УМКД Семейная психология

2. ……………………………………………….: заканчивается с началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка.

3. ………………………………………………: с начала трудовой деятель¬ности первого ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей.

4. Дети живут с родителями до тех пор, пока хотя бы один из детей не имеет собственной семьи.

5. Супруги живут с детьми, имеющими общие семьи.

3. Используя данные текста, укажите на преобладание той или иной брачно-семейной структуры. Используйте знаки: < или >.

А) Форма семьи:

Распространенность Распространенность

нуклеарной семьи расширенной семьи

Б) Форма брака:

Распространенность Распространенность

моногамии полигинии

В) Выбор партнера:

Распространенность Распространенность

экзогамии эндогамии

Г) Выбор местожительства:

Неолокальный Матрилокальный

выбор выбор

Д) Родословная и наследование:

Наследование Наследование

по женской линии по мужской линии

4. Верны ли следующие утверждения.

А) У подростка одновременно существуют два типа потребностей: потребности в автономии, уважении, самоопределении и достижениях и вместе с тем – потребности в поддержке и присоединении к семейному “мы”.

Б) Наилучшие взаимоотношения в семье складываются при условии, если родители в процессе воспитания придерживаются стиля, направленного на соперничество.

В) Родители, использующие стиль реального сотрудничества с детьми в общении с ними, не должны объяснять мотивы своих требований и поощрять их обсуждение.

Г) Родители, использующие стиль реального сотрудничества с детьми в общении с ними, должны ценить в ребенке как послушание, так и независимость.

Д) Доминирующая гиперпроекция как стиль воспитания проявляется в повышенном, обостренном внимании и заботе к ребенку, чрезмерной опеке и мелочном контроле поведения, слежке, запретах и ограничениях.

Е) Репродуктивное поведение – система действий и отношений, определяющих воспитание и социализацию ребенка в семье.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ

Курс «Основы психологии семьи и семейного консультирования» является интегрированным, объединяет изучение ряда смежных психологических дисциплин, предполагает значительный объем самостоятельной работы студента

Самостоятельная работа проводится во внеаудиторных условиях и включает в себя:

• изучение теоретических вопросов, вынесенных на самостоятельную работу;

• решение практических задач;

• подбор научной литературы;

• построение плана самообразования.

Прежде чем приступить к изучению того или иного раздела дисциплины, студентам необходимо ознакомиться со списком литературы, который предложен в УМКД. Обязательными методическими пособиями для изучения дисциплины являются учебники: Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. «Психология семейных кризисов», Ковалев С. В. «Психология семьи». Студент должен уметь пользоваться электронным каталогом библиотеки БГПУ, что позволит ему быстро найти литературу для подготовки к семинарским и практическим занятиям. Также это необходимо и для подготовки к экзамену, так как часть экзаменационных вопросов выносится на самостоятельное изучение.

В целях успешной самостоятельной подготовки студентов к практическим (семинарским) занятиям рекомендуется следующий порядок работ:

- знакомство с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, записями лекций по вопросам семинара;

- в зависимости от цели занятия выбор метода работы с литературными источниками: конспектирование, реферирование, аннотирование и т.д.

- анализ личного практического опыта и соотнесение его с теоретическими сведениями;

- определить позицию по проблемным вопросам, чтобы суметь аргументировать свою точку зрения;

- продумать план ответа;

- составление теоретических и практических выводов по каждому вопросу плана;

- решение психологических задач (упражнений) и подготовка практического материала в соответствии с предусмотренными заданиями по данной теме;

- самооценка теоретических знаний, практических умений, навыков по изученному материалу.

Работа на семинарских и практических занятиях оценивается по 5-бальной системе, при этом

- оценка 5 «отлично» выставляется, если студент демонстрирует полное понимание сути изученной теории. Легко владеет понятиями и терминологией, способен к обобщению изложенной теории. Оригинально, нестандартно применяет полученные знания на практике, формируя самостоятельно новые ЗУН на базе полученных ранее. Легко отвечает на видоизмененные вопросы. При подготовке использует не только основную, но и дополнительную литературу;

- оценка 4 «хорошо» - студент демонстрирует осознанное воспроизведение изученных законов, правил, формулировок, формул. Объясняет отдельные положения усвоенной теории. Отвечает на большинство поставленных вопросов, проявляет способность к самостоятельным выводам. Успешно выполняет предусмотренные программой задания, усваивает основную литературу, показывает систематический характер знаний;

- оценка 3 «удовлетворительно» - студент обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении, требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя. Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы. Запоминает часть текста, правил, определений, законов и т.п. механически, но не способен их объяснить; выполняет элементарные репродуктивные действия или по инструкции;

- оценка 2 «неудовлетворительно» - студент обнаруживает пробелы в знаниях основного материала, допускает принципиальные ошибки в изложении сути темы.

В процессе занятия важно не только выступать, но и внимательно слушать своих сокурсников, оценивать их ответы, вести запись новой информации. В помощь студенту рекомендуются следующие периодические издания: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Прикладная психология» и др.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДОВАТЕЛЯМ.

Преподавание дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» осуществляется на межпредметной основе с использованием знаний, полученных студентами при изучении курсов «Общая психология», «Возрастная психология», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психологическое консультирование».

Подготовка осуществляется на основе анализа литературных источников, выполнения практических заданий.

Овладение курсом является необходимым условием профессионального становления специалиста. В ходе преподавания данной дисциплины педагог должен развивать у студентов практические умения и навыки анализа и оценки состояния современной практической психологии, а также должен мотивировать студентов к самостоятельному применению усвоенных теоретических знаний и практических навыков. Для решения поставленных задач педагог в праве выбрать различные методы, средства и приемы обучения. Ведущими формами обучения в рамках данной дисциплины являются лекции, семинары, консультации.

В ходе оценивания уровня знаний студентов могут использоваться тестовые задания (в ходе и текущей и итоговой аттестации). Наряду с тестовыми заданиями, студентам предлагаются вопросы для самостоятельного изучения, а также вопросы к зачету и экзаменационные вопросы. В ходе итоговой аттестации у студентов оценивается, прежде всего, уровень сформированности системы знаний по предмету. Для оценивания достижений студентов проводится экзамен, в ходе которого обсуждаются актуальные вопросы психологии семьи, предлагаются для решения практические задачи.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -192 с.

2. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними: Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк; - Санкт-Петербург Издательство «Речь», 2005.-236с.

3. Дементьева И. Ф. Развод и дети. – М., 2000.

4. Психологическое консультирование семьи. А.Н. Елизаров, М. «Ось - 89», 2004.

5. Минияров В.М., Ельцова В.А., Райкова Е.Ю. Психологическое консультирование по проблемам родительско-детских отношений. – Самара: СГПУ, 2005. – 211 с.

6. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004. – 358 с.

7. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апроель-Пресс, Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 512 с.

8. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артомонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.