из электронной библиотеки / 759134944994003.pdf

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрена

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Перечень тем для контрольной работы::

1.Общие сведения о науке и научных исследованиях. Структура организации научных исследований.

2.Понятие о научной теории и методологии. Понятие о научном методе. Группы методов.

3.Основные этапы исследования. Научный аппарат исследования.

4.Научный аппарат исследования. Тема, проблема, объект, предмет, цель, задачи исследования. Гипотеза, требование к научной гипотезе.

5.Методика поиска необходимой литературы: научные документы и издания, организация справочно-информационной деятельности: библиотеки, каталоги, картотеки, способы составления списка литературы.

6.Методика изучения литературы: техника и культура чтения.

7.Методика изучения литературы: способы фиксации изученного материала (выписки, тезисы, цитирование, конспектирование).

8.Виды научных исследований. Аннотирование и рецензирование как вид исследовательской работы.

9.Виды научных исследований. Реферат: методика подготовки. Курсовая работа: структура, содержание.

10.Система научных понятий. Гносеологические операции с понятиями.

11.Текст научной работы. Применение логических законов и правил при написании и оформлении студенческой научной работы. Язык и стиль научной работы. Требования к оформлению научных работ.

12.Мастерство публичного выступления. Структура публичного выступления. Приемы привлечения внимания. Общение с аудиторией. Наглядность в публичном выступлении.

Критерии оценки контрольной работы:

«отлично» - правильно и самостоятельно студент раскрыл сущность поставленных вопросов, в полном объеме использована рекомендуемая литература, продемонстрировано умение анализировать, обобщать и делать емкие выводы из изучаемого материала.

«хорошо» - в полной мере студент раскрыл сущность поставленных вопросов, в полном объеме использована рекомендуемая литература, недостаточно полно продемонстрировано умение анализировать, обобщать и делать емкие выводы из изучаемого материала.

«удовлетворительно» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. требует серьезных дополнений, не всегда содержит обобщения и выводы. Не в полном объеме использована рекомендуемая литература, недостаточно полно продемонстрировано умение анализировать, обобщать и делать выводы из изучаемого материала.

«неудовлетворительно» - студент не раскрыл сущность поставленных вопросов, не рекомендуемая литература, не продемонстрировано умение анализировать, обобщать и делать выводы из изучаемого материала.

12

10.1. Самостоятельная работа

10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Сформулируйте тему своего исследования.

2.Подберите литературу по теме вашего исследования (монографии, научные статьи, публицистические статьи и т.д.). Оформите библиографическое описание исследовательской литературы, составьте личную картотеку по теме исследования (1015 карточек).

3.Выберите одну статью по теме вашего исследования, составьте на нее аннотацию.

4.Подготовьте рецензию на другую статью по теме вашего исследования.

5.Подготовьте рецензию на фрагмент литературного произведения (с социальнофилософской проблематикой);

6.Определитесь с научным аппаратом собственного исследования: сформулируйте проблему, объект, предмет, цели и задачи исследования.

13

7.Осуществите отбор основных понятий по теме вашего исследования, оформите в виде глоссария.

8.Оформите ваше исследование в виде реферата.

9.Подготовьте публичное выступление по теме своего исследования, продумайте его структуру, приемы привлечения внимания слушателей, наглядные материалы.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Доронина, И.Н. Методические рекомендации по выполнению и оформлению квалификационных работ / И. Н. Доронина, О. А. Киреева. - Белгород : БГИКИ, 2010.

-66 с.

2.Основы научной работы и методология диссертационного исследования / Г.И. Андреев, В.В. Барвиненко, В.С. Верба и др. - М. : Финансы и статистика, 2012. - 296 с.

-ISBN 978-5-279-03527-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221203

б) дополнительная литература

3.Андреев, Г.И. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности : учебное пособие для подготовки аспирантов и соискателей различных ученых степеней / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров. - М. : Финансы и статистика, 2004. - 272 с.

4.Ануфриев, А.Ф. Научное исследование : курсовые, дипломные и диссертационные работы / А. Ф. Ануфриев. - М. : Ось-89, 2004. - 112 с.

5.Бахарев, В.В. Научно-исследовательская работа в вузе : практическое пособие. Ч. 1 : Научная публикация и право собственности / В. В. Бахарев, Т. Н. Кузнецова. - Белгород : БелГУ, 2005. – 236 с.

6.Бахарев, В.В. Научно-исследовательская работа в вузе : практическое пособие. Ч. 2 : Основные виды научно-исследовательской работы в вузе и их особенности / В. В. Бахарев, Т. Н. Кузнецова. - Белгород : БелГУ, 2005. - 206 с.

7.Жигалов, В.Т. Исследование систем управления : задания для самостоятельной и индивидуальной работы студентов / В. Т. Жигалов. - Белгород : Кооперативное образование, 2002. - 28 с.

8.Научные работы : методика подготовки и оформления / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн. : Амалфея, 2000. - 544 с.

9.Кузнецов, И.Н. Научное исследование : методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2006. - 460 с.

10.Кузнецов, И.Н. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров / И.Н. Кузнецов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 283 с. - (Учебные издания для бакалавров).

- ISBN 978-5-394-01947-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114174

11.Папковская, П.Я. Методология научных исследований : курс лекций / П. Я. Папковская. - Минск : Информпресс, 2002. - 176 с.

12.Рябков, В.М. Основы научной работы : конспекты лекций / В. М. Рябков, В. К. - Челябинск : ЧГАКИ, 2007. - 80 с.

13.Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учебно-практическое пособие / М. Ю. Рогожин. - М. : РДЛ, 2001. - 238 с.

14.Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований : учебное пособие / М.Ф. Шкляр. - 4-е изд. - М. : Дашков и Ко, 2012. - 244 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-

14

5-394-01800-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=112247

в) программное обеспечение

Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

-операционная система Windows 7,8;

-стандартный пакет приложений Microsoft Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза); электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание,

программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая

Произведения исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом; Электронно-библиотечная система «Издательств0 Лань»; Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн». 5.2. Карта

обеспеченности аспирантов учебной литературой по всем видам учебных заданий и внеаудиторной самостоятельной работы

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

лекционная аудитория, оборудованная мультимедийным демонстрационным комплексом.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Включение курса «Основы научных исследований» в учебный план подготовки бакалавров связано со стремлением обеспечения подготовки в ВУЗе высококвалифицированных, творческих специалистов, способных активно решать вопросы организации и проведения научно-исследовательской работы. Освоение данного курса позволяет повысить эффективность учебной деятельности студента в условиях высшего учебного заведения, подготовить его к участию в научно-исследовательской работе, выполнению учебно-исследовательских заданий в соответствии с требованиями вузовской программы.

Основными формами аудиторных занятий являются лекции и практические занятия. Программой допускается перестановка отдельных тем курса с сохранением общего времени для аудиторных занятий.

15

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: дискуссии, групповое обсуждение, тренинг, разбор конкретных ситуаций. При проверке самостоятельных работ студентов используются групповые оценки и взаимооценки: рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися исследовательских работ.

Самостоятельной письменной работой студента является контрольная работа. Написание контрольной работы обогащает знания слушателей по избранной теме, помогает логично обобщить и изложить в письменном виде собранный материал. Процесс исследования складывается из последовательных и взаимосвязанных между собой этапов совместной работы студента и преподавателя. Преподаватель оказывает помощь студенту в выборе темы, подборе литературы и научном раскрытии проблемы.

Студент выбирает тему самостоятельно (при необходимости согласовывается с преподавателем) из списка тем, подготовленного преподавателями кафедры, либо определяет ее сам. В этом случае он обязан согласовать тему с ведущим преподавателем. Тема, как правило, должна носить проблемный характер, быть дискуссионной и содержать несколько различных трактовок.

После выбора темы следует составить примерный план работы. Во введении необходимо обосновать, что побудило слушателя взять именно эту тему, указать цель и задачи. Определение цели и задач поможет студенту наметить график выполнения.

Затем, слушатели приступают к подбору литературы, необходимой для написания (целесообразно за основу взять список литературы, который прилагается в пособии). Литература должна быть подобрана с таким расчетом, чтобы содержала различные, иногда взаимоисключающие точки зрения на выбранную проблему.

Начинать изучение собранного материала необходимо с ознакомления с учебной литературой, а затем с источниками, монографиями, статьями в научных сборниках, периодике. В реферате должно быть использовано не менее десяти источников.

Контрольная работа оформляется в таком виде, который позволяет наиболее полно отразить и обосновать положения и выводы выбранной темы.

Построение работы – индивидуальное дело каждого, однако есть нечто общее, что надо отразить студенту. Машинописный текст включает: титульный лист, план реферата, введение, основной текст, заключение, список использованных источников и литературы. Объем реферата должен быть не более 15 листов (А4, шрифт: Times New Roman, размер: 14, междустрочный интервал: полуторный. Страницы реферата должны иметь поля: левое

– 2 см, верхнее – 2 см, правое – 2 см, нижнее – 2 см.).

План – это перечень всех частей рукописи в той последовательности, в которой они даны в работе.

Введение предназначено для того, чтобы ввести читателя в суть работы. В нем должна быть определена познавательная значимость выбранной темы и четко сформулирована цель (ради чего пишется реферат) и задачи самостоятельного исследования соискателя.

Основная часть раскрывает суть выбранной темы.

Заключение завершает текст. Главная его задача – подведение в сжатой и концентрированной форме итогов всей работы. В заключении содержатся четко сформулированные общие выводы слушателя о том, что он хотел показать и доказать, ответ на те вопросы, которые были сформулированы во введении.

Список использованных источников и литературы – составная, органическая часть работы. Значение списка заключается в том, что он позволяет судить о том, как студент понимает «источник» и «литературу» применительно к своей теме, как умеет их группировать.

16

II. Учебно-методические материалы

. Лекции

Тема 1. Организация научных исследований

Цели и задачи изучения темы: обеспечить формирование представлений о роли научно-исследовательской работы для профессионального и личностного самовоспитания и саморазвития, принципах ее организации

1.1. Основные понятия курса: понятие «технология», виды технологий. Понятие технология (от греческого techne – искусство, мастерство,

умение, logos – учение) имеет множество трактовок.

Исторически понятие «технология» возникло в связи с техническим прогрессом и согласно словарным толкованиям представляет собой совокупность знаний о способах и средствах обработки материалов. Остановимся на некоторых из них.

Вэнциклопедическом словаре дается следующее определение: технология – это "совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции" [с.1338].

Втолковом словаре живого великорусского языка В.Даля под технологией понимается "совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве" [c 404].

Втолковом словаре С.И.Ожегова технология рассматривается как совокупность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства. Иными словами, под технологией надо понимать совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами [10, с.247].

"Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких – либо проблем" [Ожегов, с.708].

Содержание понятия "технология" раскрывается и уточняется в зависимости от области человеческой деятельности.

Технология – это 1) совокупность методов, 2) все они направлены на получение конкретной продукции.

Научно-технический прогресс к концу XX века обусловил технологизацию не только многочисленных отраслей производства, он неумолимо вторгся в сферу культуры, гуманитарных областей знаний.

С развитием науки и техники значительно расширились возможности человека, появились новые технологии (промышленные, электронные, информационные) с колоссальными обучающими ресурсами.

Появляются новые технические, аудиовизуальные средства с присущими им новыми методиками, которые становятся неотъемлемым

17

компонентом и образовательного процесса, внося в него определенную специфику.

Все созданные и используемые сегодня технологии разделяются на два вида: промышленные и социальные.

К промышленным технологиям относятся технологии переработки природного сырья (нефть, руда, древесина) или полученных из него полуфабрикатов (готовый металл, прокат, детали изделий и т.п.).

Социальной технологией называют технологию, в которой исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, который подвергается изменению – одно или несколько его свойств (например, технология обучения учащихся, построенная на основе компьютерных программных средств).

Современное понятие «технология» включает 3 аспекта:

-научный – когда является научно разработанным решением определенной проблемы;

-формально-описательный – когда технология – это модель, описание целей, содержания методов и средств, алгоритмов действий, применяемых для достижения планируемых результатов;

-процессуально-действенный – когда технология есть сам процесс осуществления деятельности, последовательность и порядок функционирования и изменения всех его компонентов, в том числе объектов

исубъектов деятельности.

Таким образом, технология представляет собой процесс последовательного, пошагового осуществления, разработанного на научной основе, решения какой-либо производственной или социальной проблемы.

1.2. Общие сведения о науке и научных исследованиях. Структура организации научных исследований.

Наука – это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную силу общества в результате социально-экономической деятельности.

Это синтез организованной особым образом познавательной деятельности и ее результатов. Под особым образом познавательной деятельности понимается методологические и мировоззренческие принципы, обеспечивающие научный подход к выбору, постановке и реализации исследования. Термин наука применяется также и для обозначения отдельной области знаний.

Основная цель науки – познание объективного мира (теоретическое отражение действительности) и воздействие на окружающую среду с целью получения полезных обществу результатов.

Наука поддерживается и развивается в результате исследовательской деятельности общества.

18

Научное исследование – это форма существования и развития науки. Структуру организации научных исследований целесообразно представить в виде четырех компонентов:

первый - общие вопросы научных исследований (теория, методология и методы);

второй – процессы научных исследований (формы, методы и средства познания);

третий – методика научных исследований (выбор конкретных форм, методов и средств, эффективных для соответствующей области науки или отрасли профессиональной деятельности);

четвертый – технология научных исследований (совокупность знаний о процессах научных исследований и методике их выполнения).

1.3.Понятие о научной теории и методологии. Понятие о научном методе Научная теория – это высшая форма организации теоретического

знания, представляющая собой совокупность объединенных в единую систему основных элементов теории (подтвержденных гипотез, понятий, суждений) в соответствующей отрасли (в данном случае в информатике). Критерием истинности теории является ее практическое подтверждение.

Основой любой науки и, в частности, науковедения является методология, которая представляет собой учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.

В научной литературе под методологией обычно понимается, прежде всего, система научного познания, т.е. учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.

Методология может быть специально-научная и философская.

Специально-научная методология разделяется на несколько уровней: общенаучные методологические концепции и направления, методология отдельных специальных наук, методика и технология исследований.

Философская методология определяет систему философских знаний. Частным способом реализации методологии на практике является метод, как система действий в различных видах человеческой деятельности направленных на достижение поставленной задачи.

Научный метод – это система правил и предписаний, направляющих человеческую деятельность (производственную, политическую, культурную, научную, образовательную и т.д.) к достижению поставленной цели.

Если методология – это стратегия научных исследований, обеспечивающих достижение цели, сформулированной в гипотезе предполагаемых научных результатов (генеральный путь познания), то метод

– это тактика, показывающая как лучше всего идти этим путем.

Метод (гр. methodos) — 1) способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; 2) прием, способ и образ действий.

Метод — путь исследования, способ достижения какой-либо цели, решения конкретных задач. Это совокупность подходов, приемов, операций практического или теоретического освоения действительности.

19

Из определения метода вытекает, что существуют две большие группы методов: познания (исследования) и практического действия (преобразовательные методы) (рис.1).

Метод

Рисунок 1 –Группы научных методов

1) Методы исследования — приемы, процедуры и операции эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности. С помощью этой группы методов получают достоверные сведения, используемые для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Система методов исследования определяется исходной концепцией исследователя: его представлениями о сущности и структуре изучаемого, общей методологической ориентации, целей и задач конкретного исследования. Методы подразделяются на следующие:

всеобщий, или философский, общенаучные и методы частных

наук;

констатирующие и преобразующие;

эмпирические и теоретические;

качественные и количественные;

содержательные и формальные;

методы сбора эмпирических данных, проверки и опровержения гипотез и теории;

описания, объяснения и прогноза;

обработки результатов исследования.

Всеобщий, или философский метод — всеобщий метод материалистической диалектики. Только философия разрабатывает тот всеобщий, мировоззренческий метод, который адекватен ее содержанию, и на уровне мировоззрений с ним не может конкурировать формальная логика (хотя в свое время она и исполняла функции мировоззрения).

Напомним, что использование диалектики проходит почти через всю историю философии. Само это слово впервые применил Сократ, обозначивший им искусство вести спор, диалог, направленный на взаимозаинтересованное обсуждение проблемы с целью достижения истины путем противоборства мнений. Будучи тесно связанной с противоречиями познания, она нацелена, с одной стороны, на устранение формально-

20