Социология

2. Бельский В. Ю., Кравченко А. И., Курганов С. И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : ЮнитиДана ; Закон и право, 2011. С. 6–34.

Дополнительная литература:

1.Кравченко А. И. Социология : хрестоматия для вузов. М. : Проспект, 2008. С. 19, 591.

2.Кукушкина Е. И. Русская социология и западная наука (XIX — начало XX в.) // СоцИс. 2006. № 3.

3.Осипов Г. В. Российская социология в XXI веке // СоцИс. 2004. № 3.

4.Подвойский Д. Г. О предпосылках и истоках рождения социологической науки // СоцИс. 2005. № 7.

5.Романовский Н. В. Современная социология: детерминанты перемен // СоцИс. 2009. № 12.

6.Тощенко Ж. Т. Эволюция теоретической социологии в России (1950–2000-е годы) // СоцИс. 2010. № 7.

Общество XXI века в зеркале социологии. Социологические модели современного общества (2 часа; круглый стол)

План:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества. Критерии общества.

2.Типологическая характеристика обществ.

3.Россия в XXI веке: национальные особенности и проблемы развития. Социальный механизм трансформации российского общества.

Темы рефератов:

1.Информационное общество.

2.Глобализация в современном мире.

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Социология : учеб. пособие для бакалавров / отв. ред. Л. А. Демина.

М.: Проспект, 2013. С. 88–125.

2.Бельский В. Ю., Кравченко А. И., Курганов С. И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : ЮнитиДана ; Закон и право, 2011. С. 54–72.

Дополнительная литература:

1. Горшков М. К. Социальные факторы модернизации российского общества с позиций социологической науки // СоцИс. 2010. № 12.

2.Еляков А. Д. Российское общество в информационном измерении

//СоцИс. 2010. № 7.

3.Кирдина С. Г. Интеллектуальный шанс России // СоцИс. 2011. № 1.

4.Литвак Н. В. К вопросу о классификации концепций информационного общества // СоцИс. 2010. № 8.

5.Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 139–169.

5. Романовский Н. В. Социология и общество: пути к эффективному взаимодействию // СоцИс. 2010. № 2.

Социологический подход к изучению личности. Социализация личности и девиантное поведение как проблемы современного общества (2 часа; семинар-дискуссия)

План:

1.Понятие личности в социологии: сущность, структура, типы и основные социологические концепции личности.

2.Социальные статусы и роли личности. Ролевая теория личности.

3.Социализации личности: понятие, этапы и ресоциализация.

4.Аномия и девиация в современном российском обществе. Проблема коррупции и правовые меры по ее преодолению.

5.Тестирование по модулю № 1.

Темы рефератов:

1.Личность: проблемы социальной адаптации в условиях социальных трансформаций.

2.Э. Фромм о социальных аспектах человеческой деструктивности.

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Социология : учеб. пособие для бакалавров / отв. ред. Л. А. Демина.

М.: Проспект, 2013. С. 182–278.

2.Бельский В. Ю., Кравченко А. И., Курганов С. И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : ЮнитиДана ; Закон и право, 2011. С. 88–112, 231–278.

Дополнительная литература:

1.Базаров Т. Ю., Шевченко Ю. С. Новый тип личности посткризисного периода // Управление персоналом. 2010. № 3.

2.Кривошеев В. В. Особенности аномии в современном российском обществе // СоцИс. 2004. № 3.

3.Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Екатеринбург, 2002. С. 537, 545–547.

4. Сидоров А. И. Коррупция: и диагноз, и приговор //СоцИс. 2008.

№ 5.

5. Солодникова И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // СоцИс. 2007. № 2.

5.Шереги Ф. Э. Социология девиации: прикладные исследования.

М.: Центр соц. прогнозирования, 2004. С. 44–62, 97–114, 135–163.

РАЗДЕЛ II. Социальная структура и социальные процессы общества

Социальная структура общества. Этнические общности и проблемы межнациональных отношений в России

(2 часа; семинар — «свободная трибуна»)

План:

1.Социальные общности и группы в социальной структуре общества.

2.Этнические общности и националистические группы.

3.Социальный институт: понятие, признаки, виды и функции. Семья как социальный институт.

4.Социальные организации: структура, признаки и типология. Теории социальных организаций.

Темы рефератов:

1.Социально-профессиональные общности в современной России (социологический анализ одной из них).

2.Эволюция социальных институтов в процессе российских реформ.

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : Юнити-Дана ; Закон и право, 2011. С. 279–289, 113–128, 290–312.

2.Социология : учебник / О. В. Бердюгина, В. А. Глазырин. М. : ЮрайтИздат, 2011. С. 162–191, 149–160, 324–347.

Дополнительная литература:

1.Арутюнян Ю. В. Русский этнос: демографические изменения и востребованность межэтнической интеграции // СоцИс. 2010. № 11.

2.Дробижева Л. М. Этничность в современном обществе: новые подходы, старые мифы, социальные практики // Вестник Института социологии. 2010. № 1. С. 420–429.

3.Малахов В. С., Осипов А. Г. Категория «этническое меньшинство» в российском публичном и законодательном дискурсах // Мир России. 2008.

№8. С. 67–91.

4.Глотов М. Б. Социальный институт: определение, структура, классификация // СоцИс. 2003. № 10.

5.Тихомирова В. В. Социальное самочувствие и ценностные ориентации молодой семьи // СоцИс. 2010. № 2.

6.Щеголькова Е. Ю. Политическая нация и этничность в неспокойном современном обществе // Вестник Института социологии. 2010. № 1. С. 430–442.

Стратификационные процессы в современном российском обществе и социальная мобильность: новейшие тенденции

(2 часа; круглый стол)

План:

1.Социальное неравенство и бедность: понятие и основные виды.

2.Социальная стратификация общества: понятие, основные критерии и признаки.

3.Тенденции изменения и особенности становления новых социальных классов в современном российском обществе.

4.Теория элит как вариант стратификационного подхода: властный и меритократический подходы. Правящий класс и властвующая элита.

5.Социальная мобильность, ее виды и динамика. Социальная маргинальность. Пути решения проблемы маргинальности в России.

Темы рефератов:

1.Средний класс в современной России.

2.Маргиналы в социальной структуре современного российского общества.

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Социология : учеб. пособие для бакалавров / отв. ред. Л. А. Демина.

М.: Проспект, 2013. С. 126–151.

2.Бельский В. Ю., Кравченко А. И., Курганов С. И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : ЮнитиДана ; Закон и право, 2011. С. 313–354.

Дополнительная литература:

1. Анурин В. Ф. Профессиональная стратификация и закон перемены труда // СоцИс. 2006. № 7. С. 23–34.

2.Горюнова С. В. Средние слои и «средний класс» в современном российском обществе // Общественные науки и современность. 2006.

№4. С. 58–67.

3.Горшков М. К. Социальные неравенства как вызов современной России // Вестник Института социологии. 2010. № 1. С. 24–47.

4.Заславская Т. И. Социальная трансформация российского общества. Деятельностно-структурная концепция. М., 2002. Разд. 3, 4.

5.Кармадонов О. А. Социальная стратификация в дискурсивно-сим- волическом аспекте // СоцИс. 2010. № 6. С. 3–14.

6.Шкаратан О. И., Ильин В. И. Социальная стратификация России и Восточной Европы: сравнительный анализ / Гос. ун-т Высш. шк. экономики. М. : ГУ ВШЭ, 2006. С. 56–64, 94–112, 150–174.

Социальный контроль и общественное мнение в системе социального управления (2 часа; круглый стол)

План:

1.Социальный контроль: функции, структура и содержание. Норма и санкция: основные элементы контроля.

2.Понятие «общественное мнение», его сущность и признаки. Факторы формирования и развития общественного мнения.

3.Динамика развития общественного мнения в условиях различных политических режимов.

4.Изучение, управление и манипулирование общественным мне-

нием.

5.Тестирование по модулю № 2.

Примерные темы рефератов и докладов:

1.Общественное мнение в условиях тоталитарного и демократического режимов: сравнительный анализ.

2.Основные идеи работ Г. Франка «Манипулируемый человек»,

К.Фарбера «Манипулируемое общество» или Т. Шиллера «Манипуляторы сознанием» (по выбору студента).

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Социология : учеб. пособие для бакалавров / отв. ред. Л. А. Демина.

М.: Проспект, 2013. С. 152–180.

2.Социология : учебник / О. В. Бердюгина, В. А. Глазырин. М. : ЮрайтИздат, 2011. С. 349, 262.

Дополнительная литература:

1.Гавра Д. П. Общественное мнение и власть: режимы и механизмы взаимодействия // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998.

Т.1. № 4.

2.Горшков М. К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ). М. : РОССПЭН, 2000.

3.Кочеткова А. В., Филиппов В. Н., Скворцов Я. Л., Тарасов А. С. Теория и практика связей с общественностью. СПб. : Питер, 2009.

4.Почепцов Г. Г. Паблик рилейшнз, или Как успешно управлять общественным мнением. М., 2003.

5.Шарков Ф. И. Паблик рилейшнз : учебник. 3-е изд. М. : Дашков и К,

2008.

6.Щедровицкая М. О важности слухов в условиях диктатуры СМИ // Сообщение. 2002. № 3.

РАЗДЕЛ III. Прикладная социология

Понятие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: диалог юристов и социологов (2 часа; коллоквиум)

План:

1.Отраслевые и специальные социологические теории: понятие

иосновные виды.

2.Предмет и метод социологии права (правовой социологии, юридической социологии): подход юристов (Ю. И. Гревцов, Д. А. Керимов, В. В. Лапаева, В. С. Нерсесянц и др.) и социологов (В. А. Бачинин, В. А. Глазырин, В. В. Касьянов, В. Н. Ксенофонтов, Э. В. Тадевосян и др.). Западные ученые о предмете социологии права.

3.Общество и право. Право как социальный институт.

4.Актуальные направления и методика проведения социологических исследований правовых проблем.

Темы рефератов:

1.Социология права как область научного знания.

2.Ж. Карбонье о предмете юридической социологии.

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Социология : учеб. пособие для бакалавров / отв. ред. Л. А. Демина.

М.: Проспект, 2013. С. 232–274.

2. Тощенко Ж. Т. Социология : учебник для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров. М. : Юнити-Дана, 2012. С. 315–345.

Дополнительная литература:

1.Глазырин В. А. Социология права: методологические основания и правовая парадигма в социологической науке // Проблемы права. 2005.

№2. С. 90–94.

2.Гревцов Ю. И. Социология права : курс лекций. СПб. : Юридический центр Пресс, 2003. 467 с.

3.Кудрявцев В. Н., Казимирчук В. П. Современная социология права: учебник для юрид. фак-тов и ин-тов. М. : Юристъ, 1995. 303 с.

4.Лапаева В. В. Социология права. М. : Норма, 2008. 336 с.

5.Масловская Е. В. Эволюция западных концепций социологии права и гражданской сферы // СоцИс. 2010. № 11. С. 70–78.

6.Тадевосян Э. В. Социология права как специфическая отрасль социологии // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 2.

7.Шереги Ф. Э. Социология права: прикладные исследования. СПб., 2002. 447 с.

Методология и методика проведения социологических исследований (2 часа, семинар-практикум)

План:

1.Программа социологического исследования как теоретическая разработка способов изучения и разрешения конкретной проблемы:

— формулировка проблемы;

— определение цели и задач исследования;

— определение объекта и предмета исследования;

— выдвижение гипотез;

— типы и виды выборки.

2.Методы сбора данных в социологическом исследовании:

—опрос и его разновидности (гиды-опросники);

—наблюдение и его виды (включенное наблюдение);

—анализ документов и его виды (традиционный и формализованный, контент-анализ);

—эксперимент и этапы проведения.

3.Экспертный опрос: сущность, специфика, структура, функции и область применения.

4.Методы обработки (ручная и машинная, первичная и вторичная)

ианализа (статистическая группировка, ранжирование, шкалирование

идр.) данных социологического исследования.

Темы рефератов:

1.Программа социологического исследования: определение, функции, разделы.

2.Использование результатов социологических исследований в науке и экспертной деятельности.

Обсуждение социологических проектов

(4 часа; семинар-практикум)

Варианты тем для исследовательских проектов (по рекомендации преподавателя или по выбору студентов):

1.Свое и чужое.

2.Дом, очаг, стены.

3.Моральные нормы и повседневное поведение.

4.Культура и тело.

5.Коммунальные и индивидуальные пространства существования.

6.Этикет, манеры, стиль поведения.

7.Коррупция и образ жизни.

8.Одиночество в толпе.

9.Образование: новое и старое.

10.Преподаватель и студент.

11.Толерантность.

12.Наркомания и молодежь.

Задание:

1. Изучить рекомендованную учебную литературу.

Основная литература:

1.Социология : учеб. пособие для бакалавров / отв. ред. Л. А. Демина.

М.: Проспект, 2013. С. 275–302.

2.Бельский В. Ю., Кравченко А. И., Курганов С. И. Социология для юристов : учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : ЮнитиДана ; Закон и право, 2011. С. 356–390.

Дополнительная литература:

1.Абруков В. С., Николаева Я. Г. Количественные и качественные методы: соединяем и властвуем // СоцИс. 2010. №. 1.

2.Бутенко И. А. Использование новых технологий при опросах // СоцИс. 2010. № 10.

3.Козлова Н. Н. Методология анализа человеческих документов // СоцИс. 2004. № 1. С. 14–26.

4.Матовская А. В. Использование невербальной информации в личном интервью // СоцИс. 2006. № 3.

5.Тавокин Е. П. Основы методики социологического исследования : учеб. пособие. М. : ИНФРА-М, 2010. 239 с.

6.Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности : учеб. пособие для вузов.

М.: Омега-Л, 2007. 567 с.

3.5. Самостоятельная работа студентов

3.5.1. Учебные задачи самостоятельной работы

Самостоятельная работа призвана прежде всего дополнить теоретический лекционный материал примерами и анализом различных общесоциологических и конкретно-социологических теорий. Кроме того, на самостоятельное изучение вынесен ряд тем, не рассмотренных в лекционном курсе.

При изучении учебной дисциплины «Социология» предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов:

—изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы к теме лекции и практического занятия;

—осмысление проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

—подготовка компьютерных презентаций на актуальные темы по согласованию с преподавателем;

—подготовка докладов, рефератов для вынесения их на обсуждение

входе практического занятия;

—подготовка программы социологического пилотажного исследования по выбранной теме;

—написание отчета по социологическому практикуму с элементами социологического исследования по темам, определяемым преподавателем;

—чтение и составление конспекта-комментария первоисточника по социологии;

—подготовка и участие в дискуссии, круглом столе, диспуте, «свободной трибуне»;

—подготовка и участие в студенческих теоретических конференциях по социологии, в студенческом научном кружке «Социум»;

—написание гидов-опросников по интересующим студентов темам;

—проведение интервью по самостоятельно разработанному вопро-

снику;

—подготовка сценария фокус-групп и апробация на реальной группе;

—развитие навыков проведения включенного наблюдения;

—подготовка к контрольному тестированию по модулям.

3.5.2.Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса

Особенности раздела I курса предполагают регулярную и целенаправленную работу с первоисточниками социологического содержания. Важно подготовиться к их подробному разбору на практических занятиях. Это необходимо для того, чтобы за самобытностью различных социологических подходов в конечном счете увидеть достаточно строгую совокупность социологических знаний и нормативных альтернатив.

При изучении раздела II от студентов потребуется знание основных характеристик элементов общества. Важно подняться до современного уровня понимания таких, к примеру, проблем, как социализация личности, брак и семья в современном российском обществе, экстремизм, терроризм и их последствия, этнические общности и проблема межнациональных отношений, коррупция и т.п. При этом целесообразно выделять собственно социологические аспекты этих проблем.

Освоение материала раздела III потребует привлечения и осмысления различных материалов социологического характера с ориентацией на последующее использование их в практической деятельности. Предусмотрены разработка социологических проектов; проведение пилотажных исследований по разработанной тематике среди студентов Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

3.5.3.Рекомендации для подготовки к практическим занятиям по отдельным темам

РАЗДЕЛ I. Теория и история социологической науки

Социология в современном мире

I. Подготовить ответы на вопросы:

1.В чем отличие объекта и предмета социологии?

2.Почему существуют различные интерпретации предмета социоло-

гии?

3. Какова структура современного социологического знания?

4.Какое место занимает социология в системе общественных, социальных и правовых наук?

5.Чем можно объяснить существование в рамках социологии различных уровней социологического знания?

II. Проанализировать статьи:

1.Максимов Б. И. Четыре ступени развития социологии, или Нужны ли социальные инженеры? // СоцИс. 2010. № 10.

2.Романовский Н. В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. 2011. № 2.

История социологии: взгляд социологов Запада и Востока

I. Подготовить ответы на вопросы и выполнить задания:

1.В чем заключаются исторические и научные предпосылки возникновения социологии?

2.В чем состоит вклад О. Конта в развитие социологии?

3.Раскройте ключевые положения социологии Г. Спенсера.

4.Дайте общую характеристику социологии Э. Дюркгейма.

5.Какие типы социального действия выделил М. Вебер?

6.Расскажите о развитии русской социологии в конце XIX — начале

XX в.

7.Какие парадигмы социологического знания выделяются в современной социологии?

8.Какое из двух высказываний принадлежит Э. Дюркгейму, а какое — М. Веберу (см.: Кравченко А. И. Социология : хрестоматия для вузов. М. : Проспект, 2008. С. 19, 591)?

9.Чем отличаются их подходы в изучении социальных явлений, общества?

II. Подготовить ся к обсуждению высказываний:

— «Социальные явления суть предметы, и о них нужно рассуждать как о предметах. Для того чтобы доказать это положение, не обязательно философствовать об их природе. Достаточно указать, что для социолога они представляют единственное данное (datum). Вещью же является все то, что дано, представлено или, точнее, навязано наблюдению… Социальные явления бесспорно обладают таким признаком. Нам дана не идея, создаваемая людьми о стоимости, — она не доступна наблюдению, — а даны стоимости, реально обмениваемые в сфере экономических отношений» (см.: Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с фр., сост., послесл. и прим. А. Б. Гофмана. М. : Канон, 1995. С. 365. (История социологии в памятниках)).

— «Социология… есть наука, стремящаяся, истолковывая, понять социальное действие и тем самым каузально объяснить его процесс и воз-

действие» (см.: Вебер М. Основные социологические понятия / пер. с нем. М. И. Левиной // Вебер М. Избранные произведения. М. : Прогресс, 1990.

С.602).

III. Студентам на практическом занятии надлежит, разделившись на подгруппы сторонников функционализма, интеракционизма, теории социального обмена, участвовать в дискуссии о достоинствах и слабых местах каждого из этих интеллектуальных направлений социологической мысли, учитывая высказывания Э. Дюркгейма и М. Вебера о социальных явлениях и социологии.

Общество XXI в. в зеркале социологии. Социологические модели современного общества

I. Подготовить ответы на вопросы и выполнить задания:

1.Является ли общество системой?

2.По каким признакам принято определять общество? Приведите определение общества.

3.В чем заключается существо системного понимания общества?

4.Какие типологии обществ вам известны? Дайте им краткую характеристику.

5.В чем заключается отличие аграрного общества от индустриального? Индустриального от постиндустриального?

6.К какому типу вы бы отнесли современное российское общество и почему? Изложите ваш взгляд на то, как должно трансформироваться российское общество.

II. Студенты должны быть готовы:

— сопоставить теории общества К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма,

Г.Ленски и ответить на вопрос о том, что, по мнению этих ученых, объединяет некоторую совокупность людей в общество (см.: Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 139–169);

— обсудить критерии, положенные в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии

исоциальных науках распространенной типологией обществ;

—обосновать свое мнение относительно перемен, которые произошли в российском обществе в 90-е гг. XX в. (рассмотреть их как эволюционные изменения, как реформу, как революцию);

—прокомментировать следующее утверждение: «Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила» (см. : Горбова Г. А., Самыгин С. И. Основы социологии и политологии : учеб. пособие. М. : МарТ ; Ростов н/Д : МарТ, 2005. С. 35. (Серия «Среднее профессиональное образование»)).

Социологический подход к изучению личности. Социализация личности и девиантное поведение как проблемы современного общества

I. Подготовить ответы на вопросы и выполнить задание:

1.Каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность»?

2.Каково содержание социологического понятии «личность»?

3.Что такое социальный статус и социальная роль?

4.Какие этапы процесса социализации можно выделить? Заканчивается ли социализация детством или подростковым возрастом человека?

5.Какие вам известны основные теории личности в социологии?

6.Чем ресоциализация отличается от социализации?

7.Какие виды девиантного поведения принято выделять?

8.Раскройте типологию девиантного поведения, разработанную

Р.Мертоном.

II. Студенты должны быть готовы:

—обсудить, является ли правильным утверждение, что в социологии термин «личность» используется в отношении тех, кого можно было бы назвать выдающимся человеком (выдающейся личностью);

—обсудить, является ли Маугли, герой литературного произведения

Р.Киплинга, личностью;

—высказать свое понимание выражения: «человек, как в зеркало, смотрится в другого человека»;

—обсудить высказывание американского социолога П. Бергера, согласно которому с точки зрения ролевой теории «неверно, что каждое общество имеет тех людей, которых оно заслуживает. Скорее, общество производит таких людей, которые ему нужны» (см.: Кравченко А. И. Социология : хрестоматия для вузов. М. ; Екатеринбург, 2002. С. 537);

—различить по своему смысловому значению следующие два определения девиантного поведения:

а) под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп;

б) под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп, которое влечет за собой принудительное лечение этих людей и членов этих групп, их изоляцию от общества, тюремное заключение или иное наказание.

РАЗДЕЛ II. Социальная структура и социальные процессы общества

Социальная структура общества. Этнические общности и проблемы межнациональных отношений в России

I. Подготовить ответы на вопросы и выполнить задания:

1.Раскройте понятие социальной структуры общества в широком и в узком значениях.

2.Назовите основные элементы социальной структуры общества.

3.Что такое социальный институт?

4.Какие бывают социальные общности и группы?

5.Раскройте понятие социальной организации.

6.Каковы отличительные признаки ролевой и нормативной структуры институтов?

7.Как осуществляется процесс формирования основных социальных институтов современного общества?

II. Студенты должны быть готовы:

— обсудить, являются ли те, кто, не имея личного знакомства, но регулярно общаются между собой в Интернете, социальной группой;

— продемонстрировать, в чем заключаются истоки групповой конформности, что об этом говорит эксперимент С. Милгрэма (см.: Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 229–230);

— составить сравнительную таблицу черт первичных и вторичных групп;

— провести анализ этнических конфликтов в Москве в 2010–2012 гг. (необходимо высказать и обосновать свою точку зрения о причинах этни-

ческих конфликтов);

— составить сравнительную таблицу характеристик основных соци-

альных институтов.

Стратификационные процессы в современном российском обществе и социальная мобильность: новейшие тенденции

I. Подготовить ответы на вопросы и выполнить задание:

1.Чем характеризуется стабильность социальной структуры общества?

2.Что понимается под социальной стратификацией?

3.В чем сущность исторических систем стратификации: рабства, каст, сословий и классов?

4.Что понимается под критериями стратификации?

5.В чем сущность социальной мобильности? Какие ее разновидности вы знаете?

6.Расскажите об особенностях стратификационной иерархии и процессах социальной мобильности в современной России.

II. Студенты должны быть готовы:

— объяснить, почему социальная стратификация — это порождение общества, а не просто отражение индивидуальных различий, существующих между отдельными людьми;

—попытаться определить социальный класс, к которому принадлежит некий человек, задав ему только один вопрос (необходимо определить, о чем спросить этого человека, сформулировать вопрос и обосновать свое мнение, почему именно этот вопрос должен быть задан);

—обосновать свой ответ на вопрос, следует ли в нашем обществе предоставлять людям из семей с низким достатком льготы при поступлении в вуз или приеме на работу;

—обосновать свой ответ на вопрос, нужен ли для России закон, как

внекоторых западноевропейских странах, регламентирующий необходимость присутствия представителей обоих полов в государственных учреждениях (парламентах).

Социальный контроль и общественное мнение в системе социального управления

I. Подготовить ответы на вопросы:

1.Какие определения социального управления вы знаете?

2.Каковы структура и принципы социального управления?

3.Что такое социальный контроль и в чем заключаются его функции?

4.Что собой представляют круги социального контроля П. Бергера?

5.Каковы природа, сущность и структура общественного мнения?

6.В чем суть управления и манипулирования общественным мне-

нием?

7.Каковы характер, структура и тенденции взаимодействия общественного мнения и власти?

8.Как вы считаете, совместимы ли тоталитарное общество и общественное мнение?

II. Студенты должны быть готовы:

— предложить свой ряд синонимов к слову «общественность»

(публика, аудитория, контактная группа и т. д.), показать, в чем состоит их сходство и различие;

— уточнить данные положения и добавить новые определяющие признаки:

общественность это те, кто: а) имеет собственное мнение; б) способен его высказать;

в) чье мнение важно для принятия управленческих решений;

— прокомментировать высказывание П. Н. Милюкова в свете разбираемой темы: начало «непрерывной истории интеллигентского общественного мнения в России падает на 1770–1780-е годы» (см.: Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры : в 3 т. М., 1995. Т. 3. С. 337);

— перечислить и проанализировать каналы выхода и выражения общественного мнения (местные и общенациональные выборы, прямое участие масс в различных формах общественно-политической деятельности, опросы общественного мнения и т. д.).

РАЗДЕЛ III. Прикладная социология

Понятие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: диалог юристов и социологов

I. Подготовить ответы на вопросы:

1.Кто автор теории среднего уровня и какова ее сущность?

2.Какие типы специальных социологических теорий вы знаете?

3.В чем сущность понятий: эмпирическая социология, прикладная социология, практическая социология?

4.Что такое социология права (юридическая социология), ее объект

ипредмет?

5.Каковы особенности социологического подхода в изучении права и правовых отношений?

6.Какие функции социологии права (юридической социологии) вы знаете?

7.Какие ученые внесли наибольший вклад в развитие социологии

права?

II. Студенты должны быть готовы:

— сформулировать аргументированное мнение по вопросу: «Социология права — дисциплина юридическая или социологическая?»;

— ознакомиться с позицией и аргументацией французского юриста и социолога Ж. Карбонье, крупнейшего современного специалиста в области социологии права (юридической социологии), и согласиться или не согласиться с пониманием социологии права как «отражающего зеркала», показывающего праву его «недостатки». Ж. Карбонье, раскрывая функции социологии права, в частности, выделяет критическую функцию социологии права по отношению к догматической юриспруденции (см.: Карбонье Ж. Юридическая социология. М. : Прогресс, 1986. С. 299–300);

— дать аналитические комментарии утверждению французского социолога Э. Дюркгейма о том, что преступность — это не социальная патология, а социальная норма (см.: Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии М. : Наука, 1990. С. 462–471).

III. Объяснить понимание следующих высказываний:

— «Управлять при помощи законов легче всего тогда, когда следствием их несоблюдения являются угрызения совести» (В. Швебель);

— «Если бы законы могли говорить вслух, они бы первым делом пожаловались на законников» (Д. Галифакс).

Методология и методика проведения социологических исследований

I. Подготовить ответы на вопросы и выполнить задания:

1.Что следует понимать под социологическим исследованием? Какие виды социологических исследований вам известны?

2.Что следует понимать под программой социологического исследования? Из каких разделов она состоит? В чем заключаются ее функции?

3.Что такое репрезентативная выборка?

4.Какие существуют основные методы сбора информации в социологии? Назовите основные нормативные требования к ним.

5.Знаете ли вы основные критерии классификации документов?

6.Какие методы социологической обработки информации вы знаете? Назовите основные нормативные требования к ним.

7.К какому методу сбора информации относится контент-анализ?

II. Студенты должны быть готовы:

—обосновать свой ответ на вопрос, является ли целью всякого социологического исследования подтверждение сформулированных в нем гипотез;

—обосновать свой ответ на вопрос, являются ли данные опроса репрезентативными, если осуществлялся «случайный» отбор респондентов на каком-либо городском перекрестке, а результаты исследования были представлены в качестве суждений, отражающих мнения всех жителей этого города (математические законы гласят, что случайная выборка с высокой вероятностью отображает генеральную совокупность);

—обсудить, чем объясняются различия в результатах ответов на следующие вопросы, раскрывающие отношение опрашиваемых к проблеме абортов. Один вопрос звучал так: «Считаете ли Вы лично, что аборт

—это зло?» В этом случае 57% респондентов сказали «да», а 36% — «нет» (остальные либо не были уверены, либо не стали отвечать). Другой вопрос был составлен так: «Независимо от Вашего личного отношения к абортам, предпочитаете ли Вы или отвергаете, чтобы женщина в этой стране [США] имела выбор и могла сделать аборт по рекомендации врача?» Теперь за легальные аборты высказалось 69% и только 24% были против (см.: Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 76).

4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При освоении учебной дисциплины «Социология» используются интерактивные образовательные технологии. Это позволит студентам развивать навыки оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения социальных норм и ценностей, знаний предмета, истории и различных разделов социологии; овладеть навыками проведения социологических исследований правовых явлений.

Важную роль призвана сыграть технология обучения как исследования, технология коллективной мыследеятельности, иные информационные технологии и формы:

5.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

5.1.Инструментарий контрольно-оценочной деятельности

Для осуществления контрольно-оценочной деятельности рекомендуется использовать инструментарий, предусматривающий разноуровневый характер обучения и применяемый комплексно. В качестве элементов, рекомендуемых для выявления уровня учебных достижений студента, используются, во-первых, критериально-ориентированные тесты. Они представляют собой совокупность тестовых заданий закрытой формы с одним или несколькими вариантами правильных ответов; заданий на установление соответствия между элементами двух множеств с одним или несколькими соотношениями и равным или разным количеством элементов во множествах; заданий открытой формы с формализованным ответом; заданий на установление правильной последовательности.

Во-вторых, выполнение по выбору студента, индивидуально или группой студентов проектных социологических заданий по актуальным вопросам развития России и образовательного процесса в университете.

В-третьих, для измерения степени соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта также рекомендуется использовать проблемные, творческие задачи, предполагающие эвристическую деятельность и неформализованный ответ.

В-четвертых, не потеряли значение традиционные устные опросы с использованием компьютерных презентаций, с решением ситуативных задач.

Контрольные задания предполагают проверку различных аспектов знаний, глубину понимания учебного материала студентами, их умение творчески применять полученные знания для анализа правовой практики российского общества, для решения социологических кроссвордов. Они представлены тремя типами заданий, выбор которых определяется как уровнем подготовки студентов, так и профилем ИСЭ, интересами студентов.

На основе статей из профессиональных социологических журналов, предлагаемых преподавателем или выбираемых студентом, выполняются аналитические работы.

Проводятся социологические опросы студентов по актуальным социальным проблемам развития российского общества в условиях глобализации с последующим сравнительным анализом полученных результатов с итогами всероссийских и региональных опросов общественного мнения.

Возможна также защита индивидуальных программ социологических исследований по актуальным социальным проблемам регионального управления, социально-экономических изменений в обществе, образовательного процесса, досуга и других вопросов функционирования Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

Итоговый контроль по дисциплине «Социология» — экзаменационный зачет.

5.2.Примеры проблемных, творческих задач, предполагающих эвристическую деятельность и неформализованный ответ студентов

1.Охарактеризуйте причины и предпосылки возникновения научной социологии в начале XIX в.

2.Составьте сравнительную таблицу развития позитивистской социологии в Западной Европе и России в середине — конце XIX в. Сделайте вывод о сходстве и различии этих направлений в развитии позитивизма.

3.Определите, в чем заключалась особенность развития социологии в СССР в XX в. по сравнению со странами Западной Европы.

4.Какой вклад в развитие социологии внесли российские ученые в последние десятилетия? Назовите крупнейших российских социологов.

5.Какие основные направления социологии развивались в последние десятилетия российскими учеными? Назовите ведущих российских социологов.

6.Проанализируйте соотношение понятий «ценность» и «ценностная ориентация». Сделайте вывод о взаимосвязи феноменов, обозначаемых данными понятиями.

7.Определите основные критерии экономической, социальной и профессиональной стратификации. Рассмотрите формы проявления каждого из видов стратификации, приведите примеры, опираясь на материалы развития современного российского общества.

8.Сравните эффективность использования методов опроса и изучения документов при проведении исследований материала газет, телепередач, мнений избирателей в ходе проведения предвыборных кампаний. Сделайте вывод о факторах, предопределяющих выбор тех или иных методов.