Учебно-методический комплекс дисциплины «теория литературы» Составитель: к.Ф.Н., доцент н.Н. Закирова

1. 1. Извлечение из гос впо специальности (направления), содержащее требования к обязательному минимуму содержания дисциплины и общее количество часов.

Литературоведческие школы. Функции литературы. Специфика образности в искусстве слова. Художественность и ее критерии. Литературное произведение: категории содержания и формы, принципы анализа. Теория жанра. Родовидовая специфика художественной литературы: эпос, лирика, драма. Категории литературного процесса: художественный метод, литературное направление, литературное течение. Художественный стиль. Проблемы поэтики.

ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

251-252 группы

Всего	144
Всего аудиторных	96
Лекции	36
Семинарские	60
Контроль за самостоятельной работы студентов	-
Самостоятельная работа	72

2. 253 Группа

Всего	48
Всего аудиторных	34
Лекции	20
Семинарские	14
Контроль самостоятельной работы студентов	-
Самостоятельная работа	24

2. Учебная программа дисциплины (согласно установленной форме), утвержденная учебно-методической комиссией факультета

(Теория литературы. Введение в литературоведение. Поэтика: Учебная программа для студентов по специальности «032900 — Русский язык и литература».- Глазов, 2001).

4. Рабочая программа утверждена на заседании кафедры литературы 16.09.09

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет, цели, задачи и структура курса "Теория литературы"

Курс теории литературы - один из ключевых в литературоведческом цикле, рассматривающий наиболее общие законы развития литературы. Он имеет методологическое, направляющее значение, вооружая студента умением с научных позиций анализировать литературно-художественные явления, применять оптимальные приемы и методы изучения литературы.

Данный курс в значительной мере обобщает знания студентов о теоретико-литературных категориях, опирается на конкретный материал русской и зарубежной литературы, освоенный студентами на предыдущих курсах. "Теория литературы" опирается на знания студентов, полученные в курсе "Введение в литературоведение" и в историко-литературных курсах русской и зарубежной литературы.

Его задача - обобщить и углубить уже освоенные студентами знания, дополнить их последними достижениями литературоведения и направить внимание будущих учителей на актуальные проблемы преподавания литературы в школе.

Большим пробелом в знаниях студентов остаются вопросы литературоведческой историографии. Будущие учителя нередко смутно представляют себе развитие современного литературоведения. Вот почему актуален 1 раздел курса "Из истории литературной науки".

Для подробного рассмотрения выносятся мифологический, культурно-исторический, сравнительно-исторический, формальный (структурный), психологический, социологический, гендерный и другие методы, которые имеют в русском и зарубежном литературоведении наибольшее значение.

В центре курса стоят проблемы специфики литературы, ее эстетических свойств, способов анализа художественных текстов, литературного процесса:

"Специфика художественной литературы";

«Родо-видовая специфика литературы»;

"Проблема типизации";

"Художественный метод и стиль";

«Литературные направления, течения, «школы»

"Творческая индивидуальность писателя и литературный процесс";

"Критерии художественности";

"Роль традиций и новаторства";

"Проблема автора";

«Психология творчества и читательского восприятия»;

"Герменевтика" и др.

Заметим, что целый ряд тем освещается только в данном курсе и не рассматривался во "Введении в литературоведение".

Наиболее важными являются вопросы анализа художественного произведения, творчество писателя, литературного процесса.

Для устранения пробелов в знании студентами теории и практики стиха в курс вводится тема "Важнейшие проблемы современной науки о стихе". Используя ее, преподаватель сможет дополнить знания студентов и по тем или иным разделам стихосложения, которые потребуются будущим учителям.

В ходе изучения дисциплины студенты должны быть введены в круг важнейших теоретических споров о содержании и форме литературного текста, о родовых его формообразованиях, о сюжете, разнообразных методах анализа художественных произведений.

Студенты-выпускники должны прийти в школу с ясной и четкой позитивной программой, которую призван дать курс "Теория литературы". Методическая направленность этого курса проявляется и в ясности изложения, и в его повороте к практическим нуждам учителей (использование алгоритмов, схем, таблиц, других графических, визуальных средств наглядности, например презентаций с использованием мультимедийных средств – См. тему «Русский романтизм» и др.).

Умения и навыки, формируемые в процессе изучения:

Дисциплина играет определяющую роль в формировании у студентов умения грамотно и сознательно пользоваться литературоведческой терминологией. В процессе изучения курса обращается особое внимание на освоение точного научного значения терминов, максимальной четкости в понимании и конкретном применении литературоведческих категорий. Следует также учесть, что теоретические категории представляют собой систему связанных и соотнесенных друг с другом понятий, поэтому необходимо отчетливо представлять себе взаимосвязи и взаимоотношения отдельных терминов.

В курсе теории литературы студент встретится с различным толкованием отдельных категорий и проблем литературоведения в разных источниках, у разных авторов. Задача студента - самостоятельно с помощью преподавателя разобраться в смысле и сущности научной полемики, постараться сформулировать непротиворечивое решение проблемы. Следует особо предостеречь от эклектического смешения различных взглядов на ту или иную проблему, от некритического усвоения устаревших и ложных концепций.

Знакомясь в рамках программы с историей выработки теоретических понятий в России и за рубежом, студент должен ясно представлять себе круг теоретических проблем, привлекших внимание того или иного ученого или школы, методологические установки, достижения и недостатки, значение теории литературы для современного развития науки.

Следует учесть, что теоретические знания только тогда имеют реальный выход, когда они превращаются в практические умения и навыки. В процессе изучения курса полученные теоретические сведения постоянно применяются к практике конкретного анализа, обращая внимание на оптимизацию процесса преподавания литературы в школе.

В курсе теории литературы изучаются следующие темы:

1. Введение. Теория литературы как наука. Цели, задачи и структура курса.

2. Из истории литературоведческой науки.

а) Ранние этапы развития европейской теории литературы и эстетики.

б) Общая характеристика основных методов изучения художественной литературы в ХIХ-начале ХХ вв. (вопросы эстетики и теории литературы в трудах русских революционеров-демократов; мифологический, культурно-исторический, психологический, сравнительно-исторический, формальный и другие методы)

в) социологический метод в литературоведении.

г) проблема автора.

д) современный этап развития теории литературы (процессы деидеологизации изучения литературы и искусства).

3. Специфика художественной литературы.

а) Художественная литература как вид искусства.

б) Художественный образ.

в) Проблема художественности.

г) Проблема художественного обобщения (типизации).

д) Родо-видовая специфика художественной литературы.

4. Литературно-художественное произведение.

а) Содержание художественного произведения и его категории

б) Художественная форма литературного произведения и ее

категории.

в) Проблема интерпретации художественных произведений

(понятие о герменевтике).

г) Способы анализа художественных произведений.

5. Литературный процесс.

а) Понятие о литературном процессе и его основных категориях.

б) Проблема традиций и новаторства в литературе.

в) Художественный метод.

г) Литературные направления, течения и «школы».

д) Классицизм.

е) Сентиментализм.

ж) Романтизм.

з) Реализм.

и) Модернизм и постмодернизм.

к) Художественный стиль.

Национально-региональный компонент ГОС ВПО 2005 г. при изучении курса «Теория литературы» обеспечивается иллюстративным материалом из удмуртской литературы (при изучении таких тем, как «Поэтика», «Концепт», «Компаративизм», «Родо-видовая специфика литературы», «Типизация», «Этнофутуризм», «Изучение теории литературы в средней школе»), а также вниманием к достижениям ижевской теоретико-литературной школы («Структурализм», «Проблема автора», «Наследие Б.О.Кормана», «Компаративизм» проф. Н.В.Витрука и Аветисяна, «Герменевтика» проф. Лашкевича).

Вузовский компонент стандарта при изучении курса «Теория литературы» включает изучение работ А.Г.Татаринцева (при изучении темы «Культурно-исторический и социологический методы в литературоведении»), а также трудов профессора Пушкинского Дома С.А.Фомичёва (по темам: «Герменевтика», «Текстология»), члена Глазовского отделения Гёте-Общества профессора Пушкинского Дома Р.Ю.Данилевского («Сравнительно-истрический метод в литературоведении»), анализа и интерпретации художественных текстов местных авторов (например, миниатюры П.Быкова «Вагонетка») и др.