История древнего востока

История Древнего Востока непосредственно соотносится с другими дисциплинами курса всемирной истории - историей перво­бытного общества, историей Древней Греции и Древнего Рима, ис­торией средних веков, историей первобытной и античной культуры, историей религий.

Изучение данной дисциплины опирается и на знания, полу­чаемые студентами при изучении курса истории первобытного об­щества и основ археологии. В курсе истории первобытного общест­ва для освоения материала истории древних цивилизаций важными являются разделы, в которых рассматриваются проблемы преобра­зования родового строя, процессы образования стратифицирован­ных структур и формирования государственности. При изучении истории Древнего Востока студенты знакомятся с наиболее ранни­ми цивилизациями древности. Полученные знания дают базу для сравнения двух вариантов развития древних обществ - восточного и античного. При изучении обоих курсов рассматриваются сквозные проблемы: социально-экономический строй древности, формы по­литической организации, самосознание отдельных слоев общества.

История Древнего Востока, кроме того, хронологически и проблемно связана с другой дисциплиной в рамках всемирной исто­рии - историей средних веков Азии и Африки. В совокупности эти дисциплины предоставляют теоретический и практический матери­ал для рассмотрения таких проблем, как специфика восточных об­ществ, проблема феодализма в странах Востока, отличия в пути раз­вития восточных обществ от стран Западной Европы, формирование и развитие «религий откровения» и мировых религий.

В течение семестра студенту предстоит познакомиться как с теориями, подчёркивающими своеобразие Востока, так и с конкрет­ными странами и регионами, историю которых он должен представ­лять себе на различных этапах её развития в соотношении с разви­тием соседних сообществ.

При подготовке к экзамену студент должен помнить, что вы­ставленная ему отметка будет почти исключительно зависеть от его ответов на избранное количество вопросов (обычно два), из которых состоит один билет. Тем самым важно не только обладать некото­рыми знаниями по курсу в целом, но и представлять, каким должен быть приблизительный ответ по каждой из тем, пройденных в тече­ние курса (как на лекциях и семинарах, так и заданных для само­стоятельного изучения). Следует обратить внимание на то, что большинство тем и вопросов по дисциплине вполне конкретны и требуют конкретных знаний: например, по вопросу о землепользо­вании в Старовавилонский период нужно говорить именно о земле­пользовании на основании «Законов Хаммурапи» и других совре­менных им источников, а не сводить ответ к рассказу об особенно­стях функционирования ирригационной системы вообще или в Дву­речье в шумерский период. Хороший ответ на экзамене, кроме того, зависит и от умения связать конкретный вопрос с общим контек­стом курса: так, характеризуя политику египтян по управлению Восточным Средиземноморьем, уместно сравнить её с политикой хеттов в том же регионе.

Пояснения к списку тем, приведённые ниже, как раз и помо­гают направить студента при его подготовке ответа к демонстрации конкретных знаний. Конечно, эти пояснения предельно коротки и не могут заменить сами знания: при ответе на экзамене недостаточно просто пересказать избранный абзац из методички. Хороший ответ также должен быть по возможности структурирован и логичен.

Заметные трудности при подготовке к экзамену возникают у студента-первокурсника, когда он сталкивается с противоречащими точками зрения и выводами по тому или иному вопросу. Большин­ство при этом предпочитает принять точку зрения лектора (или то, что им кажется таковой), но это не является обязательным: доста­точно обозначить разные подходы, продемонстрировав тем самым осведомлённость в их существовании, не останавливаясь на обяза­тельной правоте того или другого. Нужно, однако, понимать, что в равном положении друг с другом находятся именно научные подхо­ды, основанные на современной методике и проверенных данных: при использовании во время подготовки различной литературы (в том числе дополнительной) студент должен предпочитать факты, почерпнутые из учебной и научной литературы, с осторожностью относясь к иногда громкий заявлениям, встречающимся в литерату­ре научно-популярного и откровенно популярного характера.

Особенную роль при подготовке к экзамену, как было упомя­нуто выше, играют географические карты. Без представления о том. где именно произошло важное сражение или где именно располагал­ся тот или иной ключевой пункт, часто невозможно представить ис­тинные масштабы конкретных событий. Поскольку знание географии должно быть приобретено в результате школьного обучения, студен­там, не освоившим географию в необходимом для исторического фа­культета объёме, следует отдельно обратить на это внимание.