из электронной библиотеки / 29032842256128.pdf
.pdf
|
гуслей |
инструмента. Значение творчества исполнителей- |
|
|
композиторов. |
|
|
Оригинальный репертуар для гуслей 60-х-80-х |
|
|
годов; |
|
|
Оригинальный репертуар для гуслей 90-х – 00 |
|
|
годов; |
|
|
Творчество А. Кусякова и др. авторов. |
|
|
|
10. |
Тема 10. Музыка |
Пути развития современной музыки для гитары |
|
отечественных |
отечественных композиторов. Значение |
|
композиторов для |
сотрудничества исполнителей и композиторов в |
|
гитары второй |
деле создания оригинального репертуара для |
|
половины XX – |
инструмента. Значение творчества исполнителей- |
|
начала XXI века |
композиторов. |
|
|
Оригинальный репертуар для гитары 60-х-80-х |
|
|
годов; |
|
|
Оригинальный репертуар для гитары 90-х – 00 |
|
|
годов; |
|
|
Творчество Э. Денисова, А. Кошкина, и др. |
|
|
авторов. |
|
|
|
11. |
Тема 11. Музыка |
Пути развития современной музыки для гитары |
|
зарубежных |
зарубежных композиторов. Значение |
|
композиторов для |
сотрудничества исполнителей и композиторов в |
|
гитары второй |
деле создания оригинального репертуара для |
|
половины XX – |
инструмента. Значение творчества исполнителей- |
|
начала XXI века |
композиторов. |
|
|
Оригинальный репертуар для гитары 60-х-80-х |
|
|
годов; |
|
|
Оригинальный репертуар для гитары 90-х – 00 |
|
|
годов; |
|
|
|
|
|
Творчество Л. Брауэра, Л. Берио, и др. авторов. |
|
|
|
12. |
Тема 12. |
Пути развития современной музыки для |
|
Современная |
зарубежных народных инструментов. Значение |
|
музыка для |
сотрудничества исполнителей и композиторов в |
|
народных |
деле создания оригинального репертуара для |
|
инструментов за |
инструмента. Значение творчества исполнителей- |
|
рубежом |
композиторов. Оригинальный репертуар для |
|
|
бандуры, цимбал. Примеры использования |
|
|
редких инструментов фольклорной традиции в |
|
|
академической музыке. |
|
|
|
13. |
Тема 13. |
Использование народных инструментов в |
|
Современная |
области камерной музыки. Традиционные и |
|
камерно- |
нетрадиционные составы ансамблей. |
|
инструментальная |
Баян/аккордеон, домра, балалайка, гитара в |
|
музыка для |
камерной музыке отечественных и зарубежных |
|
народных |
композиторов. |
|
инструментов |
|
|
|
|
14. |
Тема 14. |
Пути развития современной музыки для Оркестра |
|
Современная |
русских народных инструментов. Значение |
|
музыка для оркестра |
сотрудничества дирижеров и композиторов в |
|
русских народных |
деле создания оригинального репертуара для |
|
инструментов |
Оркестра русских народных инструментов. |
|
|
Оригинальный репертуар для Оркестра русских |
|
|
народных инструментов 60-х-80-х годов; |
|
|
Оригинальный репертуар для Оркестра русских |
|
|
народных инструментов 90-х – 00 годов; |
|
|
Творчество К. Волкова, Г. Зайцева, В. |
|
|
Городовской, Г. Чернова и др. авторов. |
|
|
|
15. |
Тема 15. |
Народные инструменты в эстрадно-джазовом |
|||
|
Современная |
исполнительстве, |
стили |
танго |
нуэво, |
|
музыка |
возрождение жанра мюзет. Творчество А. |
|||
|
неакадемического |
Пьяццоллы, Р. Гальяно. Народные инструменты в |
|||
|
направления для |
направлении world music, кроссовер. Творчество |
|||
|
народных |
А. Архиповского, В. Соломина. |
|
|
|
|
инструментов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, |
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения |
|
(последующих) |
обеспечиваемых (последующих) |
|
дисциплин |
дисциплин |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1. |
Специальный |
+ |
|
инструмент |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Исполнительская |
|
|
подготовка по |
+ |
|
специальному |
|
|
|
|
|
инструменту |
|
|
|
|
3. |
Музыкальная |
+ |
|
форма |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Полифония |
+ |
|
|
|
5. |
Аранжировка и |
|
|
обработка |
+ |
|
народных мелодий |
|
|
|
|
6. |
Музыка второй |
+ |
|
половины XX - |
|
|
|
|
|
|
|
|
начала XXI веков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Музыкальная |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
История |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исполнительского |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Современная |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
гармония |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование раздела |
Лек |
Прак |
Лаб |
Сем |
Инд |
С |
Все |
||
п/п |
дисциплины |
ц. |
т. |
. |
ин. |
. |
Р |
-го |
||
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
Зан. |
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Тема 1. Академизация как |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
основная тенденция развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
репертуара для народных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инструментов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. Современные |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
композиторские техники: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
краткий обзор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Процессы жанрово- |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
стилевой эволюции в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
академической музыке XX- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нач.XXI века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Музыка для народных |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
инструментов первой половины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Тема 5. Музыка отечественных |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
композиторов для баяна и |
|
|
|
|
|
|
|
|
аккордеона второй половины |
|
|
|
|
|
|
|
|
XX – начала XXI века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Тема 6. Музыка зарубежных |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
композиторов для баяна и |
|
|
|
|
|
|
|
|
аккордеона второй половины |
|
|
|
|
|
|
|
|
XX – начала XXI века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Тема 7. Современная музыка |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
для домры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Тема 8. Современная музыка |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
для балалайки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Тема 9. Современная музыка |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
для гуслей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Тема 10. Музыка отечественных |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
композиторов для гитары |
|
|
|
|
|
|
|
|
второй половины XX – начала |
|
|
|
|
|
|
|
|
XXI века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Тема 11. Музыка зарубежных |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
композиторов для гитары |
|
|
|
|
|
|
|
|
второй половины XX – начала |
|
|
|
|
|
|
|
|
XXI века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Тема 12. Современная музыка |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
для народных инструментов за |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рубежом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Тема 13. Современная камерно- |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
инструментальная музыка для |
|
|
|
|
|
|
|
|
народных инструментов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Тема 14. Современная музыка |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
для оркестра русских народных |
|
|
|
|
|
|
|
|
инструментов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Тема 15. Современная музыка |
1 |
|
|
|
|
1 |
2 |
|
неакадемического направления |
|
|
|
|
|
|
|
|
для народных инструментов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум – не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена
9.Образовательные технологии
В учебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего,
проблемного обучения: модульное обучение, интерактивное обучение,
мультимедийные технологии, посещение мастер-классов, развитие критического мышления.
|
|
Образовательные |
Интерактивные |
|
№ |
Разделы, темы, |
методы и формы |
||
|
||||
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
||
|
||||
|
|
обучения |
||
|
|
|
||
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
1 |
Раздел 1. Темы 1- |
Объяснительно- |
Работа с |
|
15 |
иллюстративное |
наглядными |
|
|
обучение с элементами |
пособиями, видео- |
|
|
информационных |
и |
|
|
технологий |
аудиоматериалами |
|
|
(электронные |
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
|
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-
методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Текущий контроль знаний осуществляется преподавателем на еженедельных лекционных занятиях. В ходе обсуждения, свободной дискуссии выясняются степень усвоения материала, заинтересованность студентов, самостоятельная активность. Сравнительный анализ пройденных произведений позволяет выявить общую музыкальную грамотность студентов, умение излагать свои мысли, четко фиксировать внимание на главном.
Форма итоговой отчетности традиционна – недифференцированный зачет в конце 3-го семестра. Зачет включает в себя устный или письменный опрос (см. примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу), а также тестирование по пройденному материалу.
Подобная организация итоговой аттестации позволяет комплексно выявить знания студентов, их умение правильно интерпретировать стиль эпохи, характерные черты музыкального языка автора, аргументировано доказывать закономерность происходящих процессов.
Список вопросов к зачету
1.Дайте характеристику основным тенденциям развития репертуара для народных инструментов во второй половине XX века.
2.Назовите фамилии известных композиторов, писавших музыку для оркестра народных инструментов в 1960-80-х годах.
3.Расскажите о сути процесса академизации русских народных музыкальных инструментов.
4.Назовите автора следующих произведений: Сюита-фантазия на темы современных русских народных песен Подмосковья, Пьесы на темы современных русских народных песен Красноярского края, 24
прелюдии и фуги для баяна. Перечислите другие сочинения этого автора
5.Перечислите и охарактеризуйте две основные жанровые сферы в музыке для русских народных инструментов второй половины XX
века.
6.Назовите автора первой сонаты для баяна. Какие произведения этого композитора вы знаете?
7.В чем состоит новаторство В. Золотарева в музыке для баяна?
Перечислите основные черты его музыки и наиболее известные сочинения.
8.Назовите автора следующих произведений для оркестра русских народных инструментов: Сюита «Конек-горбунок», Сюита «Северные пейзажи».
9.Расскажите о характерных чертах произведений для баяна А.
Репникова. Перечислите основные приемы композиции и принципы
организации фактуры.
10.Назовите автора и название первой в отечественной музыке симфонии
для оркестра русских народных инструментов.
11.Расскажите об особенностях развития жанра сонаты для народных инструментов во второй половине XX века. Перечислите авторов наиболее известных сонат.
12.Назовите авторов наиболее известных обработок народных мелодий для народных инструментов. Перечислите известные вам произведения этих композиторов.
13.Какова на ваш взгляд роль народных инструментов в современной камерой музыке? Назовите примеры произведений, написанных для народных и традиционных академических инструментов.
14.Сколько сонат для баяна написано А. Кусяковым? Назовите характерные черты музыки этого автора.
15.В чем состоит новаторство С. Губайдулиной в музыке для баяна?
Перечислите наиболее известные сочинения этого автора для баяна. 16.Назовите автора следующих произведений: Донская рапсодия,
Болгарская сюита, Фантазия на тему Я. Френекля «Калина красная».
Какие произведения для баяна этого автора вы знаете?
17.Расскажите об особенностях развития жанра концерта для народных инструментов во второй половине XX века. Перечислите авторов наиболее известных концертов.
18.Назовите композиторов из сферы академической музыки, которые начали писать музыку для народных инструментов.
19.Расскажите о музыке для народных инструментов двух последних десятилетий. Какие произведения этого периода вы знаете?
20.Назовите наиболее известные примеры творческих союзов композиторов и исполнителей.
Ответ на вопросы зачета оценивается по следующим критериям:
«зачтено» |
Ответ: |
|
- логичен, соответствует |
|
выработанному плану; |
|
|
- максимально глубоко
демонстрирует знание
профессиональной терминологии,
понятий, концепций и теорий;
-устанавливает содержательные межпредметные связи, аргументирует выдвигаемые положения, содержит убедительные примеры;
-обнаруживает аналитический подход в освещении различных концепций;
-заканчивается содержательными выводами, апеллирующими к специальной литературе,
дополнительным источникам
информации.
Либо:
-логичен, соответствует выработанному плану;
-представляет различные, однако недостаточно полно обоснованные подходы;
-устанавливает содержательные межпредметные связи;
-приводит убедительные, однако без последовательного анализа, примеры;
-верен в своих выводах;
-использует профессиональную лексику;
-демонстрирует знание специальной