из электронной библиотеки / 918132324004546.pdf

3. Развлекательные зрелища: жанры, народные праздники

Тема 8. Общение в сфере свободного времени.

1.Сущность и структура общения.

2.из истории развития досугового общения.

3.Повышение культуры общения в сфере свободного времени.

4.Организация досугового общения в современных условиях.

Тема 9. Технология досуговой деятельности

Проведение коллективного группового мероприятия.

Схема анализа, критерии оценки - в основном те же, что и для индивидуальных заданий. Особо отметить, на какое количество участников рассчитано мероприятие, возможность сочетания коллективной, массовой, индивидуальной и групповой работы участников. Продумать и оформить объявление о планируемом мероприятии.

Вопросы для самопроверки:

1.Как вы понимаете сущность термина «досуг»?

2.В чем заключается социально-педагогическая ценность досуга?

3.Дайте характеристику современным концепциям досуговой деятельности.

4.Раскройте сущность понятий «досуг», «досуговая деятельность», «культурная деятельность».

5.На конкретном примере из практики дайте оценку категорий «социальное» и «культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.

6.Назовите различные виды культурных ценностей и ответьте, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей?

7.Что такое культурная среда? Попытайтесь дать характеристику различным социально-культурным средам.

8.В чем, по вашему мнению, заключается смысл и содержание понятия культурно-досуговая деятельность?

9.Обоснуйте современные цели воспитания, дайте им характеристику.

10.Что такое прикладные задачи досуговой деятельности?

11.Какие действия специалистов включает в себя технология изучения социокультурной ситуации?

12.Что вы понимаете под социальным заказом?

13.Что такое содержание досуговой деятельности, и какова его роль в социально-педагогической работе?

14.Дайте определение формам педагогики досуга. Аргументируйте свою позицию.

15.Дайте классификацию формам досуговой деятельности.

16.На конкретном примере из практики дайте оценку современным формам организации досуга.

17.Сущность социальных инноваций в досуговой среде

18.Критерии «инновационности» досуга

19.Механизмы осуществления инновации

20.Какие авторские инновационные методики досуга вы знаете?

21.Что такое социально-культурная инфраструктура досуга?

22.Дайте характеристику учреждениям социально-педагогической и культурно - оздоровительной направленности.

23.Охарактеризуйте культурно-досуговые учреждения по их видам.

24.Объясните термин «субкультура». По отношению, к каким явлениям это понятие употребляется в научной литературе?

25.Для характеристики, каких явлений молодежного движения в России стало использоваться понятие субкультура?

26.Что означает «субкультурный подход» к молодежи?

27.Охарактеризуйте понятие «стиль» как отличительную черту молодежной субкультуры.

28.Назовите факторы, обуславливающие развитие неформальных движений, дайте им характеристику.

29.Какие педагогические возможности в социальной работе с молодежью открывают технологии проектирования досуговой деятельности?

30.Что понимается под культурой общения?

31.Назовите функции межличностного общения, дайте им характеристику.

32.Какие стили общения Вы знаете?

33.Использование личностных психологических качеств и механизмов взаимопонимания в процессе общения.

3. МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Тест 1. Какое определение наиболее точное и правильное:

Ответ_________

1.досуг – это внерабочее время;

2.досуг – это свободное время;

3.досуг – это отдых, развлечения;

4.досуг – это часть внерабочего времени, свободного от непреложных затрат.

Тест 2. Какие функции выполняет досуг? Ответ_________

1.профессиональная подготовка;

2.рекреация, отдых, восстановление физических и психологических

сил;

3.развлечение;

4.развитие, совершенствование личности в культурном отношении.

Тест 3. Перечислите основные характеристики досуга?

Ответ_________

1.досуг обладает яркими психологическими, социальными и физическими аспектами;

2.досуг основан на добровольном выборе человека, его личных предпочтениях;

3.досуг представляет не регламентированную, а свободную форму деятельности;

4.досуг стимулирует творческую инициативу;

Тест 4. В структуру досуга входят: Ответ_________

1.досуговое общение;

2.пассивный отдых (ничегонеделание);

3.физкультурно-оздоровительные занятия;

4.любительские занятия (хобби);

5.Что ещё? Дополните________________________________________

Тест 5. Перечислите основные типологии досуга. Ответ_________

1.досуг деятельный и бездеятельный;

2.рекреационный и развивающий;

3.корпоративный и домашний

4.клубный и библиотечный;

Тест 6. Социокультурная деятельность в организации свободного времени играет большую роль, так как… Ответ_________

1.вызывает отрицательные переживания;

2.создает условия для развития психических свойств личности (воображение, мышление и др.), творческих способностей;

3.влияет на ценностные ориентации личности;

4.выполняет важную роль в физическом воспитании граждан;

Тест 7. Принципами социокультурной организации свободного времени являются: Ответ_________

1.общественно-государственный характер;

2.всемерная опора на инициативу, активность и самодеятельность

населения;

3.принцип культуросообразности и природосообразности;

4.принцип единства развития и рекреации;

Тест 8. Какова цель социокультурной деятельности? Определите неправильные ответы: Ответ_________

1.раскрывать творческие возможности человека, способствовать самореализации личности;

2.развитие человека как производительной силы;

3.всестороннее гармоническое развитие каждой личности;

4.способствовать умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию личности;

Тест 9. Средствами социокультурной деятельности являются:

Ответ_________

1.живое слово, печать, радио, телевидение;

2.сценарно – режиссёрская методика и разработка

3.наглядные и технические средства, искусство и спорт;

4.литература и художественная самодеятельность;

Тест 10. Словесный метод социокультурной деятельности это – Ответ__________

1.метод организации непосредственного восприятия произведений искусства, иллюстративные методы, методы театрализации;

2.методы постановки перспектив, метод подводящих упражнений, метод коллективного поиска, метод организации соревнований, метод общественно-полезных занятий;

3.сообщение, разъяснение, собеседование, обсуждение, консультирование;

4.экспонирование, демонстрирование, экранно-сценический показ.

Тест 11. К массовым формам социально-культурной деятельности относятся… Ответ___________

1.формы, наиболее часто применяемые в салонах, гостиных, холлах, каминных, малых просмотровых залах, читальных залах, клубных кафе и т.д. (беседы, телесмотрение, видеосмотрение, слушание музыки, встречи, обсуждения, игры, групповое любительское исполнение);

2.индивидуальные занятия с педагогом, индивидуальные беседы и консультации, работа с книгой, слушание музыки, пользование компьютером

ит.д.;

3.репетиции, заседания, тренировки, практикумы, консультации, экскурсии и др.;

4.устно-презентативные (лекции, встречи, вечера вопросов и ответов); художественно-публицистические (вечера, массовые представления); художественно-зрелищные (концерты, спектакли, кинопоказы, видеодемонстрации, выставки, смотры, фестивали); беседнодискуссионные (обсуждения, диспуты, конференции); обрядово-праздничные (обрядовые торжества, праздники, балы, карнавалы, массовые гуляния); состязательно-игровые (массово-затейные программы, игровые конкурсы, турниры, олимпиады); экскурсионно-туристические (экскурсии, походы, экспедиции и т.д.).

Тест 12. Средствами просветительно-образовательной деятельности в сфере досуга являются: Ответ_______

1.книги;

2.искусство;

3._______________________________

4._______________________________

Тест 13. Просветительно-образовательная деятельность является составной частью общего процесса культурного развития личности. Она тесно связана: Ответ_________

1.с ценностно-ориентационной деятельностью;

2.культурно-творческой деятельностью;

3.с физкультурно-оздоровительной деятельностью;

4.с какой досуговой деятельностью она связана ещё?

Дополните____________________________________________________

Тест 14. В задачи просветительно-образовательной деятельности входят (отметьте неправильный ответ): Ответ_________

1.просвещение, пополнение и обновление знаний;

2.мировоззренческое развитие личности;

3.формирование умений и навыков самооборонительной работы;

4.содействие формированию самостоятельного подхода к явлениям действительности;

Тест 15. Свободное время этоОтвет__________

1.это часть внерабочего времени, остающегося у человека за вычетом необходимых затрат времени для свободного развития личности;

2.это форма реализации социально и гигиенически неоправданных затрат времени отдыха, зачастую связанных с раз­личными асоциальными эксцессами (алкоголизмом, противоправным поведением, правонарушениями;

3.временной отрезок, который не является предопределенно занятым пространством с точки зрения необходимости обеспечения материальных и физиологических потребностей человека, это пространство для отдыха, в котором личность имеет полную свободу выбора деятельности (либо бездеятельности) по своему усмотрению;

4.это ничегонеделание.

Тест 16. К показателям свободного времени относятся:

Ответ_________

1.физическое развитие: физкультура и спорт, прогулки, туризм;

2.культурная самодеятельность; общественные обязанности, учеба, посещение лекций, музеев, чтение книг, газет, художественная самодеятельность;

3.культурный отдых: кино, театр и прочие зрелища, домашние игры, шахматы, шашки и др.;

4.прочие развлечения: прием гостей и хождение в гости, прочие потери времени;

Тест 17. К основным законам педагогики досуга относят:

Ответ_________

1.Закон сочетания продуктивного и непродуктивного;закон творческой энергетики;

2.Закон диалектического соотношения времени, пространства и содержания;

3.Закон «зеркальности» и универсальности;

4.Закон количества и качества.

Тест 18. На формирование ценностных ориентаций человека оказывают влияние: Ответ_________

1.семья;

2.средства массовой коммуникации;

3.улица;

4.учитель.

Тест 19. Важнейшие направления ценностно-ориентационной деятельности социокультурных центров являются: Ответ_________

1.просветительно-образовательная деятельность;

2.презентационные технологии;

3.беседно-дискуссионные формы;

4.учебно-инструктивные занятия

Тест 20. Творческая деятельность в сфере досуга многообразна; ее основные направления: Ответ_________

1.техническое творчество;

2.художественная деятельность;

3.любительское творчество;

4.физкультурно-оздоровительное направление.

Тест 21. К культурно-развлекательным мероприятиям относятся:

Ответ_________

1.фестивали, карнавалы, концерты, конкурсы, соревнования, игры, праздники, культурно-исторические театрализации, технические шоу;

2.религиозное шествие, молебен, крещение в водоеме;

3.конференции, семинары, съезды, выставки, ярмарки;

4.спортивные соревнования, тренировки.

Тест 22. Назовите основные виды игровой деятельности:

Ответ_________

1.игры спортивные (подвижные, настольные);

2.полуспортивные игры;

3.игры подвижные;

4.игры интеллектуальные (викторины, настольные печатные игры);

5.компьютерные игры.

Тест 23. Исследователи выделяют три основные функции активного отдыха: Ответ________

1.восстановительную; развития; гармонизации.

2.физкультурно-оздоровительную; гармонизации; игровую.

3.восстановительную; игровую; развития.

4.гармонизации; творческую; игровую.

Тест 24. В основе организации досуга лежат следующие методы:

Ответ_______

1.Сочетание отдыха с различными просветительными и воспитательными задачами (игры, конкурсы, викторины и др.)

2.Многообразие форм и методов организации и добровольность в их выборе (кружки, любительские объединения, клубы по интересам, вечера отдыха, массовые праздники и др.)

Тест 25. Назовите основные особенности досугового общения:

Ответ_________

1.занятия определенной предметной деятельностью;

2.оно нужно исключительно для занятий развлекательного плана;

3.оно пронизывает не только отдых, но и все другие области досуга;

4.высокий уровень эмоциональной насыщенности;

Тест 26. Стимулы, побуждающие человека к общению:

Ответ_________

1. потребность в новых знаниях и текущей событийной осведомленности;

2.жизненно-практическая значимость совместного досуга (расширение дружеских связей; более правильная ориентировка в обстановке);

3.роль общественного мнения;

4.стремление к овладению профессией;

Тест 27. Организационная структура досуговой группы, внутри которой протекает общение, может иметь следующие формы:

Ответ_________

1.группа-конгломерат;

2.группа-кооперация;

3.группа-корпорация;

4.группа-коллектив.

Тест 28. К стимулам, побуждающим людей к совместной досуговой деятельности относятся: Ответ_________

1.стимулы, обусловленные потребностью в новых знаниях и текущей событийной осведомленности; стимулы, обусловленные жизненнопрактической значимостью коллективного досуга; стимулы, имеющие своей основой общественное мнение;

2.стимулы, связанные со свойствами самосознания личности; стимулы, связанные с потребностью в совместных переживаниях; стимулы, связанные со стремлением к культурно-творческому развитию;

3.стимулы, связанные со свойствами самосознания личности; стимулы, связанные с получением компенсации; стимулы, связанные

со стремлением к коллективному творчеству; 4. стимулы, обусловленные жизненно-практической значимостью

коллективного досуга; стимулы, связанные с совместными покупками.

Тест 29. К системе социальных технологий педагогики досуга относятся: Ответ________

1. организационная подсистема, методическая подсистема, режиссерская подсистем,а социально-психологическая подсистема;

2.физкультурно-оздоровительная подсистема, режиссерская подсистема;

3.компьютерно-програмная подсистема, организационная подсистема;

4.вербальная и невербальная подсистема игровая подсистема, социально-психологическая подсистема.

Тест 30. Социально-культурная инфраструктура досуга – это Ответ_______

1.материальные объекты и виды деятельности, создающие общие условия для реализации культурных потребностей населения в сфере досуга;

2.это форма реализации социально и гигиенически неоправданных затрат времени отдыха, зачастую связанных с раз­личными асоциальными эксцессами (алкоголизмом, противоправным поведением, правонарушениями;

3.временной отрезок, который не является предопределенно занятым пространством с точки зрения необходимости обеспечения материальных и физиологических потребностей человека, это пространство для отдыха, в котором личность имеет полную свободу выбора деятельности (либо бездеятельности) по своему усмотрению;

4.это способы и приемы организации досуговой деятельности людей в учреждениях социального воспитания, культуры, по месту жительства в целях доведения до них определенного содержания.

4.ГЛОССАРИЙ

Воспитание как компонент процесса социализации –

целенаправленные действия по созданию условий для развития человека, включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.

Досуг – пространство, время и содержание творческих занятий, выходящих за пределы школьной деятельности; временная и пространственная зона отдыха, восстановления физических и духовных сил, развития способностей и интересов, свободного общения со значимыми людьми; возможность заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору.

Досуговая среда – место, условия, где дети проводят свое свободное время.

Детская игра – гарантия и условие свободного развития культуры всего общества, гарантия продления детства как важнейшего завоевания цивилизованных обществ.

Деловая игра (по Г.П. Щедровицкому): педагогический метод моделирования различных управленческих ситуаций с целью обучения личностей и групп принятию решения; особое отношение к окружающему миру; субъективная деятельность участников; социально-педагогическая «форма организации жизни».

Закон досуговой деятельности – объективная, повторяющаяся диалектическая связь всех явлений, входящих в процесс досуговой деятельности как части культуры.

Игра – вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением (Г.К. Селевко).

Игра – один из видов деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений. Особенна важна для детей, которые через воспроизведение в игровом процессе действий взрослых и отношений между ними познают окружающую действительность. Игра служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей (Коджаспирова).

Игра – выверенная веками, народным опытом, социальнокультурными нормами общества фактор социализации личности: средство воспитания и самовоспитания; самостоятельный вид развивающейся деятельности детей разных возрастов; принцип и способ жизнедеятельности детей и подростков; метод познания ребенка; метод организации жизни ребенка и неигровой деятельности (С.А. Шмаков).

Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил (О.С. Газман).

Игровое взаимодействие (ИВ) – содержательный аспект деятельности субъектов, который подчиняется общим закономерностям, принципам и правилам воспитания (Фришман И.И.).

Игровое взаимодействие – вид объективных общественных отношений, присущих детским объединениям.

Игровое взаимодействие – жизнедеятельность детского объединения, проявляющаяся в многообразии видов социальной практики, социокультурном контексте, движущей силе усвоения и преобразования связей внутри и вне детских объединений.

Игровые клубы – свободные ассоциации с ярко выраженным публичным интеллектуальным соперничеством (по С.А. Шмакову).

Игровое взаимодействие – субъектная роль ребенка, которая предполагает активность, инициативность, действенность во всех сферах жизнедеятельности (создание и выстраивание отношений в группе, объединении; содержание работы; определение целей, задач, способов управления и организации деятельности).

Интериоризация – переход извне внутрь; формирование умственных действий и внутреннего плана сознания через усвоение индивидом внешних действий с предметами и социальных форм общения.

Клуб – форма организации воспитательной досуговой деятельности, дополнительного образования, ориентированная на решение задач вне рамок учебного процесса (по И.И. Фришман).

Классификация игр – совокупность игр, соподчиненных их назначениями, составленных на основе учета принципиальных и общих признаков и закономерных связей между ними.

Культура досуга – специфическая сфера деятельности, включающая культурное содержание досуговой деятельности, выбор досуговых моделей, а также культуру общения детей друг с другом и со взрослыми.

Методы досуговой педагогики – совокупность приемов

(технологических частей) и способов (своеобразия воздействия, взаимодействия) организации воспитывающей жизни, воспитывающей деятельности, воспитывающих отношений.

Отдых – род деятельности, который снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению «формы», работоспособности; состояние покоя; перерыв в занятиях, переключение на иную деятельность, смена событий.

Потенциалы досуговой деятельности – позитивное начало в досуге как сферы активной гуманизации личности ребенка.

Принципы досуговой деятельности – генеральная идея, объективная норма, свод правил реализации воспитательного назначения в досуговой педагогике.

Развивающая деятельность – это поведение ребенка, обладающего свободой выбора, идущего и находящего способы действий и, значит, созидающего то, что раньше не делал. Такая деятельность и есть творчество.