Первая консультация с научным руководителем

На знакомство с темой, составление библиографии и вариантов плана может потребоваться от трех до четырех недель, после чего студенту необходимо обязательно проконсультироваться с научным руководителем. На консультацию студент должен представить:

• библиографию (два списка: опубликованных источников и исторических трудов; всего не менее нескольких десятков названий, в том числе на иностранных языках);

• план работы – перечень названий глав и параграфов (можно в нескольких вариантах);

• конспекты, таблицы, указатели и другие рабочие материалы (по договоренности с научным руководителем).

Во время консультации дополняется и уточняется библиографический список, определяется перечень изданий для заказа по МБА, согласовывается рабочий план, обсуждается методика исследования и решаются все другие возникшие на начальном этапе работы проблемы. В заключение утверждается примерный график работы, т. е. время и последовательность представления студентом научному руководителю в черновике отдельных разделов работы для предварительного ознакомления.

Выбор жанра работы

Еще до начала сбора материала желательно определиться с жанром вашего исследования. Чаще всего он уже подразумевается в названии работы. Студентам кафедры предлагается на выбор несколько возможных вариантов: конкретно-исторический, историографический, источниковедческий, теоретико-методологический и жанр исторического портрета.

• Самым популярным среди студентов является конкретно-исторический жанр (около 2/3 всех работ), означающий исследование по одной относительно компактной теме (конкретном событии или явлении) с четкими хронологическими рамками, основанное преимущественно на самостоятельном анализе исторических источников. В качестве примеров можно привести следующие темы: «Британская дипломатия в июльском кризисе 1914 года», «Театральная революция в Англии на рубеже XVIII–XIX веков, «Польско-литовские отношения в межвоенный период», «Дело Маттеотти», «Битва за Англию: опыт воздушной войны», «Венгерский кризис 1956 года», «Движение ”Солидарность” в Польше в 1980–1981 годах» и др.¹

• Нередко студентами выбираются темы в жанре исторического портрета. Предметом исследования здесь может быть вся биография того или иного персонажа, но только если она слабо изучена в отечественной литературе или требуется коренной пересмотр сложившихся ранее представлений о его роли и месте в истории. Применительно к известным историческим фигурам более целесообразно подробно остановиться на каких-то периодах их жизни или отдельных аспектах деятельности. Примеры: «Станислав Понятовский – последний король Речи Посполитой», «Принц-консорт Альберт», «Политическая деятельность У.Ю. Гладстона», «Общественно-политическая деятельность Алексиса де Токвиля», «Фридрих II как полководец», «Карагеоргий в годы Первого сербского восстания», «Уинстон Черчилль как военный стратег» и др.

• Основными источниками, т. е. исходным материалом для написания работы в жанре историографического сочинения, является вся совокупность исторических исследований по какому-либо вопросу, проблеме или периоду (включая обобщающие работы, учебники, диссертации, справочную литературу). Кроме того, для понимания общественно-политического контекста можно использовать официальные документы (например, решения органов государственной власти в сфере науки и пропаганды), а также материалы прессы, дневники, мемуары, письма и другие источники личного характера. При этом студенту предстоит не просто в хронологической последовательности пересказать содержание трудов разных авторов, а решить ряд специальных задач: проанализировать общественные условия развития исторической науки, в том числе показать степень идейной и творческой свободы ученых; проследить процесс смены исторических концепций; охарактеризовать круг и характер источников, привлеченных разными авторами, методики их исследования; выявить приоритетные аспекты в изучении историками данной темы; учесть информацию о деятельности научных учреждений и архивов (доступность к документам), издательской политике и т. п. Примеры: «Разделы Польши в дореволюционной российской историографии», «Историография англо-американских отношений конца XIX – начала XX века», «Авраам Линкольн в отечественной историографии», «Проблемы истории Германской империи в советской исторической периодике», «Польский вопрос в трудах С.М. Соловьева» и др.

• На первый взгляд, жанр источниковедческого исследования, т. е. изучение круга источников по определенной теме, относится к числу наиболее легких. Однако всегда есть опасность, что чистота жанра окажется смазанной и такая работа будет выполнена в духе конкретного исследования, приобретет описательный характер. Останавливая свой выбор на этом жанре, студент должен хорошо разбираться в теме, знать современные принципы классификации источников, в том числе нетрадиционных, владеть специальными приемами источниковедческого анализа и помнить, что его главная цель – выявление и аккумуляция новых знаний об информационном потенциале новых или уже хорошо известных источников. Примеры: «Англия в зеркале русской публицистики 50-х — 60-х годов XIX века», «Польский вопрос на страницах журнала “Русская старина»”», «Венский конгресс глазами участников и очевидцев», «Княжество Варшавское (по донесениям дипломатов и запискам иностранцев)» и др.

• Темы, посвященные теоретическим или методологическим проблемам исторической науки, встречаются крайне редко, так как относятся к самому сложному жанру исторического исследования. Подобная тема может быть утверждена только студентам с отличной успеваемостью, способностями к аналитической работе и имеющим личную мотивацию.