из электронной библиотеки / 909291025018320.pdf

В учебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов личностно-

ориентированного, развивающего, проблемного обучения: модульное обучение, интерактивное обучение, мультимедийные технологии, посещение концертов симфонического, камерного, духового, народного оркестров,

развитие критического мышления и способности к анализу. Все перечисленные методы необходимо сочетать с непосредственным показом педагогом того или иного фрагмента партитуры за инструментом

(фортепиано или баян), объяснением принципов работы над ним в контексте изучения дисциплины «Инструментовка».

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В соответствии с действующим учебным планом студент сдает контрольную работу по инструментовке, при этом педагог учитывает работу студента в течении всего времени освоения дисциплины.

На контрольный урок студент должен:

-Представить две партитуры для полного состава оркестра русских народных инструментов (5-10 страниц партитуры);

-ответить на ряд вопросов по подготовленным партитурам, а также на теоретические вопросы из пройденного курса инструментовки.

-продемонстрировать способность набора партитуры (восьмитакт) с

использованием нотных редакторов (Final либо Sibelius)

Критерии оценки знаний студентов при сдаче контрольной работы

овладения дисциплиной. Однако в решениях инструментовки имеют место серьезные ошибки (незнание диапазонов инструментов, отсутствие логики в распределении голосов и т.д.)

«неудовлетворительно» Инструментовки не выполнены. Студент не может произвести устный/письменный анализ партитуры.

10.1. Самостоятельная работа

инструментов

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Самостоятельная работа студента в рамках изучения дисциплины

«Инструментовка» заключается в подготовке к зачетам двух партитур (с

клавира или переложение другого инструментального состава). Одна из них предназначена для ансамбля (оркестра) баянов (5 семестр), вторая – для ансамбля струнных народных инструментов (6 семестр).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины:

Основная литература

1. Банщиков, Г.И. Законы функциональной инструментовки [Текст] : учебник

/ Банщиков Геннадий Иванович. – СПб. : Композитор, 2003. – 240 с.

2. Крамарь, Ю.А. Инструментоведение в партитурных образцах. Русский народный оркестр [Ноты]: учебное пособие для музыкальных высших заведений / Ю. А. Крамарь. – СПб. : Композитор, 2010. – 273 с. : ноты,

схемы, табл. – Библиогр.: с. 264-270 3. Шишаков, Ю.Н. Инструментовка для русского народного оркестра [Текст]

: учебное пособие для студ. Вузов, обуч. По специальности 050900 «Инструментальное исполнительство» (по видам) – народные инструменты /

Шишаков Юрий Николаевич. – М. : Музыка, 2005. – 272 с.Крамарь, Ю.А.

Инструментоведение в партитурных образцах. Русский народный оркестр

[Ноты]: учебное пособие для музыкальных высших заведений / Ю. А.

Крамарь. – СПб. : Композитор, 2010. – 273 с. : ноты, схемы, табл. –

Библиогр.: с. 264-270

Дополнительная литература:

1. Зряковский Н. Общий курс инструментоведения: учебник / Н. Зряковский.

– М.: Музыка, 1976. – 456с.

13.1. Методические рекомендации для преподавателей

Данные методические материалы и рекомендации указывают на средства и методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых наиболее эффективно для освоения тех или иных разделов и тем рабочей программы.

Преподавание дисциплины «Инструментовка» для специальности

53.02.03 «Музыкально-инструментальное искусство» (по видам инструментов), вид: инструменты народного оркестра, предполагает обучение посредством проведения индивидуальных занятий.

Для реализации дисциплины «Инструментовка» традиционно используются:

-рабочая программа;

-научная и научно-практическая литература, соответствующая программе дисциплины;

-нотные тексты;

-аудио-, видеозаписи.

Следует отметить, что помимо данных академических средств успешность освоения дисциплины непосредственно определяется большим объемом внеаудиторного прослушивания музыки совместно с анализом классических и современных партитур в контексте особенностей их инструментовки, общим уровнем эрудиции студента, его профессиональной информированностью.

Тем не менее, применение описанных средств обучения составляет методическую основу дисциплины, служит залогом формирования ОК и ПК,

развития их творческих способностей, успешной подготовки студентов к исполнительской и преподавательской деятельности.

На всем протяжении курса необходимо:

- проводить параллели (соотношения) между данной дисциплиной и широким кругом общегуманитарных, искусствоведческих и исполнительских

дисциплин, таких как: инструментоведение, анализ музыкальных форм,

гармония, полифония, основы композиции, ансамбль и оркестровый класс.

- сочетать различные методы обучения: лекции, прослушивание (просмотр)

записей музыки, посещение концертов симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов.

Как было указано выше, изучение дисциплины «Инструментовка»

целесообразно проводить с помощью аудиоили видеозаписей, широкого выбора партитур для последующего анализа. Предлагаемый материал должен подаваться последовательно, с учетом особенностей поэтапного освоения дисциплины. Во время прослушивания особое внимание обращается на:

-особенности фактуры того или иного образца;

-яркие, колористические, запоминающиеся особенности инструментовки того или иного фрагмента музыкального произведения;

-художественное, образное содержание, которое подчеркивает тем или иным стилем инструментовки.

Врезультате прослушивания совмещенного с анализом партитуры развивается интерес, творческое мышление и выявляются индивидуальные аналитические способности студентов.

Основные формы реализации дисциплины, составляющие ее

методическую базу, включают в себя аудиторные занятия и

внеаудиторную работу.

а) Аудиторные занятия:

-выполнение творческих заданий под руководством педагога;

-подготовка и проведение индивидуальных занятий;

-прослушивание музыки, совмещенное с анализом партитур.

б) Внеаудиторная работа:

-организация планомерной и регулярной самостоятельной работы студентов на индивидуальных занятиях;

-руководство самостоятельной работой студентов, которое включает в себя рекомендации по подбору специальной литературы, музыки для прослушивания и партитур для анализа, консультации;

-текущий контроль.

13.2.Методические рекомендации для студентов.

Организация самостоятельной работы студента по приобретению необхо-

димых навыков и умений является важнейшей и приоритетной задачей педа-

гога. Материалы по организации самостоятельной работы включают тема-

тику всех видов индивидуальных занятий.

Самостоятельная работа – одна из основных форм обучения, играю-

щую важнейшую роль в процессе воспитания и образования. Ее актуальность связана с задачей интенсификации обучения, усиления его развивающего эффекта.

Цели самостоятельной работы:

- закрепление и совершенствование полученных на уроке знаний, умений,

навыков; - приобретение дополнительных знаний и новой информации.

Нерациональность бессистемной, небрежно спланированной самостоя-

тельной работы приводит не только к отдельным ошибкам, но и к формированию неправильных привычек и вредных навыков.

Умение продуктивно заниматься – важнейшая сторона деятельности му-

зыканта, определяющая успешность его работы. Следует отметить, что степень сознательности, осмысленности самостоятельной работы находится в непосредственной связи с целенаправленностью аудиторных занятий.

Культивирование интеллектуальной активности является обязательным условием воспитания самостоятельного подхода студента к разрешению конкретных задач.

Непременными условиями организации самостоятельных занятий следует считать планомерность, системность, целенаправленность, регулярность и ос-