- •В.Ц. Цыренов
- •Предисловие
- •Лекция 1. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии
- •Становление специальной психологии и педагогики
- •Понятие нормы развития
- •Классификация видов отклонений развития
- •Особенности психического развития аномальных детей
- •5. Практические задачи специальной психологии
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 2. Основные категории специальной педагогики и психологии
- •1. Специфика формирования понятийного аппарата дисциплины
- •2. Основные категории специальной педагогики и психологии
- •3. Медико-социально-педагогическая профилактика, патронаж и ранняя комплексная помощь
- •4. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 3. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта и проблемы их образования как предмет олигофренопедагогики
- •1. Понятие умственной отсталости, ее формы и причины
- •2. Классификации умственной отсталости
- •3. Исторический аспект характеристики социальной политики в отношении умственно отсталых лиц
- •4. Образование умственно отсталых детей
- •5. Зарубежная практика образования детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью
- •6. Рекомендации педагогам по осуществлению интегрированного обучения детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной школы
- •Лекция 4. Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения
- •Представления о зпр и их классификации
- •2. Особенности психики детей с зпр
- •3. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с зпр
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 5. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями
- •1. Нарушения анализаторных систем
- •2. Психолого-педагогическая классификация лиц с недостатками слуха
- •Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
- •4. Дети с нарушениями зрения
- •5. Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 6. Логопедия и логопсихология
- •Предмет, задачи и методы логопедии
- •2. Виды речи и основные причины ее нарушения
- •3. Развитие речевой деятельности в онтогенезе
- •4. Современные классификации речевых нарушений
- •5. Предмет, задачи и методы логопсихологии
- •6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в пмпк
- •7. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 7. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •1. Этиология и патогенез детского церебрального паралича
- •2. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп
- •3. Нарушения психики при дцп
- •4. Речевые нарушения при детском церебральном параличе
- •5. Основные цели и принципы коррекционной работы при дцп
- •6. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом
- •Лекция 8. Девиантное поведение детей и подростков, причины и пути коррекции
- •1. Девиантное поведение, его причины и проявления
- •2. Личностная предрасположенность к аддиктивному поведению
- •3. Специфика употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте
- •4. Динамика злоупотребления психотропными веществами в подростковом возрасте
- •5. Работа учителя с девиантными подростками
- •Материалы для семинарскИх занятиЙ
- •Тема 1. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 2. Основные категории специальной педагогики и психологии
- •Тема 4. Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 5. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 6. Логопедия и логопсихология (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 7. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 8. Девиантное поведение детей и подростков, причины и пути коррекции ( 2 часа)
- •Тема 2. История развития отечественной системы специального образования (6 часов)
- •Тема 3. Особенности организации коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми детьми (6 часа)
- •Тема 5. Особенности организации образовательного процесса в специальной школе для детей с речевыми нарушениями (специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат V вида) (6 часов)
- •Тема 6: Приоритетные направления развития современного специального образования (4 часа)
- •Проверь себя!
- •6. Одним из принципов коррекционно-развивающего обучения является…
- •Содержание
- •670000, Г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а
Контрольные вопросы
1. Назовите группы неуспевающих детей, выделенные А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурией, А.А. Смирновым.
2. Перечислите группы неуспевающих по Н.И. Мурачковскому.
3. Являются ли синонимами понятия «неуспевающие дети» и «дети с пониженной обучаемостью»?
4. Каковы причины возникновения неуспеваемости?
5. Какие причины могут вызвать задержку развития?
6. Как вы относитесь к обучению без оценок в начальной школе?
7. Какие вы можете назвать способы коррекции неуспевающих?
* * * * * * * * * *
Лекция 5. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями
Нарушения анализаторных систем
Психолого-педагогическая классификация лиц с нарушениями слуха
Особенности психического и речевого развития детей с нарушениями слухового анализатора
Дети с нарушениями зрения
Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения
Основные понятия: глухота, тугоухость, позднооглохшие, поздноослепшие, тифлопсихология, тифлопедагогика, сурдопсихология, сурдопедагогика.
Литература:
1. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1987.
2. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. - М., 1990.
3. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М., 1992.
4. Жохов В.П., Коржакова И.А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
5. Жохова В.П., Особова Т.3. Учителю о близорукости. - М., 1990.
6. Зайцева Г.Л. Дактилология. Жестовая речь. - М., 1992.
7. Зайцева Г.Л. Диалог с Л.С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики // Дефектология, 1998. - № 2.
8. Земцова М.Н. Пути компенсации слепоты. - М., 1956.
9. Земцова М.Н, Учителю о детях с нарушениями зрения. - М., 1973.
10. Каплан А.И. Детская слепота (цветовое остаточное зрение). - М., 1979.
11. Крайнин В.А., Крайнина 3.М. Человек не слышит. - М., 1987.
12. Кукушкина О.И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология, 1994. - № 6.
13. Леонгард Э.И., Самсонов Е.Г. Система формирования и развития речевого слуха и речевого общения у детей с нарушениями слуха // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. - М., 1999.
14. Литвак А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих. - Л., 1972.
15. Литвак А.Г. Тифлопсихология. - М., 1985.
16. Муратов Р.С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. - М., 1968.
17. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э. Бруката. - Бельгия (на русском языке), 1999.
18. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. - М., 1998.
19. Руленкова Л.И. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха с использованием верботонального метода // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. - М., 1999.
20. Синякин В.А., Нудельман Н.Н. Особенности психического развития глухого ребенка. - М., 1985.
21. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М., 1980.
22. Соловьева И.Л. Оздоровительная школа-интернат для неслышащих детей со сложной структурой дефекта: модель нового типа // Инновация в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. - М, 1999.
23. Тимохин В.П. Сурдопедагогика. - М., 1985.
24. Формирование социально-адаптивного поведения учащихся с нарушениями зрения в начальных классах / Под ред. Л.И. Плаксиной. - Калуга, 1998.
25. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит: Книга для воспитателей. - М., 1995.