10. Социология «легального марксизма»

Своеобразным выражением либеральной буржуазной мысли в России в конце 19-начала 20в. был легальный марксизм.

Его сторонники опирались на учение К.Марксаи обосновывали объективный и закономерный характер развития капитализма в России.

Крупнейшими представителями этого течения были П.Б. Струве и М.Туган-Барановский.

Свои взгляды Т.-Барановскийизложил в работе «Современный социализм в своем историческом развитии». Он пытался дать объективный анализ капиталистического строя.

Он выступал против капиталистической эксплуатации человека человеком. Вместе с тем, он считал, что капитализм заключает в себе широкие возможности для развития.

Это ведет к повышению экономической эффективности капиталистического производства и расширяет возможности удовлетворения материальных и духовных потребностей членов общества.

Т.-Барановскийвыступал за всестороннее развитие и совершенствование капиталистических отношений. Он подверг критике многие положения марксизма. Так, он выразил несогласие с положением о решающей роли материального производства в жизни общества.

Если на ранних этапах общество развития это было справедливо, то в дальнейшем на 1-ый план все более выступают наука и духовная культура.

Он обосновал вывод о возрастающей роли социального начала в развитии общества. Он отверг расширительное толкование классовой борьбы (марксизма).

Класс,по его мнению понятие, применимое лишь в сфере экономики – это группа людей, объединенная общими экономическими интересами. Но оно не применимо для объяснения процессов в других сферах общественной жизни.

Он высказал несогласие с тезисом Маркса о тенденции обнищания рабочего класса при капитализме.

Рост производительности труда ведет и к росту благосостояния рабочих.

11. Социальная мобильность –изменение индивидом или группой своего статуса, переход в другую группу.. Горизонтальная мобильность – переход, при котором индивид изменяет свое положение на равноценное. Горизонтальная мобильность – переход индивида из одной социальной группы в другую, расположенную на том же уровне

Примером горизонтальной мобильности является перемещение из православной в католическую религиозную группу (если в обществе существует свобода совести). Разновидностью горизонтальной мобильности служит географическая мобильность – это перемещение из одного места в другое при сохранении прежнего статуса. Если к перемене места добавляется перемена статуса, то географическая мобильность превращается в миграцию.  Движение вверх и вниз называется вертикальной мобильностью. Она бывает двух типов: нисходящей (сверху вниз) и восходящей (снизу вверх). Вертикальная восходящая мобильность -  изменение положения, которое вызывает повышение статуса. Пример: повышение в должности. Вертикальная нисходящая мобильность – изменение положения, которое вызывает понижение статуса. Индивидуальная - когда перемещение вниз, вверх или по горизонтали происходят у индивида независимо от других. Способы, к которым прибегает индивид в процессе мобильности: Изменение образа жизни., Развитие типичного статусного поведения., Изменение социального окружения. Брак с представителем более высокого статусного слоя. Образование. .Групповая мобильность - когда перемещения происходят коллективно, к примеру, после социальной революции старый господствующий класс уступает свои позиции новому господствующему классу. На большом историческом материале П. А. Сорокин показал, что причинами групповой мобильности выступали следующие факторы: социальные революции, иностранные интервенции, нашествия, межгосударственные войны. гражданские войны, военные перевороты, смена политических режимов, замена старой конституции новой, крестьянские восстания, междоусобная борьба аристократических родов, создание империи. Если воспользоваться образным выражением П. А. Сорокина, то индивидуальная (нисходящая) мобильность подобна падению человека за борт корабля. Групповая (нисходящая) мобильность – корабль, затонувший вместе со всеми, находящимися на борту. Примером стихийной мобильности могут служить перемещения с целью заработка жителей ближнего зарубежья в крупные города России. Организованная мобильность - перемещения человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали управляется государством. Эти перемещения могут осуществляться: а) с согласия самих людей, б) без их согласия. От организованной мобильности следует отличать структурную мобильность. Она вызвана изменениями в структуре народного хозяйства и происходит помимо воли и сознания отдельных индивидов. Скажем, исчезновение или сокращение отраслей или профессий приводит к перемещениям больших масс людей.

12. Психологическое направление в социологии. (Де Роберта, Кареев Н.И., Петражицкий Л.И.) Психолог. направление в социологии Рос. сложи­лось в 1890-х гг.В своей психолог. социологии Де Роберти: все обществ. явл. пред-ют собой рез-тат деят-ти людей, которая направляется присущими им психич. факторами, их желаниями, эмоциями, образом мыслей, волей и т.д. Поэтому соц-ия как опытная наука об об-ве д/б тесно связана с психологией, предметом которой явл-ся психич. деят-ть людей, определяющая их соц. деят-ть. Осн. цель соц-ии Де Р. видел в познании законов психич. взаимодействия». Говоря о психич. взаимодействии людей, указывал на значение как индивидуальной, так и коллективной психики. Последняя предстает как совокуп-ть коллект. восприятий, чувств, настроений, образа мыслей тех или иных соц. групп, определенных масс людей и нац.общностей.Существ. вклад в обоснование роли и значения психолог. факторов в раз­витии об-ва внес историк и социолог Кареев: указывал на важн. значение психологии в объяснении обществ. явлений, тк последние всегда имеют психологич. основу, выступают как продукт деят-ти людей, в рез-текоторой воплощаются их чувства, воля и представления о чем-либо, их инстинкты, интуиция и образ мыслей. Кареев обращал внимание на 3 осн. стороныдухов. бытия чел-ка, а именно: на его ум, чувства и волю. Он отмечал, что в деят-ти и поведении людей, а значит, во всей их обществ. жизни, большую роль играют интеллектуал., эмоцион. и волевая стороны их дух. мира. Психич. взаимодействия людей лежат в основе их обществ. развития, ибо обусловливают их эконом., полит. и др. взаимодействия, рез-том которых выступает развитие всех сфер жизни об-ва и его соц. институтов.Петражицкий: объяснял истоки возникновения нормативного сознания. На формирование общ. сознания влияет народная психология и коллективный псих. опыт. Это источник соц. норм и ценностей, регулирующих поведение человека. Основа всей обществ. жизни – эмоциональное состояние человека. Эмоции – первичный элемент деят-ти человека, они определяют содержание его психики, сознания и воли.

13. Социализация личности. Одна из проблем соц-гии личности — изучение процесса социализации, т.е. исследование широкого круга вопросов, связанных с тем, как и благодаря чему чел-к становится деятел. обществен. субъектом.Не только соц. привычки, обычаи, традиции, но даже темперамент и специфика поведения полов явл-ся продуктом соц-ции. Так, сами качества мужественности и женственности не явл-ся только «естественными», т.е. природно-биологически обусловленными (твердый, сильный мужчина и мягкая, слабая, преданная женщина). Понятие «соц-ция» шире традиц-х понятий «образование» и «воспитание». Образов. Предп-ет передачу определ. суммы знаний. Воспитание понимается как система целенаправлен., сознательно спланированных действий, цель которых — формирование у ребенка опред. личност. качеств и навыков поведения.

2 осн. подхода в определении соц-ции: 1) это своеобразный вид дрессировки, когда актив. стороной явл-ся об-во, а сам чел-к — пассивный объект его разнообраз. воздействий; 2) подход подчеркивает не только активность, проявляемую со стороны об-ва (так называемых агентов социализации), но и акгив-ть, избират-ть отдел. индивида. При этом соц-ция рассмат-ся как процесс, который продолжается в теч. всей жизни чел-ка. Принято выделять первичную соц-ию, охватыв. п-д детства, и вторичную соц-цию, занимающую длител. временной промежуток и включающую в себя также зрелый и преклон. возраст.Выделяютпервичную соц-ию, (период детства), ивторичную соц-ию, длит временной промежуток- зрелый и преклонный возраст).Соц зрелость:Процесс соц-ции достигает опред завершенность при достижении личности соц статуса, наиболее интенсивен в период детства и юности, но развитие личности продолжается и в зрелом возрасте и в старости. Поэтому он продолжается всю жизнь. Хотя соц-ция детей и взрослых имеют существенные различия. Соц-ция взрослых отличается тем, что это изменение внешнего поведения (у детей — формирование ценностных ориентаций), взрослые способны оценивать нормы (а дети только усваивать их). Цель соц-ции взрослых - помочь человеку овладеть опред навыками (овладеть новой соц ролью после: ухода на пенсию, смены профессии или соц статуса). Взрослые постепенно отказываются от наивных детских представлений (н-р о непоколебимости авторитетов, об абсолютной справедливости, от представлений что сущ только белое и черное).Но соц-ия не только дает индивиду возм-сть влиться в соц среду, но и обеспечивает сохранение общества.Хотя кол-во ее членов постоянно меняется, тк люди рождаются и умирают, соц-ция способствует сохранению самого общества, прививая новым гражданам общепринятые идеалы, ценности, образцы поведения.

14. Плюралистическая социология М.Ковалевского. Он указывает на роль многих факторов общественного развития: экономических, демографических, политических, психологических, нравственных, религиозных и др. Однако ни одному из этих факторов не придается постоянного решающего значения. В различных ситуациях им отводятся разные роли, и любой из них может выйти на первый план. В этом смысл соц.плюрализма. Положительное отношение ко многим соц. направлениям и школам, стремление понять их и обнаружить связи между ними, готовность применять их учения при анализе общ.явлений еще одно проявление соцплюрализма. Каждое направление в соц-ии по-своему показывает значение тех или иных факторов в развитии общества, будь то биологический, демографический, экономич, политич или психологич фактор. К говорит о множественности факторов общественного развития. В качестве социально значимых факторов: и биологич, и космич, и политич и многие др. Исходя из основных установок соцплюрализма К разработал теорию обществен прогресса, которую называют ядром его соц-ии. Основным законом социологии явл закон прогресса. В этой теории говорится, что все народы проходят одни и те же стадии развития, но не одновременно. Это обстоятельство делает необходимым использование историко-сравнительного метода. При этом можно получить представление о прошлом народов, ознакомившись с совр.общ.жизнью отсталых стран, а также о их будущем, учитывая достижения совр.передовых стран. Плюрализм К служил теоретич обоснованием его политич платформы умеренного либерализма. Преобразование экон.и полит. сис-мы рос. общества должно проходить по образцам западных буржуазных демократий.

15. Бюрократия как социальный слой. Б.букв — господство канцелярии (от франц. bureau — бюро, канцелярия и греч. krátos — сила, власть, господство), специфич форма соц орг-ций в обществе (политич, экономич, идеологич и др.), существо которой заключается 1) в отрыве центров исполнит. власти от воли и решений большинства членов этой орг-ции 2)в главенстве формы над содержанием деят-ти этой орг-ции 3)в подчинении правил и задач функц-ния орг-ции целям её сохранения и укрепления. Вебер сформулировалосновн черты Б.: управленч деят-ть совершается постоянно; сфера власти и компетенции на каждом уровне и для субъекта в аппарате управления; вышестоящий руководитель осуществляет контроль за нижестоящим чиновником, который отделен от собственности на средства управления, а должность отделена от субъекта, выполняющего админ. функции; подготовка чиновников, управленч функции документируются; в управлении главное - принцип безличности.ДостоинствоБ. - это высокая хоз. и экон. эффективность. Ее обеспечивают точность и быстрота в работе, знания и постоянство управленч процесса, служебная тайна и субординация, экономичность, сведение к минимуму конфликтов и уважение профессионализма коллег.Недостатки: игнорирование специфики конфликтных ситуаций, деятельность в жестко определенных рамках, по шаблону, т.е. отсутствие какого-либо творчества в работе, злоупотребление властью. Б. присуща обществу, построенному на соц неравенстве и эксплуатации, когда власть сосред. в руках той или иной узкой правящей группы. Б. по своему происхождению и природе - соц слой людей, чьей общественной функцией явл управление. Лишь в случае, когда имеется отчуждение власти в пользу чиновников-управленцев, данные чиновники превращаются в бюрократов. Б., в отличие от простых управленцев, контролируемых обществом, напротив, сама контролирует, диктует ему свою волю, заставляет его жить по удобным ей правилам. Естественно, что господство в обществе определяет ее решающую роль в орг-ции общественных порядков и, в том числе, ее ключевое положение в процессе распределения материальн благ.Верхний слой включает правящий слой, основной субъект реформ. Нахождение у власти и возможность оказывать прямое влияние на процессы реформирования. Составляет ~ 0,5 % всего рос общества. Также можно включить«новых русских», составляющих ~ 4,5 % общества; затем входит верхушка госуд бюрократии, крупн землевладельцы, руководители промышл корпораций, фин. институтов, крупные и преуспевающие предприниматели. Треть представителей этой группы не старше 30 лет, доля женщин — меньше 1\3, доля нерусских в 1,5 раза выше, чем в среднем по стране. В посл годы отмечается заметное старение этого слоя. Уровень образования весьма высокий, хотя не намного выше, чем у среднего слоя. Доходы в отличие от доходов остальных растут быстрее, чем цены, т. е.происходит дальнейшее создание богатства. Материальн положение не просто выше, оно качественно отличается от положения других.

16. Опрос как метод соц. исслед-ия. Виды опроса. Возможности и ограничения опросного метода. Опрос дает инф-ию о субъективн мнениях, чувствах, мотивах поведения индивида, во многих случаях - источник сведений и об объективн процессах . Виды опросов: анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, социометрич опрос, соц тестирование.Формы опросов: контактный, почтовый, телефонный, прессовый.По месту проведения: опросы по месту работы, опросы по месту жит-ва, опрос целевых аудиторий. Фазы опроса: адаптация, сбор осн инф-ции, завершение опроса. Наиболее распростр два опросных метода: интервью и анкетирование.Анкетный опрос — важн. источник инф-ции о ре­ально существующих соц. фактах, о соц. дея­т-ти. Должен отвечать след. треб-ям:1. длит-ть не д/а превышать 30—40 мин;2. интерес к предмету опроса должен не снижаться, а постепенно нарастать; 3. первый вопрос д/б нейтральным;4. трудные вопросы нужно располагать в середине анкеты, чтобы «подвести» респондента к теме;5.вопросы д/б ясными, четкими, понятными оп­рашиваемым. Вопросы .по содержанию- инф-ция о фактах и отно­шении к ним, о нормах и мотивах поведения, об интенсивно­сти мнения, о поведении в настоящем и прошлом . Ответы на вопросы, дающие инф-цию о факте, содержат объектив. сведения об отвечающем на ан­кету (возраст, образ-е, профессия, доход и т.п.).:По структуре: открытые (предусмат-ет свобод. форму ответа: «Что могло бы содействовать повышению Ваше­го интереса к работе?»); закрытые («Что Вам нравится в Вашей работе? Отметьте те из перечисл-х ниже вариантов, которые совпадают с Вашим мнением:); полузакрытые(основан на добавлении к спи­ску ответов фразы: «Другие (моменты, причины, мотивы и т.д.). Укажите, какие именно».); По форме прямые (это вопрос как бы «в лоб», н-р: «Доставляет ли Вам работа моральное удов­летворение или Вы трудитесь ради денег?»); косвенные;личные и безличные.Композиция анкеты хар-ся след послед-тью: 1) вводная часть; 2) основная часть; 3) паспортичка – объективные данные о личности респондента (пол, возраст, профессия и т.д). После сбора первичной соц инф-ии проводится подготовка к обработке полученных анкет. Часть их бракуется, если респонденты несерьезно подошли к их заполнению. Для удобства обработки анкет применяется кодирование ответов в зависимости от того, какой вид программы предусмотрен для обработки инф-ии на ЭВМ.Интервью– целенаправленная беседа, задача которой- получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исслед-ия. В процессе интервью учитывают требования: 1)создавать атмосферу искренности в процессе беседы; 2) так ставить вопросы, чтобы получать достоверные ответы; 3) вести точное фиксирование ответов.Виды интервью: свободное интервью не имеет плана и заранее сформулированных вопросов. Его проводят социологи, кото­рые сами опред-ют тему беседы, формул-ют вопросы, их последоват-ть, уточняют тему и т.д. Глубинное интервью преследует цель получить инф-цию, свидетельствующую о наличии того или иного соц. факта, явления и объясняющую причины появления дан. фактов, явлении. Цель фокусирован. (направлен.) интервью — изучение обществ. мнения относит-но конкретного факта, си­туации.Правила построения вопросов: 1.Вопрос не должен содержать ожидаемый ответ или стимулировать его (Изучение соц-ии расширяет кругозор человека ? Да, Нет, Не знаю) 2.Вопрос не должен дискриминировать респондента или его возможную позицию (Человек не знающий соц-ию не может считаться культурным. А Ваше мнение?) 3.Вопросы должны формулироваться с учетом предполагаемой компетентности опрашиваемых и не должны содержать слов или выражений, которые могут быть не поняты респондентом (за искл вопросов- “ловушек”) 4.Кол-во вариантов ответов не должны превышать возможностей памяти опрашиваемого 5.Вопрос и предлагаемые варианты ответов должны логически соответствовать друг-другу (Как часто Вы смотрите передачи -по радио, - телевидению, - в газетах и журналах).

17.Семья как социальный институт. Семья — один из наиболее древ. и значимых соц. институтов.Семья — малая группа, основанная на кровно-родствен. связях и регулирующая отнош. между супругами, родите­лями и детьми, а также ближ. родственниками. Отличи­т.признаком семьи явл-ся совмест. ведение до­м. хоз-ва.С. и необ-ть её сохранения возникают из потребностей в физич и духовн воспроизводстве населения. В любом обществе с. имеет двойственный хар-р. С одной стороны, это соц институт, с другой – малая группа со своими закон-тями функц-ия и развития. Отсюда её зависимость от обществен строя, существующих эконом, политич, религ отношений и одновременно относит. самост-ть. Жизнь с. хар-ся материальн и духовн процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род.Основу семьи составляет брачная пара.Однако есть семьи юридически не оформленные. Есть и неполные семьи, где отсут-ет один из родителей.В зав-ти от разл поколений бываютнуклеарными (родители и дети)и расширенными(супружеская пара, дети, родители кого-либо из супругов, др.родственники).По хар-ру распределения семейных обязанностей и вопроса о лидерстве:1.Традиционная(патриархальн) Хар-ны: а) эко­ном. зависимость женщины от супруга; б) функцио­нально четкое разделение сфер семейной жизни и закрепление муж. и жен. обязанностей (муж — кормилец, жена — хозяйка); в) признание безусловного приоритета мужчины в вопросах сем. главенства.2. Нетрадиционная - сохраняются традиц. установки на муж. лидерство и разграничение муж. и жен. семейных обязанностей. Такой тип семьи социологи наз-ют эксплуата­торским, т.к. наряду с правом на равное с мужчиной участие в обществ. труде женщина получает «исключи­т.» право на дом. труд.3.Эгалитарная (семья равных). Хар-ны: а) справедливое, пропорциональное разделение дом. обязан. м/у членами семьи, взаимозаменяе­мость супругов в реш. бытовых проблем; б) обсуждение осн. проблем и со­вместное принятие важн. для семьи решений; в) эмоцио­н. насыщенность отнош.

В современ семье наблюдается процесс ослабления семьи как соц института. С. утрачивает свои позиции в орг-ции досуга и других функциях. Традиц роли, когда женщина рожала и воспитывала детей, вела хоз-во, а муж был хозяином, собственником имущества, экономич обеспечивал семью, заменились ролевыми, при которых женщина стала играть равную или выше роль с мужчиной. Это повлекло за собой позитивные и негативные последствия. С одной стороны это способствовало утверждению равенства женщин и мужчин, с другой стороны усугубило конфликтные ситуации, снизило рождаемость.Н-р, в западноевроп. странах есть случаи, ко­гда мужчина берет отпуск по уходу за ребенком.--Для понимания семьи как соц инс-та большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейные роли опред. местом и функциями индивида в семейной группе и разделяются на супружеские (жена, муж), родительские мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка, старший, младший). Ролевые отношения в семье могут хар-ся ролевым согласием или ролевым конфликтом.

18.Социальн. функции семьи. Семья — один из наиболее древ. и значимых соц. институтов. Важнейшие функциями семьи:1.Репродуктивн-воспроизводство в детях численности родителей, т.е. принимает участие в количествен и качествен воспроизводстве населения. Это самая важная функция. В наст время, по причине преобладания городск образа жизни, увеличения занятости женщин, тяжелейшего эконом. положения рождаемость падает. (разводы и аборты). на двух пенсионеров будет приходиться один работник. С этой точки зрения гос-во заинтересовано в увел-ии многодетных семей, создании им опред. льгот. Но! Тенденции увеличения рождения в многодетных семьях детей с патологиями, перенаселения из-за ограниченности ресурсов, увеличения неработающего населения не выгодно для увеличения деторождаемости. 2.Восстановительн -поддержание здоровья, жизненного тонуса, орг-ции досуга и отдыха, семья становится оздоровительной средой, где любой член семьи вправе надеяться на заботливое отношение родных и близких. Для этого нужна не только нравственно-психологическая подготовка, но и соблюдение режима труда и отдыха, режима питания и пр.3.Воспитательная.

В семье ребенок получает первые трудов навыки, развивается умение ценить и уважать труд людей, там он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению разл мат. благ, накапливает опыт общения с деньгами. Лучший пример-это пример родителей. В основном дети являются отражением родителей. Для нормальн, полноценного развития ребенка семья жизненно необходима. Ее нельзя заменить др институтами. Если с рождения до 3-х лет ребенок лишен достаточн количества внимания, заботы, тепла, то протекание формирования многих соц значимых качеств детей нарушается. Влияние также на формирование личности ребенка оказывает атмосфера внутри семьи. Стереотипы семейного воспитания: - Детоцентризм - всепрощенческое отношение к детям, ложно понимаемая любовь к ним. Их полностью обслуживают старшие члены семьи. В результате вырастают эгоцентричные, инфантильные молодые люди, не умеющие и не желающие брать ответственность на себя. Профессионализм - тенденция своеобразного отказа родителей от воспитания детей под предлогом того, что этим должны заниматься педагоги в садах и школах. Такие родители считают своим долгом, прежде всего, материально обеспечить своих детей. Родители и дети оказываются выключенными из жизни друг друга. => у ребенка нет опыта диалога со взрослыми, слабо развита потребность во взаимодействии со старшими, что может осложнить его соц контакты. Прагматизм - воспитание, цель которого – выработка у детей практичности, умения ловко устраивать свои дела, ориентация на получение непосредственной материальн выгоды. 4.Хозяйственно-экономич. Ведение домашн хоз-ва, составление и использ-ие семейного бюджета, орг-ция семейного потребления, проблема распределения домашн труда, поддержка и опека над престарелыми и инвалидами.5.Рекреационная. Орг-ция досуга играет большую роль, служит средством восстановления физич и духовн сил чел-ка. Происходит у каждого по-своему. Кто-то смотрит ТВ, слушает музыку и т.д. (пассивн отдых). Чел-к нуждается в активном отдыхе–путешествия, прогулки. Это приносит больше здоровья для семьи в целом и каждого её членов. духовно-эстетич. моменты, связаны с культурой семейн. отнош., а это влияет на жизнедеят-ть семь, ее стабильность.--Все ф-ии семьи тесно взаимосвязаны. При росте соц и психологич нагрузок, увеличения кол-ва стрессовых ситуаций семья должна стать местом спокойствия, уверенности, создавать чувство безопасности и комфорта, обеспечивать эмоц поддержку и сохранение общего жизненного тонуса.

19. Семья и брак. Проблемы стабильности семейно-брачных отношений. Брак - санкционирован обществом, социально и личностно целесообразн, устойчивая форма половых отношений. Основа семьи - брачная пара.Но есть семьи юридич не оформленные. Снижение желания и готовности населения к браку (влияние урбанизации и вызванной ею интенсивной миграцией населения, совершенствование женщин, НТР, причинами соц-эконом, культурн, этнич, религиозн хар-раНестабильность брака и семьи, проявляющаяся в росте числа разводов, хар-на практически для всех развитых странВ наст. вр. институт семьи переживает трудные времена. Отпали многие факторы, стабилизирующие семью: эконом. зависимость женщины от супруга, юриди­ч., религиоз., морал. запрет или осуждение разво­дов. В основе развода лежит конфликт между супругами.Выдел-ся неско-ко уровней супруж. взаимоотнош., на которых могут происходить конфликты.1. Психофизиологич. — дисгармония прояв-ся в на­рушении секс. жизни. 2. Психологич.— в семье создается нездоровый климат, проявляя-ся в постоянных ссорах, взаимных придирках, раздражит-ти, которая зачастую вымещается на детях.3. Социально-ролевой — симптомы нарушения стабильности этого уровня — неправильное, неравномерное распределение семейно-быт. нагрузки, хаотичность семейного уклада.4. Социокультурный (духовный) — конфликты приобретают форму непонимания супругами друг друга, неуважения, отсут­ствия интереса общением с партне­ром и т.д.Причины, вызвавшие конфликт делятся на 2 больш группы - по времени возникно­вения их. Это причи­ны, возникшие во время брака, во время совместной жизни и общего ведения хоз-ва, и причины, кото­рые объективно существовали до момента создания семьи- факторы риска.К факторам риска отн-ся:1.большая разница в образовании и в возрасте м/у суп­ругами;2. легкомысленное отношение к браку, семье вообще;3.слишком ранний возраст вступления в брак;4.резкое несогласие родителей на заключение брака;5. брак по принуждению, без взаимного согласия.Эти факторы дают о себе знать в первые годы совместной жизни. Вместе с тем развод нельзя рассматривать как всецело отриц явление, т.к. свобода расторжения брака одно из средств обеспечения соц справедливости в семейно-брачных отношениях, средство сохранения их моральных устоев.В Рос. сред. возраст впервые вступающих в брак - 21,7 года для женщин и 23 — для мужчин. При разводе указ-ся 3 группы причин.1. Бытовые (жилищные условия, неумение или нежеланиеодного из супругов вести дом. хоз-во, матер. необеспеченность). 2. Межличностные конфликты (утрата чувства любви и при­вязанности, грубость, разные взгляды на жизнь, ревность). 3. Внешние факторы (измена, появление нов. семьи или нов. чувства у инициатора развода, вмешат-во родителейи др. лиц).Все 3 группы факторов тесно переплетаются. Так, измена м/б следствием невнимания, грубости, а грубость — рез-том хоз. неурядиц и т.п.Разные люди по-разному переживают распад своей семьи. Последствиями разводов явл-ся снижение труд. активности, высокая вероятность нервн. стрессов, психич.расстройств.