3. При организации учебно-воспитательного процесса воспитательная работа направлена на подготовку социализированной личности

Требования, которые ранее предъявлялись к подростку в местах лишения свободы, были направлены на формирование послушного осужденного. Соблюдение режимных требований, посещение школы, трудовая занятость оценивались прежде всего с точки зрения организации жизни и деятельности мест лишения свободы и того, насколько подросток «вписался» в эту структуру (не нарушает режим содержания, посещает школу, не отказывается от работы, не противостоит администрации). Именно это определяло степень его исправления.

Подросток, прибывший в ВК, обнаруживает признаки социальной дезадаптации (не умеет правильно строить отношения с людьми, определять линию поведения в обществе, обеспечивать свои физические и духовные потребности, соблюдая общепринятые правовые и нравственные нормы).

Методами воспитательной работы следует:

компенсировать дефицит опыта эмоционально-близких связей, приводящий к неспособности относиться к другому человеку, как самоценности;

нивелировать последствия воспитания в искусственной изолированной среде, которая создает свои нормы жизни и спектр жизненных ценностей;

подготовить к восприятию общечеловеческих ценностей (основ этики, психологии общения, нравственных ценностей).

Психологическая служба в воспитательных центрах должна являться базовой в профилактическо-воспитательной работе с несовершеннолетними.

Воспитательная колония (воспитательный центр) – учреждение, в котором концентрируется большая масса несовершеннолетних с отклоняющимися формами поведения. На психологическую службу, как структуру, компетентную в области закономерностей развития и функционирования подростковой психики, возлагается задача создания морально-психологического климата в учреждении, способствующего исправлению несовершеннолетних осужденных путем:

оказания психологической помощи несовершеннолетним в решении проблем, связанных с необходимостью проживания в условиях лишения свободы;

оказания коррекционного психолого-педагогического воздействия на личность совершившего преступление;

обеспечения психологической подготовки несовершеннолетних к жизни в обществе после освобождения;

обеспечения необходимыми знаниями о возрастной психологии персонала, занятого в работе с подростками.

В настоящее время общеобразовательные школы воспитательных колоний обеспечивают реализацию права осужденных на основное общее образование и создают условия для получения ими среднего (полного) общего образования. На практике это означает, что обязательным для осужденных в ВК является 9-летнее образование. Обучение воспитанников в старших классах осуществляется по их желанию.

Принимая во внимание различную подготовленность подростков, разницу в интеллектуальном уровне и состоянии здоровья необходимы образовательные программы должны быть доступны различным группам осужденных.

Одновременно следует развивать работу по подготовке подростков к обучению в техникумах, на подготовительных курсах при институтах, поощрять заочное обучение.

4. Одним из важных направлений является реорганизация профессионального училища и предприятия воспитательной колонии в учебно-производственный комплекс, создание условий для приобретения осужденными профессий, необходимых для самообеспечения.

Анализ деятельности профессиональных училищ при ВК показывает, что их подчинение Министерству образования России не дает возможности объединить общеобразовательное и профессионально-техническое обучение в единый учебно-воспитательный процесс в интересах развития, воспитания и реабилитации оступившихся подростков, затрудняет привлечение работников ПУ к активной работе с осужденными, тем самым снижается их ответственность за конечный результат работы воспитательной колонии. Следует решить вопрос о переводе профессиональных училищ, работающих в воспитательных колониях, в ведение уголовно-исполнительной системы.

Сегодня предприятия, работающие в ВК, не выдерживают конкурентной борьбы с предприятиями регионов, в том числе уголовно-исполнительной системы, поскольку не приносят большой прибыли (подростки не имеют необходимых трудовых навыков, квалифицированной специальности, численность меньше, чем в учреждениях для взрослых).