10. «Игра в прятки»

Игра на освоение динамики. Вначале дети осваивают понятия тихо и громко, затем термины форте и пиано.

Игра проводится так: учитель играет пьесу на фортепиано, если фраза исполняется громко, дети хлопают пульс (метр) или ритм (что труднее), если фраза исполняется пиано - хлопки прекращаются, а те, кто ошибся, садятся на место. Можно сопровождать хлопки энергичным шагом в марше, но на пиано - идти осторожно, крадучись, на носочках, без хлопков; можно просто прятаться, приседая у парты, когда музыка звучит тихо. Фразы, исполняемые в разной динамике, чередуются, каждое произведение повторяется неоднократно, на нескольких уроках, пока ошибок станет совсем мало, затем можно предложить детям и сюрпризы - неожиданное изменение динамики, стараясь при этом не нарушить смысл, стиль и содержание музыки. Для этой игры подходят небольшие пьесы с четким делением на фразы, с повторно - вариантным построением фраз. Можно использовать многие марши, танцы, песни, где четко ощущается метрическая пульсация. Интересно также использовать клавирную музыку, в которой обычно сопоставляются фразы с контрастной динамикой.

11. Игра на определение тембра

Игра вводится во втором классе в связи с появлением произведений, где тембр является важным выразительным средством. Кульминация этой работы - в конце второго класса на материале симфонической сказки С. С. Прокофьева «Петя и Волк». В первой четверти дети знакомятся с тембром флейты («Вальс - шутка» Д. Д. Шостаковича) и контрабаса («Слоны» К. Сен-Санса), со звучанием всего симфонического оркестра. На материале «Марша мальчишек» Ж. Бизе из оперы «Кармен» дети закрепляют тембр флейты, сравнивая его с тембром трубы. Звучание скрипки и струнно - смычковой группы оркестра учащиеся запоминают слушая музыку В. Моцарта и И. Гайдна. В третьей четверти уже пора проводить игры в форме тестов на определение тембров групп симфонического оркестра (тембра «семьи» скрипки, «семьи» флейты, «семьи» трубы), постепенно называя детям инструменты, входящие в эти инструментальные «семьи». Обычно в тесте три - четыре фрагмента из различных музыкальных произведений, где либо ярко представлена какая - нибудь группа инструментов симфонического оркестра, либо сольно звучит один из знакомых детям инструментов. Тесты выполняются письменно, названия групп инструментов даются в сокращении (с.-с. - струнно - смычковые, д. д. - деревянные духовые, м. д. - медные духовые), поэтому времени на запись уходит немного. Названия групп и условные сокращения должны быть написаны на доске, чтобы дети могли ими пользоваться как справочным материалом и не делали ошибок.

1. С.-с.

2. Д. Д.

3. С.-с.

4. М. д.

В столбик пишутся цифры (по количеству фрагментов), а затем дети вписывают свои ответы. На первых порах обсуждается каждый фрагмент сразу после звучания, проверяется ответ, прослушивается, если надо, еще раз. На следующем этапе слушается весь тест, с повтором музыкальных фрагментов по необходимости (если детям неясно, если они просят повторить, и тому подобное), а затем проверяется весь тест. Такие тесты нужно давать в течение всех лет обучения музыке, постепенно усложняя задания и музыкальный язык предлагаемых произведений. Можно предложить услышать несколько инструментов в сочетании, знакомя с неизвестными разновидностями инструментов. В средней школе полезно увязать тембровую палитру симфонического оркестра с художественным музыкальным стилем эпохи, с индивидуальным композиторским стилем.

Музыкальные произведения для тестов

Л. Бетховен. «Пятая симфония» (начало финала, м. д.).

П. Чайковский. «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик» (рефрен, д. д.).

П. Чайковский. «Марш» (начало, д. д.).

П. Чайковский. «Четвертая симфония» (вступление, начало, м, д.).

Р. Вагнер. «Полет Валькирий» из оперы «Валькирия» (м. д.).

И. Бах. «Шутка» (флейта).

A. Лядов. «Я с комариком плясала» из сюиты «Восемь русских народных песен для симфонического оркестра» (флейта).

B. Косенко. «Дождик» (д. д.).

B. Моцарт. «Маленькая ночная серенада» (с.-с.).

C. Рахманинов. «Вокализ» (труба).

М. Старокадомский, «Марш Победа» (духовой оркестр).

И. Стравинский. «Полька» из «Сюиты № 2» (труба).

И. Стравинский. «Вальс» из «Сюиты № 2» (флейта - пикколо).

Н. Римский - Корсаков. «Тема Шехеразады» из оперы «Шехеразада» (скрипка).

П. Чайковский. «Тема лебедей» из балета «Лебединое озеро» (вступление ко второму действию, гобой, д. д.).

П. Чайковский. «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» (первая часть, д. д.).

П. Чайковский. «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро» (труба).

Н. Римский - Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» (вступление - труба, первое чудо - флейта, второе чудо — м. д.).

Н. Римский - Корсаков. «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» (труба).

К. Сен - Санс. «Лебедь» (виолончель).