1. Тема III концерта с. В. Рахманинова (вокализ).

2. «Степь да степь кругом» — гармоническая импровизация.

3. «Сирень» С. В. Рахманинов — первая интонация трихор- довая, текст «Поутру, на заре, / По росистой траве».

Прозрачность, поэтичность музыки, рисующей весеннее утро.

3. «Среди долины ровный», русская народная песня — про­ должение разучивания. Работа над кантиленой, над созданием образа прекрасной, раздольной русской природы.

4. «Звонче жаворонка пенье» Н. А. Римский-Корсаков — продолжение разучивания. Разучить III часть.

V. «Весенние воды» С. В. Рахманинов.

1. Повторное прослушивание.

2. Завершение анализа.

VI. С. В_$Рахманинов. II концерт для фортепиано с оркестром, 1901 г.

Музыка всегда отражает атмосферу времени, раскрывает внут­ренние проблемы человека. Для музыки С. В. Рахманинова ха­рактерны поиски нравственного идеала. Многие проблемы челове­чества получат решение, если люди станут лучше. Музыка облаго­раживает, совершенствует человека (И. С. Бах, П. И. Чайковский, С. В. Рахманинов). Одна из важных тем музыки С. В. Рах­манинова: от прекрасного в человеке — к созиданию прекрасного в мире, посвящен гениальный II концерт для фортепиано с оркестром.

1. Исполнение тем II концерта на фортепиано. Колокольность, напряженность, патетический до минор главной

картины постепенно, с трудом поднимающейся вверх, как бы долго раскачиваясь на первой секунде. Светлая пейзажная лирика побочной партии. Дети обычно называют ее темой Родины.

2. Прослушивание I части концерта в записи.

3. После прослушивания анализ не проводить. Выяснить толь­ ко, понравилась ли музыка.

Д/з. Биография С. В. Рахманинова.

Эпиграф. «Главная революция — это революция внутри

человека». А. П. Чехов

641. Тема урока: «В чем сила музыки?» I. Вход: II концерт для фортепиано с оркестром С. В. Рахма­нинова (фрагмент).

Что слушали? Чья музыка?

Закрепить представление детей о жанре концерта.

66

II. 1. Напоминаю основные темы концерта. Прошу проследить за их развитием, изменением характера музыки.

2. Прослушивание I части в записи.

Если на первом уроке давать концерт в исполнении автора, то на этом уроке надо дать современную, более чистую запись в исполнении крупного музыканта. Я даю слушать концерт в испол­нении С. Рихтера.

Об исполнителях музыки надо, no-возможности, подробно говорить с детьми. Я всегда стараюсь называть имена исполни­телей, сравнивать различное исполнение одного и того же произве­дения разными музыкантами. Исполнительство — одна из важных линий программы, и необходимо, чтобы дети понимали сложность и важность исполнительской деятельности в музыке, где подчас от качества исполнения зависит судьба произведения.

3. Анализ с повторением необходимых фрагментов в записи и на фортепиано.

1. Взволнованность, напряженность, стремление вперед к све­ ту, к счастью, к лучшей жизни. Драматизм, мужественность, оптимизм — и светлая, нежная, проникновенная лирика.

2. Героическое, мужественное, суровое звучание главной партии, приобретающей маршеобразный, величественный характер. Репризу обязательно послушать еще раз. Лучше всего сказал о II концерте С. В. Рахманинова композитор Н. Метнер: «Тема его вдохновеннейшего II концерта есть не только тема его жизни, но неизменно производит впечатление одной из наиболее ярких тем России и только потому, что душа этой темы русская..., каждый раз с первого .же колокольного удара чувствуешь, как во весь рост подымается Россия».

III. Распевание: