный срок.

Разновидность сверхценных страхов в возрасте семи девяти лет — страх школы (страхи неуспеваемости, наказания, страх перед строгим учителем). Страх школы — источник упорных отказов от ее посещения и школьной дезадаптации. В препубер татном возрасте сверхценные страхи проявляются как страхи за жизнь и здоровье (свое и родственников). Дети боятся, что на них нападут бандиты, испытывают страх смерти от удушья, от остановки сердца. Страхи сверхценного содержания возникают в виде приступов, не переживаются как чуждые, болезненные, отсутствует стремление к их преодолению, сопровождаются ве гетативными расстройствами; это отличает их от навязчивых со стояний.

В пубертатном возрасте страхи сверхценного содержания чаще встречаются в форме ипохондрических опасений; они сопровож даются выраженными вегетативными нарушениями, а также се нестопатиями (ощущениями сдавливания, распирания, жжения, покалыванием в разных частях тела).

Психопатологические недифференцированные, бессодержа тельные страхи характеризуются переживанием неопределенной угрозы жизни в сочетании с общим двигательным беспокойством, вегетативными нарушениями (тахикардия, гиперемия лица, по тливость) и неприятными соматическими ощущениями (сдав ливание и замирание в области сердца, приливы крови к лицу, спазмы в области живота). Больной не связывает свои ощуще ния с психотравмирующей ситуацией, не может рассказать о

https://t.me/medicina_free

своих переживаниях, но повторяет «страшно», «боюсь». В школь ном и подростковом возрасте это страх смерти вообще или по какой либо причине: «боюсь задохнуться», «сердце сейчас оста новится». Такие страхи могут носить характер приступов и на блюдаются при неврозах и вялотекущей шизофрении.

Страхи бредового характера отличаются переживаниями скрытой угрозы со стороны людей и животных, сопровождают ся постоянной тревогой, настороженностью, подозрительнос тью. В действиях окружающих больные предполагают угрозу для себя. Тематика бредовых страхов зависит от возраста. Дети младшего возраста боятся одиночества, теней за окном, ветра, бытовых звуков, незнакомых людей. Дети прячутся от вообра жаемых объектов.

У детей школьного возраста бредовые страхи приобретают более отвлеченный характер, сопровождаются иллюзиями. Ме няется поведение ребенка — бредовые страхи не удается снять убеждением. Наблюдаются при шизофрении.

Ночные страхи возникают во время ночного сна и сочетаются с измененным сознанием (типа рудиментарного сумеречного расстройства сознания). Встречаются в дошкольном или млад шем школьном возрасте, причем у мальчиков вдвое чаще, чем у девочек. Ребенок во время сна становится беспокойным, испы тывает сильный страх, кричит, бормочет отдельные слова.

5. Синдром патологического фантазирования.

Это неоднородная группа состояний; болезненно изменен ное воображение (фантазирование) ребенка, тесно связанное с сочинением неправдоподобных историй, в которые он верит. Встречается как у детей, так и у подростков. В связи с незрелос тью психики ребенка грань между образами фантазии и реаль ностью у него не столь четкая, как у взрослого. Патологическое фантазирование отличается необычайной стойкостью, малой подвижностью: оно нередко оторвано от реальности, причудли во по содержанию, часто сопровождается нарушением поведе ния и явлениями дезадаптации. Патологическое фантазирова ние наблюдается уже у детей трех пятилетнего возраста. В этих случаях оно выражается в виде своеобразной игровой деятельно сти, которая может проявляться в разных формах.

https://t.me/medicina_free

Наиболее распространенной формой патологического фан тазирования является перевоплощение. При этом ребенок на вре мя, иногда длительное, перевоплощается в образ животного (волк, кошка), какого либо персонажа из сказки или книги, иног да в образ выдуманного фантастического существа или неоду шевленный объект. Например, мальчик пяти лет, который счи тал себя собакой, лаял в ответ на вопрос «Как тебя зовут?», спал под кроватью, лакал из миски, на вопросы врача не отвечал, уку сил ее за ногу. В этом случае резко меняется поведение ребенка в соответствии с его представлениями об образе жизни какого либо существа или животного. Отвлечь детей от игры в создан ный ими персонаж невозможно.

Такие состояния наблюдаются при психогенных расстрой ствах, вялотекущей шизофрении, хронически текущих энцефа литах. При шизофрении ребенка длительное время нельзя вер нуть к реальности, он целиком захвачен патологической игро вой деятельностью, попытки отвлечь от нее вызывают бурный протест с негативизмом, даже агрессией. Типичен аутистиче ский характер поведения: ребенок не замечает окружающих, не стремится играть с другими, не вступает в речевой контакт. При психогенных расстройствах перевоплощение носит характер ги перкомпенсации; реже оно может быть выражением истероидных реакций.

При психогенных расстройствах ребенок в игре воспроизво дит нереализованные желания, подавляет чувство неполноцен ности, неудовлетворенность своим положением. Так, слабый ребенок, которого обижают, перевоплощается в волка, становится сильным и злым существом, которого все должны бояться. Пси хогенное игровое перевоплощение связано с трудной ситуаци ей, оно психологически понятно; отличается меньшей глуби ной «ухода в изображаемый образ», меньшей степенью вовле чения ребенка, сохранением у него контакта с реальной ситу ацией.

Другой формой патологической игровой деятельности явля ются стереотипные игры, имеющие сверхценный характер. Эта форма нарушения может наблюдаться у детей в возрасте двух трех лет и у дошкольников и характеризуется однообразными действиями с различными предметами, нередко не имеющими

https://t.me/medicina_free

игрового значения: дети открывают и закрывают краны, стучат крышками, рвут бумагу на мелкие куски. В дошкольном возрас те они играют с различными предметами, не предназначенны ми для игры. Во время игры дети разговаривают сами с собой, не отвечают на вопросы, сердятся, если их пытаются отвлечь. Сте реотипные игры типичны для шизофрении и для раннего детс кого аутизма.

У детей старшего дошкольного и младшего школьного возра ста формируется синдром образного патологического фантазиро вания. В его основе лежат яркие образы воображения, мечты, приобретающие характер чувственно ярких представлений. Ре бенок сам вызывает образные фантазии, испытывает в них по требность, а в процессе фантазирования переживает чувство удо вольствия. Тематика образных фантазий зависит от возраста, за паса знаний ребенка. В этом состоянии одни дети могут сидеть тихо в одиночестве, в задумчивости, в бездействии. Другие со провождают фантазирование восклицаниями, разговорами с во ображаемыми персонажами. Образное патологическое фантази рование может наблюдаться при вялотекущей шизофрении, шизоидной психопатии или акцентуации.

Особая форма патологического фантазирования — фантази рование познавательного характера, основанное на сверхценном увлечении какой либо областью знаний. К наиболее ранним его проявлениям — в возрасте трех четырех лет — относят так назы ваемые «пытливые» вопросы абстрактного содержания («Зачем живут люди?»), тесно связанные с образными представлениями.

В пубертатном возрасте наряду с познавательными фантази ями наблюдается синдром оговоров и самооговоров, связанный с повышенными и извращенными влечениями. Фантазии часто имеют детективно приключенческий характер, заполнены вы мышленными деталями, именами участников событий. Расска зывая о необычных случаях из своей жизни, подростки сами на чинают верить в реальность своих похождений. Такие фантазии могут наблюдаться как при шизофрении, так и при погранич ных состояниях.

Гиперкомпенсаторные образные, отвлеченные и другие пси хопатологические отклонения этого плана могут наблюдаться у

https://t.me/medicina_free