из электронной библиотеки / 96348637947812.pdf
.pdf
|
|
|
|
Objektsätze. Temporalsätze. Kausalsätze. Futurum I. Präsens |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
und Präteritum Passiv. Das unpersönliche |
Passiv. |
|
|||||||||||||
|
|
|
|
Zustandspassiv. Bedingungssätze mit und ohne Konjunktion. |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
Самостоятельная |
работа: |
выполнение |
практических |
|
|||||||||||
|
|
|
|
(устных и письменных) упражнений, проекты по темам: |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
«Знаменитые художники Белгородчины». |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
5 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
9. |
Планирование карьеры |
Лексика: Выбор профессии: характеристика |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
профессий, мотивация и деловые качества |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Придаточные |
современного дизайнера. Трудоустройство. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
предложения |
Грамматика: a) Perfekt und Plusquamperfekt Passiv; b) |
|
|||||||||||||||
|
|
Пассивные формы. |
Infinitiv und Futurum Passiv. Konstruktionen haben + zu + |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
Infinitiv, sein + zu + Infinitiv. Infmitivkonstruktionen um ... |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
zu. (an)statt ... zu, ohne ... |
zu. |
Zielsätze und |
andere |
|
|||||||||||
|
|
|
|
Möglichkeiten bei der Übersetzung ins Deutsche der |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
russischen Konjunktion чтобы... |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
Самостоятельная |
работа: |
выполнение |
практических |
|
|||||||||||
|
|
|
|
(устных и письменных) упражнений, проекты по темам: |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
«Моя профессия», «Графический дизайн». |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
10. |
Направление |
Лексика: Специальность и изучаемые дисциплины. |
|
|||||||||||||||
|
|
профессиональной |
Основные понятия изучаемых дисциплин. Выбор |
|
|||||||||||||||
|
|
подготовки. |
профессии: характеристика профессий, мотивация и |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
деловые качества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Управляемые предлоги |
Грамматика. Prapositionen, |
die |
den Genitiv regieren. |
|
|||||||||||||
|
|
Artikel bei |
geographischen Namen. |
Infinitiv mit |
zu und |
|
|||||||||||||
|
|
Географические |
|
||||||||||||||||
|
|
ohne zu. Das Verb lassen. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
названия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
11. |
Искусство |
Лексика: Графический дизайн. Виды графического |
|
|||||||||||||||
|
|
графического дизайна. |
дизайна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Коньюктив |
Грамматика Konjunktiv bei der irrealen Bedingung. |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
Konjunktiv in den irrealen Wunschsätzen. Konjunktiv bei |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
den irrealen Konditionalsätzen. Konjunktiv in der indirekten |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
Rede. Konjunktiv in der indirekten Frage. |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
Самостоятельная |
работа: |
выполнение |
практических |
|
|||||||||||
|
|
|
|
(устных и письменных) упражнений, реферирование |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
статьи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
12. |
Классические традиции |
Лексика: Дизайн и его роль в создании товаров и услуг |
|
|||||||||||||||
|
|
и стили дизайна. |
История дизайна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Современные течения и |
Грамматика. Особенности реферирования в немецком |
|
|||||||||||||||
|
|
новинки в мире |
языке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
дизайна. |
Самостоятельная |
работа: |
выполнение |
практических |
|
||||||||||||
|
|
|
|
(устных и письменных) упражнений, реферирование |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
статьи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
|||||||||||||||
|
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
№ |
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для |
|
||||||||||||||
|
п/п |
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
||||||||||||||
|
|
(последующих) |
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
История искусств |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
2. |
Культурология |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
3. |
История и |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
современные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
декоративно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладного искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
История |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 семестр |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Знакомство: первые контакты. Ты и |
|
12 |
|
|
|
|
||||
|
твое |
окружение. |
Местоимения. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Прилагательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Путешествие и туризм. Виды |
|
12 |
|
|
|
|
||||
|
предложений. Порядок слов. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
Страна |
изучаемого |
языка. |
|
12 |
|
|
|
|
||
|
Местоимения. |
|
Прилагательные. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Отрицание. Возвратные глаголы |
|
|
|
|
|
|
||||
|
3 семестр |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Мир |
вокруг |
|
нас. |
Артикль. |
|
12 |
|
|
|
|
|
Местоимение |
kein. |
Презенс. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Предлоги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Высшее образование. Императив |
|
12 |
|
|
|
|
||||
|
Местоимение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
6. |
Окружающий мир. Прилагательное |
|
12 |
|
|
|
|
||||
|
Местоимение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7. |
Музеи и галереи искусств. Презенс. |
|
24 |
|
|
|
|
||||
|
Имперфект. Перфект. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Плюсквамперфект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Знаменитые художники. |
|
|
12 |
|
|
|
|
|||
|
пассивные формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 семестр |
|
|
|
|
36 |
|
|
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
9. |
Планирование карьеры. Придаточные |
|
12 |
|
|
12 |
|
||||
|
предложения. Пассивные формы. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
10. |
Направление профессиональной |
|
12 |
|
|
12 |
|
||||
|
подготовки. Управляемые предлоги |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Географические названия. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искусство графического дизайна. |
|
|
|
|
|
|
|
Коньюктив |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Классические традиции и стили |
|
12 |
|
|
12 |
|
|
дизайна. Современные течения и |
|
|
|
|
|
|
|
новинки в мире дизайна. |
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий |
Трудоем- |
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
1. |
Знакомство: первые контакты. Ты и твое окружение. |
12 (час.) |
|||
|
|
Местоимения. Прилагательные |
|
|
||
|
|
|
|
|||
2. |
2. |
Путешествие и туризм. Виды предложений. Порядок |
12 (час.) |
|||
|
|
слов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
3. |
Страна |
изучаемого |
языка. |
Местоимения. |
12 (час.) |
|
|
Прилагательные. Отрицание. Возвратные глаголы |
|
|||
4. |
4. |
Мир вокруг нас. Артикль. Местоимение kein. |
12 (час.) |
|||
|
|
Презенс. Предлоги |
|
|
|
|
5. |
5. |
Высшее образование. Императив |
|
12 (час.) |
||
|
|
Местоимение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
6. |
Окружающий мир. Прилагательное |
|
12 (час.) |
||
|
|
Местоимение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7. |
7. |
Музеи и галереи искусств. Презенс. Имперфект. |
12 (час.) |
|||
|
|
Перфект. Плюсквамперфект |
|
|
|
|
8. |
8. |
Знаменитые художники. |
|
|
12 (час.) |
|
|
|
Пассивные формы. |
|
|
|
|
9. |
9. |
Планирование карьеры. Придаточные предложения. |
12 (час.) |
|||
|
|
Пассивные формы. |
|
|
|
|
10. |
10. |
Направление профессиональной подготовки. |
12 (час.) |
|||
|
|
Управляемые предлоги |
|
|
|
|
|
|
Географические названия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11. |
11. |
Искусство графического дизайна. |
|
12 (час.) |
||
|
|
Коньюктив |
|
|
|
|
12. |
12. |
Классические традиции и стили дизайна. |
12 (час.) |
|||
|
|
Современные течения и новинки в мире дизайна. |
|
|||
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы Образовательные технологии
Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» обусловлен потребностью сформировать у студентов комплекс общекультурных компетенций,
необходимых для осуществления межличностного взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации, а также обеспечивать требуемое качество обучения на всех его этапах.
Учебный процесс основывается на сочетании традиционных и инновационных технологий.
При обучении немецкому языку используются следующие образовательные технологии:
-технология коммуникативного обучения;
-технология дифференцированного обучения;
-технология модульного обучения;
-информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), включающие технологию использования компьютерных программ и Интернет-технологии;
-технология тестирования;
-проектная технология;
-технология обучения в сотрудничестве;
-игровая технология.
Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода с использованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивные формы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, «круглые столы», работа над научно-исследовательскими проектами. При этом занятия с использованием интерактивных форм составляют не менее 70% всех аудиторных занятий. Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать выпускник.
|
|
|
|
|
Интерактивные |
Объем часов |
|
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
методы и формы |
в |
|||
обучения |
интерактив |
||||||
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
|||||
|
ной |
||||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
форме |
|
1 |
2 |
|
|
3 |
4 |
5 |
|
|
Знакомство: |
первые |
-технология |
Метод ситуативного |
|
||
|
контакты. Ты и твое |
коммуникативного |
обучения (Кейс-метод), |
|
|||
|
окружение. |
|
обучения; |
работа с видео- и |
|
||
1 |
Местоимения. |
|
-Интернет- |
аудиоматериалами |
8 |
||
|
|
технологии; |
|
|
|||
|
Прилагательные |
|
|
||||
|
-технология |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
тестирования. |
|
|
|
|
Путешествие и туризм. |
-технология |
Метод ситуативного |
|
|||
|
Виды |
предложений. |
дифференцированного |
обучения (Кейс-метод), |
|
||
2 |
Порядок слов. |
|
обучения; |
дискуссия |
4 |
||
|
|
|
|
-проектная |
|
|
|
|
|
|
|
технология. |
|
|
|
|
Страна |
изучаемого |
-технология |
Метод ситуативного |
|
||
|
языка. |
Местоимения. |
обучения (Кейс-метод), |
|
|||
|
модульного обучения; |
|
|||||
|
Прилагательные. |
работа с видео- и |
|
||||
3 |
-проектная |
6 |
|||||
Отрицание. |
|
аудиоматериалами |
|||||
|
|
технология; |
|
||||
|
Возвратные глаголы |
|
|||||
|
|
|
|||||
|
-игровая технология. |
экскурсия |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мир |
вокруг |
нас. |
-проектная |
Метод ситуативного |
|
|
|
Артикль. Местоимение |
обучения (Кейс-метод), |
|
||||
|
технология; |
|
|||||
4 |
kein. |
Презенс. |
дискуссии, |
4 |
|||
-технология обучения |
|||||||
|
Предлоги |
|
эвристические методы |
|
|||
|
|
в сотрудничестве. |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высшее образование. |
|
Методы проблемного |
|
|
|
Императив |
-информационно- |
обучения: поисковый, |
|
|
5 |
Местоимение. |
коммуникационные |
исследовательский; |
6 |
|
|
|
технологии |
эвристические методы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Окружающий мир. |
-информационно- |
Метод ситуативного |
|
|
|
Прилагательное |
обучения (Кейс-метод), |
|
||
6 |
коммуникационные |
6 |
|||
Местоимение. |
работа с видео- и |
||||
|
технологии |
|
|||
|
|
аудиоматериалами |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Музеи и галереи |
-информационно- |
Метод ситуативного |
|
|
|
искусств. Презенс. |
коммуникационные |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
7 |
Имперфект. Перфект. |
технологии; |
работа с видео- и |
4 |
|
Плюсквамперфект |
-проектная |
аудиоматериалами |
|||
|
|
||||
|
|
технология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знаменитые |
-проектная |
Метод ситуативного |
|
|
8 |
художники. |
технология; |
обучения (Кейс-метод), |
6 |
|
|
Пассивные формы. |
|
эвристические методы |
|
|
|
Планирование |
-проектная |
Метод ситуативного |
|
|
|
карьеры. Придаточные |
обучения (Кейс-метод), |
|
||
9 |
технология. |
4 |
|||
предложения. |
работа с видео- и |
||||
|
|
|
|||
|
Пассивные формы. |
|
аудиоматериалами |
|
|
|
Направление |
-информационно- |
Методы проблемного |
|
|
|
профессиональной |
обучения: поисковый, |
|
||
|
коммуникационные |
|
|||
|
подготовки. |
исследовательский; |
|
||
|
технологии; |
|
|||
10 |
Управляемые предлоги |
работа с видео- и |
6 |
||
-проектная |
|||||
|
Географические |
аудиоматериалами |
|
||
|
технология. |
|
|||
|
названия. |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Искусство |
|
Метод ситуативного |
|
|
11 |
графического дизайна. |
-технология |
обучения (Кейс-метод), |
6 |
|
Коньюктив |
тестирования. |
работа с видео- и |
|||
|
|
||||
|
|
|
аудиоматериалами |
|
|
|
Классические |
-информационно- |
Метод ситуативного |
|
|
|
традиции и стили |
коммуникационные |
обучения (Кейс-метод), |
|
|
12 |
дизайна. Современные |
технологии; |
работа с видео- и |
6 |
|
|
течения и новинки в |
-технология |
аудиоматериалами |
|
|
|
мире дизайна. |
тестирования. |
|
|
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде домашних заданий, тестов, проверяющих умения и навыки говорения, аудирования, чтения, письма, написания эссе, устных опросов, а также контрольной работы и внеаудиторного чтения. Результаты текущего контроля оцениваются преподавателем, оценка выставляется в его рабочую ведомость. По итогам текущего контроля преподавателем организуются индивидуальные консультации во время его присутственных часов.
Промежуточный контроль проводится по завершению учебного периода в виде зачёта (зачёт является допуском до итогового контроля), а итоговым контролем является экзамен.
По результатам текущего и промежуточного контроля выставляется результирующая оценка.
Критерии оценки устного выступления.
Параметры |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетво |
Неудовлетво |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рительно |
|
рительно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85-100 баллов |
|
70-84 баллов |
|
50-69 баллов |
|
менее 50 баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
Полностью |
|
Полностью |
|
Не полностью |
|
Не |
|
|
выступления |
|
|
|
|
|
|
|
соответствует |
|
|
соответствует |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заявленной теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Логика и |
|
Полностью |
|
Полностью |
|
Не полностью |
|
Не |
|
|
связанность |
|
|
|
|
|
|
|
соответствует |
|
|
высказывания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбор |
|
Не носит |
|
Не носит |
|
Носит |
|
Носит |
|
|
лексических и |
|
системный |
|
системного |
|
системный |
|
системный |
|
|
грамматических |
|
характер и не |
|
характера, но |
|
характер и их |
|
характер и |
|
|
средств |
|
мешает |
|
их количество |
|
количество |
|
препятствует |
|
|
соответствует |
|
восприятию |
|
частично |
|
препятствует |
|
пониманию |
|
|
стилю устного |
|
содержания |
|
мешает |
|
пониманию |
|
|
|
|
монологического |
|
|
|
восприятию |
|
содержания |
|
|
|
|
высказывания |
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки перевода текста. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Понимание |
|
Отлично |
Хорошо |
Удовлетворительно |
|
Неудовлетво |
|
|||
текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
рительно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
85-100 баллов |
70-84 баллов |
50-69 баллов |
|
менее |
50 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Передана |
|
Полностью |
С небольшими |
С искажением |
|
Не переданы |
|
|||
основная идея |
|
|
|
неточностями |
деталей |
|
|
|
||
и основное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Адекватность |
|
Полностью |
Почти |
Частично |
|
Не адекватно |
|
|||
стиля перевода |
|
адекватно |
адекватно |
адекватно |
|
|
|
|||
нормам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
родного языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущая аттестация качества усвоения знаний осуществляется на каждом практическом занятии и включает собеседования, проект - презентации, тесты, контрольные работы, эссе.
Ответ студента на зачете и экзамене оценивается в соответствии со следующими критериями оценки. Критерии приводятся для наиболее типичных видов заданий.
Если на экзамене биле включает несколько видов заданий, то сумма баллов, полученных за каждое задание, суммируется, а затем делится на количество задания. Итоговой оценкой за экзамен будет средний балл за все задания.
«отлично» |
«хорошо» |
«удовлетворительно» |
«неудовлетворительно» |
|
|
|
|
85-100 баллов |
70-84 баллов |
50-69 баллов |
менее 50 баллов |
Устная презентация
«отлично» 35-40 баллов «хорошо» 26-34 баллов
«удовлетворительно» 15-25 баллов «неудовлетворительно» 14 баллов и менее
Хорошо владеет широким спектром |
38–40 |
5+ |
|||||||
языковых средств, чтобы |
|
|
|
|
|||||
говорить ясно на изученные темы. |
|
|
|||||||
Постоянно поддерживает |
|
|
|
|
|||||
высокий |
|
|
уровень |
|
владения |
|
|
||
грамматикой; практически не до- |
|
|
|
||||||
пускает ошибок. Темп речи беглый, |
|
|
|||||||
естественный. |
Демонстрирует |
|
|
||||||
освоенность |
всех |
|
изученных |
|
|
||||
речевых моделей |
|
|
|
|
|
|
|||
Владеет |
|
достаточно |
|
широким |
35–37 |
5 |
|||
спектром языковых средств, |
|
|
|
||||||
чтобы высказываться на изученные |
|
|
|||||||
темы. |
|
Поддерживает |
|
высокий |
|
|
|||
уровень |
|
владения |
грамматикой, |
|
|
||||
ошибки |
|
делает незначительные |
и |
|
|
||||
легко исправляет их сам. Темп речи |
|
|
|||||||
быстрый, близкий к естественному. |
|
|
|||||||
Демонстрирует освоенность всех |
|
|
|
||||||
изученных |
речевых |
моделей |
и |
|
|
||||
структур. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
достаточными |
языковыми |
33–34 |
4+ |
||||
средствами, чтобы высказываться на |
|
|
|||||||
устные темы, используя целый ряд |
|
|
|||||||
сложных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложений |
и |
конструкций. |
|
|
|||||
Хорошо владеет грамматикой; |
|
|
|
||||||
допускает одну-две грамматических |
|
|
|||||||
ошибки |
|
в |
пределах |
изученного |
|
|
|||
материала, и сам может их |
|
|
|||||||
исправить. Продуцирует |
|
|
|
|
|
||||
речь в ровном темпе, без заметных |
|
|
|||||||
пауз. |
Демонстрирует |
|
владение |
|
|
||||
большинством изученных |
речевых |
|
|
||||||
моделей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
достаточными |
языковыми |
29–32 |
4 |
||||
средствами, чтобы высказываться на |
|
|
|||||||
устные темы, используя основные |
|
|
|||||||
сложные |
|
предложения |
и |
|
|
||||
конструкции. |
Достаточно |
хорошо |
|
|
|||||
владеет грамматикой, допускает 2-3 |
|
|
|||||||
ошибки |
|
в |
пределах |
изученного |
|
|
|||
материала, и сам может их |
|
|
|||||||
исправить. Темп речи |
ровный, |
с |
|
|
|||||
небольшими |
|
|
|
паузами. |
|
|
|||
Демонстрирует владение основными |
|
|
|||||||
изученными речевыми моделями |
|
|
|||||||
Владеет |
достаточными |
языковыми |
26–28 |
4- |
|||||
средствами, чтобы высказываться на |
|
|
|||||||
устные |
|
|
темы, |
используя |
|
|
|||
ограниченный |
ряд |
|
сложных |
|
|
||||
предложений |
и |
конструкций. |
|
|
|||||
Использует грамматические |
|
|
|
||||||
конструкции достаточно правильно, |
|
|
|||||||
допускает 3-4 ошибки в |
|
|
|
|
|
||||
пределах |
|
изученного |
материала, |
|
|
||||
некоторые из которых может |
|
|
|
||||||
исправить. Темп речи, достаточно |
|
|
|||||||
ровный, со значительными |
|
|
|
|
|||||
паузами. |
Демонстрирует |
владение |
|
|
|||||
некоторыми изученными |
|
|
|
|
|
||||
речевыми моделями. |
|
|
|
|
|
||||
Владеет ограниченными языковыми |
21–25 |
3+ |
|||||||
средствами |
|
для |
построения |
|
|
||||
высказываний на изученные устные |
|
|
|||||||
темы, используя не- |
|
|
|
|
|
||||
сложные |
|
|
предложения |
и |
|
|
|||
конструкции. Делает достаточно |
|
|
|||||||
большое количество ошибок, не |
|
|
|||||||
препятствующих |
|
|
общему |
|
|
||||
пониманию |
|
высказывания. |
Темп |
|
|
||||
речи невысокий, с заметными |
|
|
|
||||||
паузами. |
|
Использует |
|
простые |
|
|
|||
речевые модели. |
|
|
|
|
|
|
|||
Владеет ограниченными языковыми |
17–20 |
3 |
|||||||
средствами |
|
для |
построения |
|
|
||||
высказываний на изученные устные |
|
|
|||||||
темы, |
|
используя |
|
простые |
|
|
|||
предложения |
и |
конструкции. |
|
|
|||||
Систематически делает |
|
|
|
|
|
||||
ошибки, |
иногда |
препятствующие |
|
|
|||||
пониманию высказывания. |
|
|
|
|
|||||
Темп речи замедленный, с большим |
|
|
|||||||
количеством |
пауз. |
Использует |
|
|
|||||
элементарные речевые модели |
|
|
|
||||||
Владеет |
|
очень |
ограниченным |
15–16 |
3- |
||||
набором слов и простых фраз, |
|
|
|
||||||
заученных |
|
наизусть. |
|
Большое |
|
|
|||
количество грубых ошибок, |
|
|
|
|
|||||
часто препятствующих |
пониманию |
|
|
||||||
смысла высказывания. |
|
|
|
|
|
||||
Использует |
элементарные |
речевые |
|
|
|||||
модели, заученные наизусть |
|
|
|
||||||
Не способен строить элементарные |
0–14 |
2 |
|||||||
предложения, не владеет |
|
|
|
|
|
||||
элементарной лексикой |
|
|
|
|
|
||||
Реферирование прочитанного текста
Содержание |
|
текста |
|
передано |
38–40 |
5+ |
|
полностью, с высказыванием |
|
|
|
||||
собственного |
отношения |
к |
|
|
|||
рассматриваемой |
проблеме. |
|
|
||||
Отсутствуют |
|
|
речевые, |
|
|
||
грамматические |
и |
лексические |
|
|
|||
ошибки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
текста |
|
передано |
35–37 |
5 |
|
полностью. |
|
|
Допустимы |
|
|
||
незначительные |
речевые |
ошибки; |
|
|
|||
грамматические и лексические |
|
|
|
||||
ошибки отсутствуют. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
текста |
|
передано |
33–34 |
4+ |
|
практически полностью. Допустимы |
|
|
|||||
незначительные |
|
|
речевые, |
|
|
||
грамматические и лексические |
|
|
|
||||
ошибки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
текста |
|
передано |
29–32 |
4 |
|
достаточно полно. Допустимы 1- |
|
|
|
||||
2 грамматических или лексических, |
|
|
|||||
1-2 речевые и 1-2 смысловые |
|
|
|||||
ошибки (искажение, опущение, |
|
|
|||||
добавление информации). |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
Передано |
основное |
содержание |
26–28 |
4- |
|||
текста. |
Допущено |
|
3-4 |
|
|
||
грамматических или лексических, 3- |
|
|
|||||
4 речевые и 3-4 смысловые |
|
|
|
|
|||
ошибки (искажение, опущение, |
|
|
|||||
добавление информации). |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
Передано |
основное |
содержание |
21–25 |
3+ |
|||
текста. |
Допущено |
|
3-4 |
|
|
||
грамматических или лексических, 3- |
|
|
|||||
4 речевые и 3-4 смысловые |
|
|
|
|
|||
ошибки (искажение, опущение, |
|
|
|||||
добавление информации). |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
текста |
|
передано |
17–20 |
3 |
|
фрагментарно. Допущено 4-6 |
|
|
|
||||
грамматических или лексических, 4- |
|
|
|||||
6 речевые и 4-6 смысловые ошибки |
|
|
|||||
(искажение, опущение, добавление |
|
|
|||||
информации). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
текста |
|
передано |
15–16 |
3- |
|
фрагментарно. Допущено 6-8 |
|
|
|
||||
грамматических или лексических, 6- |
|
|
|||||
8 речевые и 6-8 смысловые ошибки |
|
|
|||||
(искажение, опущение, добавление |
|
|
|||||
информации) |
|
|
|
|
|
|
|
Содержание |
|
текста |
|
передано |
0–14 |
2 |
|
неправильно и несвязно или не |
|
|
|
||||
передано совсем.
Контроль знаний по дисциплине
Контроль знаний студентов по дисциплине «Иностранный язык» включает в себя: входной контроль; текущий контроль; рубежный контроль.
Входной контроль проводится в самом начале учебного периода. Он должен выявить степень подготовки студентов к изучению дисциплины Иностранный язык по остаточным знаниям в объеме курса средней школы.
Текущий контроль, главная его цель – стимуляция и корректировка повседневной самостоятельной работы студента над учебным материалом по курсу Иностранный язык. Объектами текущего контроля при изучении данной дисциплины является самостоятельное освоение тем модуля. Результаты текущего контроля влияют на рейтинг студента.
Рубежный контроль призван выявить уровень знаний студентов по материалу изученного модуля.
Требования к зачету и экзамену
Зачеты и экзамены по немецкому языку проводятся в соответствии с учебным планом БГИИК.
Зачет
Зачет проводится в устной форме. К зачету допускаются студенты, выполнившие и получившие зачет по контрольным работам и сдавшие нормы чтения, а также перевод иностранной литературы, т.е. текстов учебника или специализированных учебных пособий, текстов дополнительного чтения, установленных для данного курса.
Для получения зачета студент должен:
1.уметь прочитать и перевести со словарем с немецкого языка на русский новый текст, содержащий только изученные грамматические формы и обороты; норма перевода за час - 800 печатных знаков письменно, 1200 - устно;
2.уметь прочитать и понять без словаря новый текст (на темы, изученные в течение года), в котором встречается не более 8 незнакомых слов на одну страницу, и передать содержание прочитанного на русском языке.
Экзамен
Экзамен проводится по экзаменационным билетам. К экзамену по немецкому языку допускаются студенты, получившие зачет по контрольным работам и сдавшие нормы чтения иностранной литературы за данный учебный период.
Для сдачи экзамена студент должен:
1.уметь прочитать и перевести с помощью словаря текст по специальности широкого профиля; норма чтения и перевода;
2.уметь вести беседу на предложенную тему общего характера.
Формы контроля
|
II семестр |
III семестр |
IV семестр |
V семестр |
Промежуточный |
зачёт |
зачёт |
зачёт |
|
контроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый |
|
|
|
экзамен |