2.7.Перестройка и «катастройка» пионерской организации (вторая половина 80 –х годов)

Политика так называемой «перестройки» (1987 – 1991гг) советского общества открыла благоприятные потенциальные возможности для проявления пионерами социальной активности в широком спектре общественной жизни, накопления ими ценного нравственного опыта. Демократизация, атмосфера гласности способствовали пробуждению ранее невостребованного полностью потенциала пионерской организация. В конце 1980-х годов в условиях перестройки вновь объективно возникла необходимость в смене педагогического идеала. На первый план выдвигается задача формирования творчески активной личности, сознательного и инициативного участника перестройки.

В этих условиях, когда возрастало значение пионерской организации, вновь особое внимание уделялось поиску наиболее оптимальных форм ее взаимодействия со школой. Как и в 20-е гг., реальный путь демократизации деятельности пионерской организации виделся в переводе ее из школы на базу предприятий и по месту жительства. Имелся и первый интересный опыт такой работы (Пятигорск, Свердловск). Однако, в педагогической науке сложилось мнение, что подобные переводы исторически не оправданы, поскольку это, во-первых, может привести к ослаблению квалифицированного кадрового потенциала пионерской организации, связанного со школой, а, во-вторых, отвлечь ее от активного участия в решении тех острых и неотложных задач перестройки школой, в осуществлении которых кровно заинтересована пионерская организация, цели и судьба которой, как это было и прежде, неразрывно связаны с современными школьными проблемами.

Пионерская организация вновь, как и в 20-е гг., должна была стать ведущим фактором перестройки школы на широкой демократической основе, создав, таким образом, благоприятные условия и для активизации своей собственной деятельности. Вместе с тем, задачей принципиальной важности являлось определение пионерской организацией своего места не только во взаимодействии со школой, но и во влиянии пионерии на различные подростковые неформальные объединения. Необходимо было при этом учитывать сложившиеся исторические традиции, национальную и региональную специфику, многообразие и вариативностъ форм демократизации взаимодействия пионерской организации и школы.

Перестройка в пионерской организации совершалась и сверху, и снизу, причем в ВПО в целом намного динамичнее и успешнее, чем в школьном комсомоле. Первым сигналом к началу такой перестройки стал IX Всесоюзный слет пионеров (28-31. 8. 1987 г.). Здесь обсуждение насущных проблем деятельности организации происходило в обстановке острой критичности, искренности и смелости, Решения слета содержали предложения создавать пионерские бригады, фабрики, цехи, кооперативы, фермы, бюро добрых услуг, участвовать в экологических акциях, в восстановлении памятников истории и культуры. Делегаты слета обратились к руководителям предприятий с призывом заключать трудовые договора с пионерами, предоставлять им объекты для общественно полезного и нужного обществу труда.

Время, прошедшее после слета, было для жизни ВПО сложным и противоречивым. С одной стороны, в различных регионах страны появился первый обнадеживающий опыт перестройки деятельности пионерской организация. В практику дружин различных районов страны активно входили самостоятельное определение программы деятельности, альтернативные выборы отрядных вожатых, заключение договоров с предприятиями, открытие пионерских счетов в банках, непосредственное участие в работе педагогических советов. В этой связи определенный интерес представляла «Программа сотрудничества ВПО им. В.И. Ленина с министерствами, госкомитетами, творческими союзами, различными общественными организациями».

В содержании работы пионерской организации все большее место приобретали такие приоритеты как участие в укреплении экономики родного края, охрана памятников истории и культуры. Специфической особенностью являлось существование пионерских отрядов на принципе самоокупаемости. Особенно показателен в этом отношении опыт пионеров г. Пятигорска.

В Свердловске - другом известном центра пионерской и коммунарской жизни - осенью 1989 г. активом детский клуб "Каравелла" было проведено исследование - поиск «Какой быть областной пионерской организации?», завершившееся «кадровой революцией». К руководству Свердловской пионерии пришли выбранные самими ребятами на слете неформальные лидеры. Коллективно были подготовлены оригинальные документы: "Положение об областном совета пионерской организации" и "Декларация". В этих документах был провозглашен приоритет личности над коллективом, верховенство в принятии решений отдано рядовым пионерам, отрядам, дружинам, а не областному совету ВПО. Пионерам было предоставлено право самим выбирать себе отряд и дружину. Приоритеты по структуре организации отдавались разновозрастным отрядам и отрядам по месту жительства. Профиль отряда определялся основными интересами его членов, с учетом общих целей и задач пионерской организации.

Определенные изменения происходили в возрождавшемся тогда коммунарском движении, которое основывалось на таких гуманистических идеях: "Человек в человеке, человек для человека, государство для человека", "Если я думаю о человеке - значит я человек", "Учиться жить в творчестве, решать сообща", "Право быть самим собой", "Доброе отношение к людям''. Ведущими принципами коммунарского движения на новом этапе являлись: Духовность, стремление к Добру, Правде, Красоте, к демократической культуре; самоопределение, самовоспитание, самообразование личности; братство, коллективная жизнь; гражданские заботы и активное действие. Механизмом жизнедеятельности коммунарских объединений выступало самоуправление – «все сами; планируем, готовим, проводим анализируем». Отмеченное выше, свидетельствовало об усилении общечеловеческих тенденций в коммунарском движении.

Очень сложные, противоречивые процессы происходили в республиканских пионерских организациях, особенно в Прибалтике. Так, в Латвии тогда возник интересный опыт использования различных современных форм организации общественно полезного труда. Например, в кооперативе «Сколниекс» учащиеся школы № 86 г.Риги шили детскую одежду и мягкую обузь, изготовляли кухонную посуду, оказывают услуги населению.

Вместе с тем, на рубеже 80-х – 90-х годов усиливались нападки на Всесоюзную пионерскую организацию, отчетливо, порой агрессивно проявлялись сепаратистские тенденции. В некоторых смешанных школах прибалтийских республик уже тогда появились отдельные комитеты комсомола и советы дружины для русских и латышей, литовцев, и эстонцев. Действовали и открыто альтернативные ВПО организации. Так, например, в Лиепае была воссоздана скаутская группа. Образовывался "Союз детских организаций Латвии", куда пионерам был «вход воспрещен».

На этой же националистической основе создавались и другие организации детей - ЭЛО (детская организация Эстонии), зеленых, союз сельскохозяйственников (типа юношеской фермерской организации в США).

В сложных условиях перестройки особую значимость приобретали теоретические, концептуальные идеи и положения, определяющие дальнейшее развитие детских коммунистических организаций. В связи с этим важное значение приобретала деятельность ученых, педагогических и комсомольских работников по анализу и осмыслению процесса перестройки ВПО им.В.И. Ленина. Анализ результатов исследования "Дети, подросток и пионерская организация в условиях перестройки (1989-1990 гг.)» показал, что подростки, выступая за перестройку, не смогли определенно ответить на вопрос "Что ты и твои товарищи могут сделать для своего родного села, района, города?" Около 60% семиклассников считают, что они ничему не научились в пионерской организации, только 49,4% пионеров хотели бы вступить в комсомол. Одно из направлений преодоления такого положения ученые-педагоги видели в создании пакета программ деятельности для дружины - отряда - звена - пионера, а также концепции, адресованной взрослым, работающим с пионерами.

В Концепции обновления "Пионерская организация: какой ей быть", созданной с помощью ученых Высшей Комсомольской школы и НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, содержался ряд конструктивных предложений, например, признание ВПО как элемента политической структуры общества (это положение должно было быть зафиксировано в Конституции.

В целом период «перестройки» это хронологически непродолжительное, но исторически очень насыщенное время, по сути, во многом предопределило дальнейшее развитие событий. По отношению к развитию детского движения данный временной отрезок характеризовался различными серьезными изменениями. Среди наиболее существенных можно выделить следующие:

• начало проявления вариативности в детском движении (коммунары, скауты);

• демократизация и обогащение деятельности пионерской организации, создание перспективных и содержательных новых программ, форм и видов деятельности, проведение на демократической основе слета Всесоюзной пионерской организации в Артеке (1990г);

• существенное оживление науки о детском движении, превращение журнала «Вожатый» в дискуссионную трибуну обновления деятельности пионерской организации, начало серьезных социологических, политологических и исторических исследований в сфере детского движения, осуществляемых с новых, современных методологических позиций;

• проявление тенденции к созданию национальных детских организаций в Прибалтике и на Украине, знаменовавших собой начало распада единой Всесоюзной пионерской организации;

• начало процесса деполитизации пионерской организации, придание ее деятельности гуманистического характера, обращение не к интересам партии и государства, как главной цели («К борьбе за дело Коммунистической партии Будьте готовы!»), а к интересам членов организации, их личностным смыслам;

• налаживание сложного диалога, попыток выстроить на новой основе отношения между пионерской организацией и партией; государством, неформальными детскими объединениями и пионерской организацией; неформальными детскими объединениями и государством, партийными органами;

• создание Ассоциации исследователей детского движения как неформального объединения нового типа, в известной мере оппонирующего соответствующим структурам Центрального совета Всесоюзной пионерской организации.

Как видно, все эти тенденции носили в основном прогрессивный и объективный характер. При возобладании их в целом, конечно, не в детском движении, а в советском обществе, можно было бы более мягко осуществить трансформацию социалистической политической и государственной системы, соединив ее с рыночной экономикой, то есть пойти по так называемому «китайскому пути». Однако это было возможно лишь потенциально, так как китайское общество в отличие от советского государства является мононациональным, монорелигиозным, монокультурным и неизмеримо более традиционным.

Возвращаясь к детскому движению, подчеркнем, что далеко не все в период перестройки было для него позитивным. В 1988 – 1991гг осуществлялась инициированная извне кампания дегероизации советского общества. В частности осуществлялась крупномасштабная и целенаправленная травля рядом СМИ пионерской организации, происходило опошление ее истории, низвержение культовых личностей. Особенно это проявилось в вакханалии вокруг судьбы Павлика Морозова, из которого сделали просто демонический персонаж, а всю историю отношений с его подонком - отцом рассматривали исключительно в Библейском масштабе. Так была проведена - как сейчас становится совершенно ясно - опережающая кампания по десакрализации пионерской организации, обвинение ее чуть ли не как главного политического преступника советской системы. Все это послужило потом идеологической основой для разграбления собственности детской общественной организации, национализации, а затем и приватизации ее имущества.