из электронной библиотеки / 759134944994003.pdf

или статьи. При всем этом книга или журнал, содержащие сведения о произведениях печати, являются носителями информации, которая приходит к читателю вместе с ними. А поскольку тиражи книг в большинстве случаев превышают тиражи отдельно издаваемых библиографических указателей, это способствует широкому распространению библиографических сведений.

Последовательность поиска документальных источников информации

При описании каталогов, картотек, библиографических указателей и информационных изданий все время подчеркивалось, насколько важно иметь исчерпывающее представление о всех их видах и стараться использовать их как можно полнее. Однако нельзя понимать это как универсальный совет и по любому случаю обращаться ко всем библиографическим источникам одновременно. При их большом количестве и многообразии дело это совершенно нереальное.

Нужно «уметь выбрать» те из них, которые в наибольшей степени соответствовали бы конкретным задачам поиска.

Поэтому правильнее говорить не о выборе библиографических пособий, а о той последовательности, в которой должен идти поиск документальных источников информации. На этом основании допустимо считать, что заведомо неверным является поиск, ведущийся путем «сплошного» просмотра всех имеющихся библиографических материалов. Практика полностью это подтверждает.

Бессистемный поиск всегда отнимает непомерно много времени и одновременно не дает гарантии его полноты. Между тем, как это ни странно, даже опытные специалисты редко задумываются над тем, насколько рационален их путь в поисках нужной информации.

Цели и условия поиска документальных источников информации настолько различны, что никакой единой схемы быть не может. Необходимость своей особой схемы поиска наглядна уже при одном перечислении тех целей, которые при этом могут преследоваться: в одном случае требуется установить полный перечень литературы по определенной теме, в другом – только наиболее современные или главнейшие публикации по той или иной проблеме; для одних работ требуется добраться до первичных источников информации, для других достаточно информации, содержащейся во вторичных документах, и т.д.

Подход к поиску литературы может зависеть и от того, в какой последовательности ее предполагается изучать: в хронологической, когда литературные источники рассматриваются в их прямой хронологической связи, или обратнохронологической, когда знакомятся сначала с новейшими изданиями, а затем уже переходят к более старым по времени публикациям. Совершенно очевидно, что в каждом случае будут совсем различными и сам перечень библиографических материалов, и последовательность обращения к ним.

41

Хорошо ориентируясь в библиотечных каталогах и библиографических указателях, можно без особого труда составить схему поиска документальных источников информации применительно к его конкретным целям.

3.1.3. Справочно-библиографический аппарат научного исследования

Способы составления списка литературы

Изучение литературы и составление библиографии – важная часть процесса написания научной работы. Правила оформления научных работ являются общими для всех отраслей знания и регламентируются государственными стандартами Российской Федерации.

Справочно-библиографический аппарат научной работы включает библиографический список и библиографические ссылки.

Библиографический список - элемент библиографического аппарата, который составляет одну из существенных частей научной работы, отражающей самостоятельную творческую работу её автора, и потому позволяет судить о степени фундаментальности проведённого исследования.

Библиографический список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003. «Библиографическая запись. Библиографическое описание : общие требования и правила составления», ГОСТ 7.82-2001 ) «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов: общие требования и правила составления», ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок: общие требования и правила составления», ГОСТ 7.12-93 «Библиографическая запись. Сокращение русских слов на русском языке: общие требования и правила».

Список использованных документов:

•является органической частью любой научно-исследовательской работы и помещается после основного текста работы;

•позволяет автору документально подтвердить достоверность и точность цитируемых материалов (таблиц, иллюстраций, фактов, текстов памятников и документов);

•характеризует степень изученности конкретной проблемы автором;

•представляет самостоятельную ценность, как справочный аппарат для других исследователей.

Библиографический список к научной работе включает библиографическое описание документов, использованных автором при работе над темой. Он помещается после основного текста работы. Каждая библиографическая запись в списке получает порядковый номер и начинается с красной строки. Существуют различные способы группировки литературы в библиографических списках:

•алфавитная (общий алфавит фамилий авторов и заглавий книг и

статей)

•по главам работы монографического характера (вначале указывается литература общего характера, затем материалы, относящиеся к той или иной главе в алфавитном или хронологическом порядке)

42

•систематическая (по отдельным отраслям знания, вопросам и темам в их логическом соподчинении)

•топографическая (по местностям, которым посвящена литература: по странам, областям, городам, т.д.)

•хронологическая (хронология публикации документов или хронология событий)

•по видам источников (официальные документы, исторические источники, научная литература, справочная литература, т.д.).

Библиографическое описание документа состоит из приводимых в определенной последовательности фрагментов (областей описания), содержащих сведения о конкретном признаке издания, статьи, патента, электронного ресурса. Сведения об издании следует приводить с титульного листа документа. Каждая область описания отделяется условным разделительным знаком.

Общая схема библиографического описания документа в целом:

Заголовок (Ф.И.О. инд.авторов). Основное заглавие [Вид документа] : сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности (содержат информацию о составителях, редакторах, переводчиках и т. п.). – Сведения об издании. – Место издания: Издательство, Дата издания. – Объем. – (Основное заглавие серии; номер выпуска серии).

Общая схема библиографического описания составной части документа:

Сведения о составной части издания [Вид документа] // Сведения об издании, в котором помещена составная часть. – Примечания.

Виды документов: Видеозапись Звукозапись Изоматериал Карты Комплект Кинофиль Микроформа Мультимедиа Ноты Предмет Рукопись Текст Шрифт Брайля

Электронный ресурс

Оформление личной картотеки

При поиске научной информации целесообразно оформлять карточку личной картотеки

Вариант оформления карточки личной картотеки

Лицевая сторона

43

Различные аспекты проблемы языка и сознания

На лицевой стороне карточки дается:

-библиографическое описание книги: фамилия, имя, отчество автора, название, место – время издания, кол-во страниц

-к какой области человеческого знания относится книга

-на занятиях по каким учебным дисциплинам можно использовать.

На оборотной стороне отмечается:

-название разделов и параграфов

-основные проблемы, которые в них раскрываются.

Таким образом, умение искать необходимую литературу, правильное пользование каталогами, ведение собственной картотеки позволяет студенту умело ориентироваться в большом потоке учебной информации, своевременно подбирать к учебным занятиям соответствующий материал.

Однако найти нужную книгу или статью – это только одна сторона исследовательского поиска, другая заключается в том, чтобы суметь быстро прочитать и осмыслить содержащуюся в них информацию.

3.2. Методика изучения литературы 3.2.1. Техника и культура чтения

Важным условием эффективности исследовательской работы является овладение студентом методикой работы с конспектом, книгой.

Она включает: культуру и технику чтения; составление выписок, цитирование; методику конспектирования и др.

Исследования ученых и практика настоятельно указывают на необходимость овладения техникой быстрого чтения. В настоящее время имеются курсы, методические пособия и рекомендации для решения данной задачи. Обучаясь технике быстрого чтения-человек развивает свою память,

44

формирует устойчивость внимания при чтении, осваивает приемы рационального чтения. "Быстрое чтение - это метод, с помощью которого человек извлекает из текста осмысленную информацию на повышенной скорости. Таким образом, быстрое чтение - это вовсе не поверхностное чтение "по диагонаи". Это активный созидательный процесс, в ходе которого читатель анализирует факты, суждения, а затем производит синтез отдельных понятий, и в итоге закладывается фундамент нового знания".

Существуют специальные нормативы скорости чтения, которые позволяют оценить себя.

Таблица 1

НОРМАТИВЫ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ

Оценка скорости чтения предусматривает учет не только, сколько человек прочитал, но и как он усвоил прочитанное. С этой целью для каждой статьи подбираются 10 смысловых вопросов, на которые следует ответить. Количество правильно данных ответов в отношении к 10 определяет коэффициент усвоенности. Произведение количества знаков (слов), прочитанных в одну минуту на коэффициент усвоенности дает скорость чтения. Специальными тренировками человек сам может добиться овладения техникой быстрого чтения.

Каждый человек формирует свой стиль работы с книгой. Скорость и качество чтения зависят от методики. Нерациональное чтение не только не способствует качеству усвоения прочитанного и возникновению дефицита времени, но и сдерживает развитие внимания, памяти, мышления, приводит к бессистемности знаний, нередко вызывает переутомление, головные боли, неврозы.

Для того, чтобы чтение было плодотворным, необходимо овладеть не только техникой быстрого чтения, но и культурой чтения. Под ней понимают умение самостоятельно выбрать нужные для занятий книги, ориентироваться в библиотечных каталогах, делать записи прочитанного, о и, прежде всего, умение рационально читать и. усваивать прочитанное.

Перед студентами часто возникает проблема выбора необходимой литературы. Для ее решения нужны навыки работы с библиографией,

45

библиотечными указателями, каталогами, справочными изданиями, умение пользоваться аннотацией, предисловием.

Умение работать с книгой – это умение правильно оценить произведение, быстро разобраться в его структуре, взять и зафиксировать в удобной форме все, что в нем оказалось ценным и нужным.

Работа с книгой – процесс сложный. Обусловлено это, прежде всего тем, что чтение научно-литературных произведений всегда связано с необходимостью усвоения каких-то новых понятий. Сложно это и потому, что практически каждая книга оригинальна по своей композиции и требуются определенные усилия, чтобы понять ход мысли автора.

Умением работать с литературой обладают далеко не все. Наиболее частые ошибки – отсутствие должной целенаправленности в чтении, недостаточное использование справочного аппарата, нерациональная форма записи прочитанного. Все это снижает эффективность умственного труда, приводит к непроизводительным тратам времени

Одной из особенностей чтения специальной литературы является то, что оно протекает в определенной последовательности: сначала предварительное ознакомление с книгой и только после этого ее тщательная проработка.

Предварительное ознакомление с книгой. Ценность каждого научного произведения колеблется в весьма широких пределах. Далеко не любую книгу следует читать полностью, в ряде случаев могут быть нужны лишь отдельные ее части.

Поэтому для экономии времени и с тем, чтобы определить цели и подходы к чтению книги, рекомендуется начинать с предварительного ознакомления с ней в целях общего представления о произведении и его структуре, организации справочно-библиографического аппарата. При этом необходимо принять во внимание все те элементы книги, которые дают возможность оценить ее должным образом. Делать это лучше всего в следующей последовательности:

Øзаглавие;

Øавтор;

Øиздательство (или учреждение, выпустившее книгу);

Øвремя издания;

Øаннотация;

Øоглавление;

Øавторское или издательское предисловие;

Øсправочно-библиографический аппарат (указатели, приложения, перечень сокращений и т.п.).

Предварительное ознакомление призвано дать четкий ответ на вопрос о целесообразности дальнейшего чтения книги, в каких отношениях она представляет интерес и какими должны быть способы ее проработки, включая сюда наиболее подходящую для данного случая форму записей.

46

Чтение книги. Существуют два подхода к чтению научнолитературного произведения: беглый просмотр его содержания и тщательная проработка произведения в целом или отдельных его частей.

Беглый просмотр содержания книги необходим в тех случаях, когда предварительное ознакомление с ней не дает возможности определить, насколько она представляет интерес, и для того, чтобы быть в курсе имеющейся литературы по интересующему вопросу. Бывает и так, что становится ясно – в работе содержатся нужные материалы, и требуется ее полный просмотр, чтобы их найти. Беглый просмотр книги – по существу «поисковое» чтение.

Тщательная проработка текста (иногда его называют «сплошным чтением») – это усвоение его в такой степени, в какой необходимо по характеру выполняемой работы. Следует отметить, что прочитать текст – еще не значит усвоить его. Текст надо обязательно понять, расшифровать, осмыслить.

Эффективности чтения способствует умение вести записи, конспектировать прочитанное. Конспект студента имеет большое значение. Он приучает к самостоятельной работе, формирует умение письменно выражать свои мысли, способствует развитию мышления, позволяет лучше запоминать учебный материал, сохраняет систематизированный материал для повторения, применения и пр.

3.2.2. Способы фиксации изученного материала: выписки, аннотирование, тезирование, цитирование, конспектирование

Рациональными записи могут быть лишь в том случае, если соблюдены некоторые общие требования к их ведению и правильно выбрана их форма.

Требования к записям:

-обязательность их ведения.

-записи должны быть предельно полными, чтобы повторно не обращаться к книге.

-лаконизм в изложении и использование всякого рода сокращений

-наглядность и обозримость записей (исп-ие заголовков, подзаголовков, ключевых слов, расчленение текста за счет абзацных отступов, подчеркиваний, нумерации отдельных понятий и т.д.)

-выбор формы записи (книжная // карточная)

Выписки – это небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отдельные абзацы, дословные и близкие к дословным записки об излагаемых в нем фактов), содержащие в себе основу содержания прочитанного.

Достоинство выписок состоит в том, что они:

•позволяют в концентрированной форме и с максимальной точностью привести наиболее важные мысли автора, статистические и датологические сведения;

•с высокой точностью воспроизводят оригинальный материал;

47

•оставляют значительную свободу действий при последующей работе над текстом;

•позволяют собрать материал из разных источников;

•имеют свойство постепенно накапливаться в виде «полуфабриката», который может быть впоследствии не раз использован при создании других письменных работ по исходной тематике;

•отлично сочетаются с другими записями.

Наиболее существенными недостатками выписок являются:

•прямолинейность данного метода работы над исходным текстом (списывание);

•сложности с выбором наиболее важного содержания исходного источника информации;

•нахождение выписанного содержания текста вне контекста изученной работы.

Выписки можно делать по ходу ознакомления с содержанием исходного источника информации (сквозной способ) или после того, как его изучение завершено (обобщающий способ). Сквозной способ требует более напряженной работы мысли, но позволяет завершить подготовку выписок одновременно с чтением. Обобщающий способ предполагает предварительную пометку в тексте фрагментов, подлежащих записи, но в конечном счете позволяет подготовить выписки более качественно. Заметим, что в обоих случаях выписки целесообразно снабдить пометками о соответствующих номерах страниц.

Гораздо удобнее делать выписки на отдельных листах или карточках и сохранять в строгом порядке.

Рекомендации по составлению выписок

•Остерегайтесь обильного автоматического выписывания цитат взамен творческого освоения и анализа текста.

•Большие отрывки текста, которые трудно цитировать в полном объеме, старайтесь, предельно сократив формулировку и сконцентрировав содержание, записать своими словами.

•Яркие и важнейшие места приводите дословно.

•Записывая цитаты, заключайте их в кавычки, оберегайте текст от искажений.

•Цитата, вырванная из текста, часто теряет свои смысл, поэтому не обрывайте мысль автора.

Тезис – греческое слово, означающее «положение». Таким образом, тезисы – это основные положения книги, т.е. сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Для того чтобы их составить, требуется достаточно полное усвоение содержания произведения, четкое представление о его основной идее и главных положениях, утверждаемых автором.

Тезисам присущи:

48

-более высокая степень концентрации материала;

-преобладание выводов над общими рассуждениями;

-запись близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

Основное преимущество тезисов - они незаменимы для подготовки глубокой и всесторонней аргументации письменной работы любой сложности, а также для подготовки выступлений с докладами.

Главный недостаток тезисов: «подработанные» под конкретный вариант текста, они с трудом «вживляются» в содержание другого.

В зависимости от своего предназначения тезисы могут быть основными, простыми или сложными.

1. Основные тезисы - не что иное, как близкая к дословной запись принципиально важных положений оригинального текста с небольшим добавлением обобщений, представляющих собой основу для итоговых выводов.

2. Простые тезисы - почти дословный перечень главных (для каждой из частей оригинального текста и для всего текста в целом) мыслей автора. Эти тезисы отличаются сравнительной краткостью и прямотой изложения. Основное предназначение простых тезисов - облегчить понимание сути текста.

3. Комбинация основных и простых тезисов, в которой последние дополняют первые, представляет собой классический случай сложных тезисов. Сложные тезисы (развернутые) представляют собой одновременно и весьма компактный и достаточно совершенный по своей компоновке и содержанию материал, который (в совокупности с планом и другими выписками) может послужить первоосновой для записи чернового варианта основного текста письменной работы.

Рекомендации по составлению тезисов

• Не приводите факты и примеры.

• Сохраняйте оригинальность авторского суждения, чтобы не потерять документальность и убедительность.

• Изучаемый текст читайте неоднократно, разбивая его на отрывки,

вкаждом из них выделяйте главное, на основе главного формулируйте тезисы.

• Связывайте отдельные тезисы с подлинником текста, делая ссылки на полях.

• По окончании работы сверьте тезисы с текстом источника, затем перепишите и пронумеруйте.

Аннотирование. Аннотация - краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление.

К написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю

49

письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо составить краткую запись с обобщающей характеристикой.

Характерной особенностью аннотации, наряду с краткостью и обобщенностью содержания, является то, что она пишется всегда после того, как (хотя бы в предварительном порядке) завершено ознакомление с содержанием исходного источника информации. Аннотацию излагают своими словами и лишь в крайне редких случаях прибегают к небольшим выдержкам из оригинального текста.

Аннотация должна включать характеристику основной темы, проблемы научной статьи, цели работы и ее результаты. В аннотации указывают, что нового несет в себе данная статья в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению. Рекомендуемый средний объем аннотации 500 печатных знаков

Одним из наиболее часто практикуемых видов записей является конспект, т.е. краткое изложение прочитанного. В буквальном смысле слово «конспект» означает «обзор». Это сложная запись содержания исходного письменного или устного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

По существу, его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли произведения, без подробностей и второстепенных деталей. Слишком подробный конспект – уже не конспект. По своей структуре он чаще всего соответствует плану книги.

Конспект объединяет в себе план, выписки и тезисы; показывает внутреннюю логику изложения; содержит основные выводы, важные положения, факты, доказательства; отражает отношение составителя к материалу и может быть использован в работе не только самим автором, но и другим человеком. При составлении конспекта необходимо избегать многословия, излишнего цитирования, стремления сохранить стилистическую особенность текста в ущерб его логике.

Преимущества конспектирования в сравнении с другими формами записей состоит в том, что оно:

•способствует пониманию и прочному усвоению материала;

•формирует умение выделять из материала важнейшие его положения;

•вырабатывает навыки самостоятельного письменного изложения

текста;

•благодаря качеству полученного в ходе записи материала имеет необычайно широкую область применения.

Однако составление конспекта требует значительных затрат времени, серьезного напряжения умственных сил, сосредоточенности, усидчивости, навыков работы с информационными источниками.

Различают следующие виды конспектов:

50