Задачи:

1. Определить соответствие количества уроков по дням недели в наблюдаемом классе.

2. Оценить распределение уроков по степени трудности (день, неделя).

3. Выявить чередуемость уроков умственного труда с уроками большой физической активностью.

4. Предложить свой вариант школьного расписания для прикрепленного класса.

Пояснительная записка

Рационально составленное расписание учебных предметов способствует оптимальной работоспособности и пониженной утомляемости.

Для решения поставленных задач (п. 1–4) необходимо ориентироваться на следующие справочные данные.

Предельная учебная нагрузка школьников в неделю:

• 1–3 классы — 24 часа;

• 4 класс — 27 часов;

• 5–7 классы — 29 часов;

• 8 класс — 30 часов;

• 9–11 классы — 32 часа.

Ранговая шкала трудности школьных предметов

Математика, русский язык	11 баллов
Иностранные языки	10 баллов
Физика, химия	9 баллов
История	8 баллов
Родной язык, литература	7 баллов
Естествознание, география	6 баллов
Физкультура	5 баллов
Труд	4 балла
Черчение	3 балла
Рисование	2 балла
Пение	1 балл

Наиболее утомляющие предметы — впервые встречающиеся при обучении: во 2-м классе — природоведение, в 4-м — история; в 5-м — география, ботаника, литература, в 6-м — физика, в 7-м — химия. В младшем школьном возрасте наиболее утомительно чтение, а в старшем — химия и география.

Периоды врабатывания — понедельник и первые уроки каждого дня. Периоды накопления утомления — пятница и после 4-го урока каждого дня.

Не рекомендуется сдваивать предметы, нагружающие одну и ту же сигнальную систему, например, география и история.

Уроки труда и физического воспитания целесообразно ставить в расписание после 3-го урока, предпочтительно, в четверг и пятницу.

Выводы и рекомендации по совершенствованию школьного расписания учебных предметов.

Расписание учебных предметов для прикреплённого класса (собственная разработка).

Микроисследование № 3 по теме: «Уровень сформированности у учащихся общеучебных умений (оуу)»

Проведите микроисследование по теме «Уровень сформированности у учащихся общеучебных умений (ОУУ)».

Для этого:

1. Осуществите опрос учащихся, используя нижеприведенную анкету.

Ребята! Оцените свой уровень владения ОУУ в баллах:

1 — не владею; 2 — частично владею; 3 — владею.

Анкета

«Самодиагностика уровня сформированности ОУУ»

Класс Ф.И. учащегося

Умения	Оценка уровня в баллах
Составлять план ответа
Озаглавливать отдельные абзацы параграфа
Составлять тезисы прочитанного
Кратко излагать тексты двумя-тремя предложениями
Составлять рецензии
Подготавливать и писать конспект, реферат
Писать отзыв, аннотацию на прочитанную книгу
Писать заметку в газету, объявление
Списывать (выписывать) цитаты
Записывать под диктовку
Писать изложение
Писать сочинение
Писать автобиографию
Писать протокол
Вести диалог на материале учебных и свободных тем
Пересказывать по плану (сжато, выборочно) содержание учебных текстов, отрывков из художественных произведений, радио- и телепередач, фрагментов фильмов
Создавать связные высказывания по стилю, типу речи, композиции на основе сравнения фактов, явлений
Спасибо за ответ!

2. Обработайте результаты анкетирования следующим образом.

1. Подсчитайте количество баллов для каждого ученика, а результаты занесите в ведомость.

Класс Число учащихся

№ п/п	Ф.И. ученика	Оценка в баллах за формируемые умения								Сумма баллов
		1	2	3	4	5			17

Примечание. Порядок умений соответствует анкете.

2. Вычислите коэффициент уровня сформированности ОУУ каждого ученика:

где n — число контролируемых умений.

3. Вычислите средний коэффициент уровня сформированности ОУУ для класса:

где n — число учащихся, К_оуу 1 — коэффициент уровня сформированности ОУУ первого ученика и т.д.

3. Интерпретируйте полученные результаты, сделайте выводы и сформулируйте предложения по совершенствованию учебного процесса.