1 курс / Психология / Kriminalnaya_psikhologia

ную связь между соблюдением принципов RNR и сокращением рецидивизма — чем больше соблюдение принципов, тем большее снижение рецидивизма. Учитывая, что криминальное отношение является надежным фактором, связанным с преступным поведением, и что метааналитические обзоры документально подтверждают положительное влияние лечения правонарушителя на изменение поведения правонарушителя, представляется логичным, что коррекция криминальных установок будет популярной темой в более широкой коррекционной литературе и прикладной работе с правонарушителями.

Д. Дж. Симурд и Олвер (2002) отмечали, что в исправительных учреждениях практически отсутствует обращение с преступными установками, и за прошедший период произошли лишь незначительные изменения. Одной из причин этого может быть использование различных терминологических и концептуальных подходов. Например, такие термины, как социальное познание (Blackburn, 1993), криминальные установки (D. J. Simourd, 1997) и Криминальное мышление

(Mitchell & Tafrate, 2012; Walters, 2014), появились в литературе и часто используются взаимозаменяемо. С концептуальной точки зрения в рамках модели СРН криминальные установки традиционно рассматривались как криминогенный фактор потребности в рамках модели СРН, который определяется как «подмножество признаков правонарушителя, которые при изменении связаны с изменениями вероятности рецидива» (D. A. Andrews & Bonta, 1994). Однако недавно было высказано предположение, что криминальные отношения также представляют собой проблему ответственности в рамках модели RNR (например, Mitchell, Tafrate, Hogan, & Olver, 2013; Taxman, Rhodes, & Dumenci, 2011).

Уолтерс (1999) описал подход к профилактике преступности, который был связан с инструментом оценки криминального мышления, продемонстрировавшим положительные результаты. Кронер и Морган и Уолтерс (Walters, 2014) описали подходы к воздействию с помощью когнитивно-поведенческих методов. Хотя эти подходы имеют свои достоинства, они являются скорее концептуальными стратегиями, чем подробными практическими программами для непосредственного изменения криминальных установок. Д. Дж. Симурд и Олвер (2002) провели различие между косвенным и прямым вмешательством в преступную деятельность. Косвенные программы — это те, в которых внимание к криминальным установкам является вторичной целью лечения по отношению к другим проблемам, тогда как в прямых программах

51

реструктуризация криминальных установок является первичной целью лечения. Когнитивные жизненные навыки (Росс и Фабиано, 1985)

икогнитивное самоизменение (Bush & Bilodeau, 1993; Powell, Bush, & Bilodeau, 2001) — примеры косвенных программ, в которых навыки принятия решений являются основной терапевтической целью. Бансе

идр. (2013) представили подробный обзор программ по коррекции криминальных установок, которые представляют собой смесь более широких косвенных и прямых подходов.

Вопросы для самоконтроля:

1.Раскройте понятие «поведение» с психологической точки зрения.

2.В чем заключается суть биологического и социального подходов в объяснении преступного поведения?

3.Раскройте понятие «криминальная установка».

4.Перечислите основные элементы механизма преступного поведения.

5.Раскройте суть социальной перцепции как механизма преступного поведения.

6.Перечислите основные мотивы совершения преступлений.

7.Раскройте суть мотивов самоутверждения.

52

ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ПРАВОНАРУШИТЕЛЯ

Учебные вопросы:

3.1.Понятие и структура личности правонарушителя.

3.2.Теории личности преступника.

3.3.Типологии личности преступника.

3.1.Понятие и структура личности правонарушителя

Личность преступника является предметом психологического исследования. Актуальность ее изучения состоит в том, что преступление как акт волевого поведения в значительной степени детерминировано индивидуально-психологическими особенностями лица его совершившего. Знание личности преступника (правонарушителя), умение выявлять ее ценностные ориентации, мотивы, интересы и склонности, прогнозировать вероятное поведение в тех или иных ситуациях лежит в основе организации и осуществления предупреждения противоправного поведения.

Личность с психологической точки зрения — это система соци- ально-значимых качеств индивида, степень овладения им социальными ценностями и способность к реализации данных ценностей. Личность выступает активным «носителем» сознания, участником общественных отношений, субъектом общественной деятельности. Соответственно, личность преступника — это система социально-значи- мых свойств индивида, которая характеризуется неполнотой овладения и деформацией социальных ценностей и, кроме этого, дефектами психической саморегуляции.

Психологический анализ личности преступника предполагает разносторонний анализ его индивидуально-психологических особенностей, биологических качеств, которые находят свое отражение в механизме индивидуального поведения, в том числе в его преступных формах. В целом преступнику характерны антисоциальные взгляды, негативное отношение к ценностям, выбор противоправного, общественно опасного способа удовлетворения собственных потребностей и интересов.

Психологические особенности личности преступника представляют собой совокупность психологических свойств, которые выступают внутренними предпосылками преступного поведения, а кроме того обусловливают индивидуальное своеобразие иного юридически

53

значимого поведения, связанного с правовым положением лица, совершившего преступление. В криминальной психологии изучаются такие психологические особенности личности преступника, которые являются значимыми для объяснения причин преступного поведения. Указанные особенности представляют собой совокупность психологических свойств, выражающих криминогенную потенцию личности, иначе говоря внутреннюю возможность совершения уголовно-наказу- емого деяния индивидом при определенных условиях. В теории уголовного права такая потенция объясняется как общественная опасность личности.

Особое значение в криминальной психологии имеет программа изучения личности преступника, позволяющая его оценить, используя группу признаков.

Изучение преступного поведения в психологии происходит посредством исследования особенностей личности преступника (правонарушителя). В личностной структуре выделяют биологические, соци- ально-демографические и социально-ролевые, психологические, уго- ловно-правовые и криминологические аспекты. К биологическим характеристикам относятся особенности соматического здоровья, физической конституции, наличие или отсутствие физических дефектов, которые могут выступать в качестве особых примет личности.

Социально-демографические и социально-ролевые характеристики личности — возраст, пол, уровень образования, семейное положение, материальный, профессиональный и иной статус человека.

К числу психологических особенностей личности относятся уровень интеллектуального развития, специфика психодинамических свойств личности (особенности протекания психических процессов), характерологические особенности, ценностно-смысловая сфера личности (личностные смыслы, ценностные ориентации), мотивационные тенденции, установки, убеждения, мировоззрение.

В криминологических исследованиях личности преступника рассматриваются также уголовно-правовой и криминологический аспекты ее формирования и поведения. Уголовно-правовая характеристика личности отражает степень деформации личности, а также позволяет выявить наиболее яркие признаки преступника. Так, Д. В. Малков отмечает, что особое внимание при изучении личности преступника необходимо обращать на характер совершенного противоправного деяния, роль

54

личности при совершении преступления, степень подготовленности преступления, отношение к его последствиям, наличие преступного опыта у лица, совершившего деликт, наличие судимости1.

Выделяя в структуре личности преступника те или иные соци- ально-демографические, биологические, психологические особенности, необходимо помнить, что они находятся в определенной взаимосвязи и взаимодействии, составляя сложный личностный рисунок, проявляемый в картине поведения индивида и особенностях его межличностных отношений. Следует отметить, что любая схематизация личности не будет содержать каких-либо черт, описывающих исключительно личность преступника. Это связано с тем, что она отличается не наличием или отсутствием определенных качеств, а своей направленностью, наличием антисоциальных интересов и установок, потребностей и привычек, которые лежат в основе преступного поведения. Учитывая это, фокус психологических исследований направлен на выявление ценностно-смысловых, мотивационных, морально-нравствен- ных качеств в структуре индивидуально-психологических особенностей преступника.

В профилактической работе многие из обозначенных черт личности преступника являются объектами психокоррекционного воздействия. Однако, профилактика противоправного поведения личности — это целый комплекс специальных мероприятий, который значительно шире работы с нравственной сферой личности. Она включает и меры, направленные на повышение образовательного уровня личности, овладение новыми профессиональными навыками и умениями, коррекцию психических отклонений и лечение соматических расстройств.

Познание личностных предпосылок преступного поведения лиц является неотъемлемой и важнейшей задачей сотрудников органов внутренних дел. Оно необходимо для установления механизмов подготовки и совершения преступлений, их целей, мотивов, непосредственных причин и поводов и т. п. Указанные предпосылки формируют у личности состояние психологической готовности к совершению преступления, пребывая в котором, она лично воспринимает и оценивает внешние условия, испытывает личностные побуждения (мотивы), определяет цель и соответствующий способ действий. При этом поставленная цель достигается еще и благодаря приобретенным

1 Малков В. Д. Криминология: учебник для вузов. — М.: Юстицинформ, 2011. — 544 с.

55

навыкам, умениям, способностям, которые в механизме преступного поведения играют существенную инструментальную роль.

Итак, личность преступника — совокупность негативных социально значимых индивидуально-типологических качеств индивида, обусловливающая его преступное поведение. Качества личности преступника составляют иерархическую структуру. Системообразующим фактором преступного поведения личности является уровень ее десоциализации в сочетании с конкретной ценностно-ориентиро- вочной деформированностью и психологическими особенностями личности преступника.

3.2. Теории личности преступника

Изучение личности преступника основывается на трех основных теориях:

—психодинамическая теория, центром которой является представление о том, что опыт раннего детства индивида оказывает влияние на совершение преступлений им в будущем;

—поведенческая теория, основанная на моделировании поведения и социального обучения;

—когнитивная теория предполагает, что восприятие индивида

ито, как оно проявляется, влияет на его или ее потенциал совершить преступление.

Сторонники психодинамической теории предполагают, что личность индивида управляется бессознательными психическими процессами, которые коренятся в раннем детстве. Эта теория была создана Зигмундом Фрейдом, основателем психоанализа. Императивом этой теории являются три элемента или структуры, составляющие человеческую личность: 1) Ид; 2) Эго; 3) Суперэго. Можно думать об Ид как о примитивной части ментальной структуры человека, которая присутствует при рождении. Фрейд полагал, что Ид представляет собой бессознательное биологическое влечение к пище, сексу и другим предметам первой необходимости на протяжении всей жизни. Наиболее важной является идея о том, что Ид заботится о мгновенном удовольствии или удовлетворении, игнорируя заботу о других. Этот принцип известен как принцип удовольствия, и он часто имеет первостепенное значение при обсуждении преступного поведения. Слишком часто мы видим новости

иисследования о преступниках, которые не заботятся ни о ком, кроме самих себя. Возможно ли, что эти мужчины и женщины — преступники движимы мгновенным удовлетворением?

56

Второй элемент человеческой личности — это Эго, которое, как считается, развивается в раннем возрасте. Например, когда дети узнают, что их желания не могут быть удовлетворены мгновенно, они часто закатывают истерику. Фрейд предположил, что Эго компенсирует требования Ид, направляя действия или поведение индивида, чтобы удержать его в границах общества. Эго руководствуется принципом реальности. Третий элемент личности, Суперэго, развивается по мере того, как человек вбирает в себя моральные нормы и ценности общества; родителей; и значимые другие, такие как друзья и члены духовенства. В центре внимания суперэго находится мораль. Суперэго служит для вынесения суждения о поведении и действиях индивидов. Эго выступает посредником между стремлением Ид к мгновенному удовлетворению и строгой моралью суперэго. Можно предположить, что молодые люди так же, как и взрослые, понимают, что правильно, а что нет. Однако когда совершается преступление, сторонники психодинамической теории предполагают, что человек совершил преступление, потому что у него/нее недоразвитое Суперэго.

В общем, психодинамическая теория предполагает, что преступники фрустрированы и отягчены. Их постоянно тянет к прошлым событиям, которые произошли в их раннем детстве. Из-за небрежного, несчастливого или несчастного детства, которое чаще всего характеризуется отсутствием любви и/или воспитания, преступник имеет слабое (или отсутствующее) Эго. Самое главное, исследования показывают, что наличие слабого Эго связано с плохим или отсутствием социального этикета, незрелостью и зависимостью от других. Исследования также показывают, что люди со слабым Эго могут быть более склонны к злоупотреблению наркотиками.

Бихевиоризм — поведенческая теория о том, что человеческое поведение развивается через опыт обучения. Отличительной чертой поведенческой теории является представление о том, что люди изменяют свое поведение в соответствии с реакциями, которые это поведение вызывает у других людей (Бандура, 1978). В идеальной ситуации поведение поддерживается вознаграждением и гасится негативными реакциями или наказаниями. Бихевиористы рассматривают преступления как усвоенные реакции на жизненные ситуации. Теория социального обучения, являющаяся разделом теории поведения, является наиболее актуальной для криминологии. Наиболее известным теоретиком социального обучения является Альберт Бандура (1978). Бандура утверждает, что люди не рождаются с врожденной способностью

57

действовать насильственно. Он предположил, что, напротив, насилие и агрессия изучаются через процесс моделирования поведения. Другими словами, дети учатся насилию, наблюдая за другими. Агрессивные действия моделируются по трем основным источникам:

1)семейное взаимодействие;

2)опыт окружающей среды;

3)средства массовой информации.

Так, агрессивное поведение детей, скорее всего, возникает вследствие агрессивного поведения их родителей или людей, воспитывающих их.

В последние годы были достигнуты значительные успехи в объяснении преступного поведения в рамках когнитивной теории. Основу данной теории составляют психические процессы индивида. Что еще более важно, когнитивные теоретики пытаются понять, как преступники воспринимают и мысленно представляют окружающий их мир. Для когнитивной теории значимо то, как люди решают проблемы. Две составляющие когнитивной теории заслуживают обсуждения. Первая составляющая — это нравственное развитие, в центре внимания которой находится понимание того, как люди морально представляют и рассуждают о мире. Вторая составляющая — обработка информации. Здесь исследователи акцентируют внимание на том, как люди приобретают, сохраняют и извлекают информацию. В конечном счете, ученых интересует процесс этих трех стадий (т. е. приобретение, удержание и извлечение). Одна теория в рамках когнитивного подхода фокусируется на моральном и интеллектуальном развитии. Жан Пиаже выдвинул гипотезу, что процесс индивидуального мышления развивается упорядоченным образом. Таким образом, с самого рождения индивидуум будет продолжать развиваться. Другим пионером когнитивной теории является Лоуренс Кольберг (1984), который применил концепцию морального развития к криминологической теории. Л. Кольберг считал, что индивиды проходят через стадии морального развития.

Таким образом, мы рассмотрели ведущие теории личности преступника, объясняющие основные причины преступного поведения, а также взаимосвязи определенных качеств личности с преступным поведением.

Интересным является также анализ более частных теорий личности преступника.

58

Личность и преступление. Теория Г. Айзенка

По мнению Г. Айзенка (1985), исследовавшего личность преступника, для того, чтобы изучить личность и влияние, которое она может оказать на поведение, должна быть разработана теоретическая система. Система должна быть в состоянии измерить признаки, основываясь на сходствах и различиях между ними.

Многие исследования личности и поведения опираются на описательную модель, которая содержит: а) признаки; б) типы или суперфакторы. Один тип, однако, определяется как «группа коррелированных признаков».

Термин «тип» в современной теории личности стоит выше термина «черта». Исследование Г. Айзенка проводилось на выборке 700 человек в 1940-х гг. Г. Айзенк завершил крупномасштабное факторное исследование, которое определило два основных типа: нейротизм и экстраверсия/интроверсия.

Позже Г. Айзенк (1952) разработал личностный опросник (EPQ), который включал, в том числе, и психотизм. К чертам, составляющим тип невротизма (нейротизма), относятся: тревожность, депрессия, чувство вины, низкая самооценка, напряженность, иррациональность, застенчивость, капризность и эмоциональность. К чертам, составляющим тип экстраверсии, относятся: общительность, живость, активность, напористость, поиск ощущений, беззаботность, властность, дерзость и отважность. Черты характера, входящие в тип психотизма: агрессивность, холодность, эгоцентричность, безличность, импульсивность, антисоциальность, неэмпатичность, упрямство. Автор отмечает, однако, что для большинства индивидов характерно равновесие между типами.

Позже Г. Айзенк стал изучать причины преступности.

Г. Айзенк сохранил свою оригинальную типологию, состоящую из нейротизма, экстраверсии и психотизма для объяснения преступлений. Он теоретизировал, что психотизм всегда был связан с преступностью.

Г. Айзенк постулировал, что нейротизм становится более важным у людей старшего возраста и способствует усилению антисоциальных привычек у взрослых (1983). Г. Айзенк исследовал личность как имеющую два взаимосвязанных аспекта: описательный или таксономический аспект и причинный аспект, включая генетику и окружающую среду. Он предположил, что ДНК человека, генетическая структура, лежащая в основе индивидуальных различий, была первым звеном в причинно-след-

59

ственной цепи. Автор описывает, что индивиды при низком кортикальном возбуждении совершают часто рискованные действия, которые также могут включать в себя и криминальные действия.

Г. Айзенк предположил, что люди, достигшие наивысших показателей в уровне экстраверсии и нейротизма, более склонны к саморазрушению и преступлению. Кроме того, нейротизм связан с саморазрушительным поведением (например, злоупотребление наркотиками и алкоголем и совершение преступлений).

Теория Самоконтроля

Готтфредсон и Хирши (1990) разработали теорию преступления, которая фокусируется на одном детерминанте или причине. Детерминанта или причина поведения, согласно Готтфредсону и Хирши определяется низким уровнем самоконтроля. Низкий самоконтроль — это устойчивая характеристика, выработанная в раннем возрасте, и определяющая поведение.

Люди с низким самоконтролем, как правило, нуждаются в немедленном удовлетворении, ищут острые ощущения, и очень мало контролируют свое собственное поведение.

Готтфредсон и Хирши выделяют ряд положений, объясняющих, как самоконтроль может объяснить преступное поведение с течением времени. Во-первых, низкий самоконтроль формируется на ранней стадии жизненного развития и сложно поддается коррекции. По мнению авторов, это происходит из-за отсутствия воспитания и дисциплины со стороны семьи, неспособность родителей правильно социализировать ребенка.

Основной отличительной чертой, которая предрасполагает их к преступному поведению, является импульсивность и нежелание учитывать последствия совершенного преступления1. Авторы упоминают ряд факторов, которые могут препятствовать социализации ребенка, в том числе: неадекватные наказания, преступность родителей, состав семьи и количество ее членов.

Во-вторых, теория включает в себя шесть компонентов для объяснения поведения:

1.Ориентация «здесь и сейчас», слабая оценка будущих последствий;

2.Поиск простых и приятных задачи;

3.Склонность к авантюрным поступкам и поиск острых ощущений;

1 Gottfredson M. R., Hirschi T., A General Theory of Crime, Stanford University Press. — Stanford, 1990.

60