Оглавление

• Введение

• Глава 1. Профессиональное самоопределение и профессиональные планы студентов

• 1.1 Понятие профессионального самоопределения в научной литературе

• 1.2 Этапы становления личности как профессионала

• 1.3 Данные профессиональных планов и притязаний молодежи 90-х годов

• Глава 2. Влияние свойств личности на профессиональное самоопределение и развитие личности

• 2.1 Личностные свойства и различные подходы их классификации

• 2.2 Методики диагностики свойств личности

• 2.3 Личностные характеристики как фактор профессионального становления

• 2.4 Мотивация достижения как одна из сфер личностных свойств

• Глава 3. Эмпирическое исследование влияния свойств личности на профессиональные планы и ожидания у студентов-психологов различных форм обучения

• 3.1 Результаты анкетного опроса о профессиональных планах студентов психологов

• 3.2 Связь профессиональных планов и профессиональных притязаний студентов психологов с их способностями, мотивацией достижения и чертами личности

• 3.3 Рекомендации для работников вузов и кадровых служб по работе с выпускниками

• Заключение

• Список литературы

Введение

В настоящее время ситуацию на рынке труда в нашей стране можно характеризовать некой неопределенностью, повышенной конкурентностью.

Многие учатся не на те профессии, на которых потом будет работать. Множество юристов, экономистов для которых не хватает мест на рынке труда. В силу этих представлений, которые не могут не отразиться на профессиональных планах и ожиданиях выпускников вузов.

Можно сказать, что сейчас времена нестабильной современности, как говорит один из современных социологов Зигмунт Бауман. В такой ситуации сложно не только реализовать профессиональные планы, но даже вообще планировать бывает практически не возможно. Следовательно, очень интересно исследовать то, как же оценивают свою профессиональную перспективу выпускники вузов.

Существуют ли вообще у молодежи профессиональные планы? И нужно ли их строить? Если они есть, то, какие и как личностные особенности влияю на профессиональные притязания студентов? Как они видят свое будущее, каковы ожидания от своего профессионального будущего? Верят ли они в возможность реализации своих планов?

Существует расхожее мнение, что молодежь не адекватна к рынку труда в построении своих будущих представлений о заработке, о своей должности.

Попыткой ответа на этот комплекс вопросов является наше исследование. При рассмотрении профессиональных планов нужно учитывать многие факторы, влияющие на них, такие как: социальные переменные (общество, различные СМИ и т.д.), экономические данные и внутренние психологические факторы, а именно свойства личности человека.

Изучение образа профессии находится на стыке нескольких научных проблем, в силу чего она в той или иной мере затрагивалась в рамках различных исследований, прежде всего в работах, посвященных процессу профессионального становления (выбора профессии, профессионального самоопределения) (П.Р. Атутов, А.А. Вайсбург, С.А. Войтович, В.С. Гончаров, М.И. Дьяченко, Е.А. Климов, Н.И. Крылов, М.И. Петруша, В.А. Пономаренко, Е.Ю. Пряжникова, Н. С Пряжников, Н.В. Самоукина, А.П. Сейтешев, В.В. Чебышева, Е.А. Шумилин) и профессионального развития (роль представлений о профессии в формировании профессионального мастерства) (К.А. Абульханова-Славская, Л.В. Блинов, Н.Д. Боровикова, Н.В. Галкина, С.Л. Рубинштейн, В.Ф. Сафин). С проблематикой образа профессии тесно соприкасаются исследования, направленные на изучение профессионального самосознания (Я-профессиональное) (А.А. Деркач, А.Н. Иноземцева, О.В. Москаленко, С.Ф. Мурашко, А.А. Сорокин, С.Г. Спевакова).

В определенной степени проблема образа профессии затрагивалась в исследованиях, посвященных проблеме имиджа (проблема престижа профессий, знание о типичных представителях профессий) (Л.И. Анцыферова, Н.Ф. Гейжан, И.В. Зотова, Е.Б. Перелыгина, А.И. Рабицкий, В.Ф. Черноволенко, В.С. Штуков).

Объектом исследования является: профессиональные планы и ожидания.

Предмет исследования: связь личностных свойств с профессиональными планами и ожиданиями студентов различных форм обучения.

Проблема исследования: связь личных свойств (мотивация достижения и личностных способностей и черт личности) с профессиональными планами и притязаниями студентов различных форм обучения.

Целью работы исследовать связь между личностными свойствами и профессиональными планами и притязаниями студентов различных форм обучения.

Задачи исследования:

профессиональный свойство личность студент

1) провести анализ научной литературы по теме влияние личностных особенностей на профессиональные планы и притязания студентов;

2) провести анкетный опрос выявляющего планы и притязания студентов;

3) исследовать личностные особенности студентов разных форм обучения;

4) оценить связь личностных свойств с профессиональными планами и притязаниями студентов.

5) разработать рекомендации по данному исследованию для специалистов центров занятости молодежи, так и для самих выпускников вузов.

Гипотеза исследования: профессиональные планы и притязания связаны с личностными свойствами студентов.

- студенты разных форм обучения отличаются между собой по своим планам и притязаниям;

- студенты различных фор отличаются между собой по своим личностным свойствам.

Методы и методики исследования:

1) анализ научно-методической литературы,

2) тестирование (тест интеллектуальных способностей Р. Амтхауэра, 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла, тест-опросник "Мотивация достижения успеха/Мотивация избегания неудач" Т. Элерса),

3) анкетный опрос (анкета "Профессиональные планы и ожидания"),

4) математической статистики (коэффициенты корреляции Стьюдента и Пирсона).

Экспериментальной базой исследования явились студенты, обучающиеся на специальности психология, очной, заочной и вечерней форм обучения вузов Сибирской Академии Государственной Службы и Московского Филиала Государственного Педагогического Университета в количестве 80 человек.

Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 60 источников и 8 приложений.

В первой главе "Профессиональное самоопределение и профессиональные планы студентов" описывается понятия профессиональное самоопределение, раскрываются профессиональные этапы становления личности, приведены данные о профессиональных планах студентов 90-хогодов.

Во второй главе "Влияние свойств личности на профессиональное самоопределение и развитие личности" раскрыто понятие личностных свойств, описаны подходы изучения структуры личностных свойств, так же говорится о методах диагностики личностных свойств.

В третьей главе "Экспериментальное исследование влияния свойств личности на профессиональные планы и притязания студентов - психологов различных форм обучения" дается общая характеристика выборки исследования, анализ, описание и интерпретация результатов исследования.

Практическая значимость заключается в разработке инструментария для выявления профессиональных планов и ожиданий современных студентов. Данное исследование может послужить для разработки обучающих и личностных тренинговых программ с целью формирования адекватных профессиональных планов и ожиданий. Кроме того, обобщенный анализ данных по профессиональным планам и личностным качествам может быть использован работниками служб занятости молодежи, кадровых агентств, при приеме на работу выпускников вузов.