Список литературы

1. Абдулина, О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки/ О.А. Абдулина. // Высшее образование в России. - М.: Прогресс, 2010. - 257с.

2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие / Г.С. Абрамова. - М.: Наука, 1999. - 243 с.

3. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека/ Б.Г. Ананьев // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: Дом "БАХРАХ", 1999. - 94с.

4. Ананьев Б.Г. Структура личности/ Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. Сост. Куликов А.В. - СПб.: Наука, 2000. - 95 с.

5. Блейхер, В.М. Психологическая диагностика интеллекта и личности / В.М. Блейхер, Л.Ф. Бурлачук. - Киев: Выща школа, 1998. - 350 с.

6. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения/ А.А. Бодалев. - М.: Наука, 1998 - 168 с.

7. Бурлачук А.Ф. Психодиагностика личности/ А.Ф. Бурлачук. - Киев: Выща школа, 1989-273с

8. Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии (на основе метода Г. Роршаха) / Л.Ф. Бурлачук. - Киев: Выща школа, 1989 - 231с

9. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь, Ключевые понятия, термины, актуальная лексика/ С.М. Вишнякова. - М.: Прогресс, 1999 - 538 с.

10. Гайда В.К. Психологическое тестирование: учебное пособие/ В.К. Гайда, В.П. Захаров - М.: ЛГУ, 1982 - 287с

11. Гегель Г.В. Энциклопедия философских наук. / Научная логика // В.В. Гегель - М.: Вече, 1974 - 574 с.

12. Гендер и профессиональное самоопределение. /Общественные науки и современность Журнал. - Регион - 2007. № 1-3.

13. Гуревич К.М. Психологическая диагностика/ Учебное пособие // К.М. Гурьевич - М.: Новый Акрополь, 1997 - 370с.

14. Гусинский Э.Н. Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования/ Э.Н. Гусинский - М.: Вече, 2000 - 71с.

15. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология/ И.В. Дубровина, Под ред. А.В. Петровского - М: Просвещение, 1973 - 263с.

16. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности/ О.П. Елисеев - СПб.: Речь, 2003 - 370с

17. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов/ О.Ю. Ермолаев - МПСИ, 2003 - 336с

18. Зеер Т.В. Профессиональное становление личности инженера-педагога/ Т.В. Зеер - Урал: Наука, 1988 - 89 с.

19. Зеер Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности/ Э.Ф. Зеер, Э. Э Сыманюк // Психологический журнал. - М.: Прогресс, 1997, № 6. - 44с.

20. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин. - СПб: Невская Лавра, 2004 - 154с

21. Климов Е.А. Как выбирать профессию/ Е. А Климов. - М.: Вече, 1984 - 123с

22. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения/ Е.А. Климов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996 - 204с

23. Кон И.С. Психология юношеского возраста/ И.С. Кон. - М.: Наука, 1984 - 145с

24. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы/ Т.В. Кудрявцев // Вопросы психологии. - М: Наука., 1981, № 2 - 69с.

25. Левитан К.М. Личность педагога: становление и развитие/ К.М. Левитан. - Саратов, 1991 - 135 с.

26. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание личность/ А.Н. Леонтьев. - М.: Прогресс, 1975 - 70с.

27. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность/А.Н. Леонтьев // Психология личности. Тексты под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: МГУ, 1982 - 63с.

28. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов; рекомендовано методсоветом по направлению / А.Г. Маклаков. - СПб.: Невская Лавра, 2010. - 583 с.

29. Малышев А.А. Психология личности и малой группы: Учебно-методическое пособие/ А.А. Малышев. - Ужгород: Инпроф ЛТД, 1977 - 447с.

30. Мейли Р. Факторный анализ личности/ Р. Мейли // Психология индивидуальных различий. - М.: Наука, 1982 - 244с.

31. Мельников В.М. Введение в экспериментальную психологию личности/ В.М. Мельников, Л.Т. Ямпольский. - М.: Просвещение, 1995 - 267с.

32. Методика самооценка личности/под ред. М.В. Гамезо, И.А. Домашенко // Контрольные работы по психологии, М.: Вече, 1984 - 33с.

33. Немов Р.С. Психология.: В 3 кн. Кн.2: Психология образования/ Р.С. Немов. - М.: Владос, 1995. - 604 с.

34. Немов Р.С. Психология: книга 1/ Р.С. Немов. - М.: Владос, 1955. - 336с.

35. Никандров В. В Вербально-коммуникативные методы в психологии (беседа и опрос) / В.В. Никандоров. - М.: Вече Речь, 2002 - 312с.

36. Новикова С. С Методика составления анкеты/ C. C. Новикова. - М.: МПА, 1993 - 58 с.

37. Общая психодиагностика /Под ред.А. А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: МГУ, 1988 - 230с.

38. Общая психология/ Учеб. для студентов пед. ин-тов // Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986 - 324с.

39. Краткий психологический словарь / под ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1987 - 247 с.

40. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика/ Под ред.В. В. Столина, А.Г. Шмелева. - М.: МГУ, 1984 - 256с

41. Психология и педагогика/ Под ред. : К.А. Абульханова - Славская, Н.В. Василина, Л.Г. Лаптев, В.А. Сластенин. - М: Наука, 1988 - 305 с.

42. Психология формирования и развития личности / Под ред. : Л.И. Анциферова. М.: Новый АКрополь, 1981 - 239 с.

43. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста/ Ф. Райс. - Санкт - Петербург: Мастера психологии, 2000. - 320с.

44. Розанова В.А. Психология управления/ В.А. Розанова - М.: Владос, 1999 - 106с.

45. Рубинштейн С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности/С.Л. Рубинштейн // Психология личности/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: МГУ, 1982 - 325с.

46. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. - М.: Прогресс, 1973 - 424 с.

47. Сикорский И.А. Вопросы нервно-психической медицины/ И.А. Сикорский. - М.: Владос, 1904, - 157с

48. Словарь-справочник по психологической диагностике / под ред. Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М.; С.Б. Крымский. - Киев: Наук. думка, 1989 - 116с.

49. Справочник по проективным методикам / Под ред. Бернарда И. Марштейна. - Лондон: "Нью-Йорк", 1965 - 365с.

50. Столяренко Л.Д. Общая психология/ Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 - 200с.

51. Столяренко Л.Д. Основы психологии/ Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996 - 167с.

52. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология/ Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 - 245с.

53. Теория личности З. Фрейда/ под ред.Д.Я. Райгородского // Психология личности. Т.1. Хрестоматия. - Самара: Дом "БАХРАХ", 1999 - 235с.

54. Теория личности К. Юнга/ под ред.Д.Я. Райгородского // Психология личности Т.1. Хрестоматия. - Самара: Дом "БАХРАХ", 1999 - 127с.

55. Философия/ под ред.В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной, В.П. Филатова. - М.: Русское слово, 1996 - 213с.

56. Фонарев А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации/ А.Р. Фонарев // Вопросы психологии. - М.: Прогресс № 6 2004 - 83с.

57. Френкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Френкин. - СПб.: Питер, 2003 - 650 с.

58. Хрестоматия по истории психологии/ Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. М.: МГУ, 1980 - 195с.

59. Шванцара Й. Диагностика психического развития/ Й. Шванцара. - Прага: Авиценум, 1978 - 168с.

60. Аристова И.Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля/ И.Л. Аристова. - М.: Тидот двгу, 2003 - 104с.

выполнять однообразную, монотонную работу.

	Дневное отд-е	Не дневное отд-е
Скорее, нет	54,5	23,5
Трудно сказать	18,2	33,3
Скорее, да	27,3	43,1
Скорее, да	0,0	11,5

Рис.4. Процент студентов, которые для осуществления своих планов согласились бы выполнять однообразную, монотонную работу

Как можно заметить по таблице студенты дневного отделения отличаются от студентов обучающихся на других формах обучения в своих предпочтениях по выполнению однообразной работы (р=0,03)

По остальным условиям труда значимых различий в предпочтениях между дневным и не дневным отделением не обнаружено.

Подводя общие итоги наших данных по анкете "профессиональных планов и ожиданий" мы можем сделать следующие выводы:

Что студенты очной формы обучения возраст в достижении желаемого заработка указывают гораздо более ранний, чем студенты не дневной формы обучения см. Таблицу 1.

Студенты очной формы обучения указывают более ранний срок достижения желаемого признания и уважения нежели не дневная группа см. Таблицу 2.

Так же малый процент студентов очной формы обучения желали бы работать во вредных для здоровья условиях труда и в условиях выполнения монотонной работы, возможно это связанно с тем, что они мало знакомы с рынком труда на практике, студенты не дневной формы более старше и возможно уже имели опыт работы, возможно по этому получились такие результаты см Таблицу 13,14.

Так же мы можем сказать, что студенты очной формы обучения хотят достичь уважения и признания большого круга знакомых и получить широкое общественное признание, студенты же не дневной формы обучения, больший процент, хотят признания от семьи, близких друзей см. Таблицу7.

Мы видим, что профессиональные планы студентов не дневной формы обучения более приближенны к реалиям жизни нежели дневной формы обучения.

Профессиональные планы отличаются студентов дневной формы обучения и не дневной, это подтверждает данное исследования.

Тем самым мы подтверждаем свою гипотезу, что профессиональные планы и притязания студентов различных форм обучения различаются между собой.