из электронной библиотеки / 759134944994003.pdf

тире между цифрами, обозначающими пределы какой-либо величины, например: 20-30 человек;

тире от запятой и кавычек; знак «-»(дефис) внутри сложных слов и при переносе;

кавычки от заключенных в них слов; знак сноски от последующей точки или запятой;

знаки «+» (плюс), «-» (минус), «±» (плюс-минус) от цифры в тексте (не формульном), например температура +20°, римскую цифру от арабской или римскую цифру от буквы

Отделяют пробелами:

инициалы от фамилии и инициалы между собой (неразрывным пробелом), например Т. Н. Кузнецова;

различные сокращения и единицы измерения от цифры, например, XX в.,30 с, 2005 г.

тире между словами с обеих сторон; тире в прямой речи в начале абзаца;

знаки сноски – цифры и «звездочки» от предшествующего текста; знаки «№» (номер), «§» (параграф), «%» (процент). «°» (градус), «'» (минута) от цифры (причем пробел должен быть неразрывный);

классы (по три цифры, считая справа налево) в числах, содержащих не менее четырех знаков и набранных арабскими цифрами, например 43 785.

Переносы

Не должны быть разделены переносом:

аббревиатуры (в том числе с добавлением строчных букв или цифр), например МНСК, КзоТ, ИгиГ, СО РАН и т. п.; сокращенные выражения, например т. д., т. п., и др., т. е., и подобные им;

цифры, образующие одно понятие, например 1940-1945 г., ХIII-ХVIII вв.; фамилии и инициалы или один инициал от другого; сокращенные слова от имен собственных, к которым они относятся, например: г. Белгород, ул. Победы;

цифры или буквы со скобкой или точкой (при перечислении) от следующего за ними слова; арабские или римские цифры от их сокращенных или полных наименований,

например: 2004 г., 500 р., XXI век;

знаки и обозначения (№, §, % и т. п.) от следующих за ними цифр, например:

№ 3, § 5, 100 %, 28 °С;

предлоги, которыми начинаются предложения (после точки с запятой или равносильных знаков), от следующих за ними слов.

Нежелательно оставлять в конце строки однобуквенные предлоги и союзы, даже если они стоят не в начале предложения.

Допускается не более четырех строк с переносами подряд. При наличии четырех строк с переносами подряд следующие три-четыре строки не должны иметь переносов.

91

С правилами оформления таблиц, рисунков, диаграмм, графиков, приложений и т.д. можно познакомиться в специальных методических материалах, разработанных кафедрой (Информационный ресурс методических материалов по курсовому и дипломному проектированию

(http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5695).

Вопросы для повторения и закрепления материала

1.Какое значение имеет рубрикация текста?

2.Что является средствами рубрикации?

3.Назовите правила разбивки текста на абзацы

4.Разъясните суть логических правил деления понятия

5.Какие виды нумерации текста Вы знаете?

6.Раскройте особенности различных приемов изложения научных материалов

7.Назовите главные особенности научного языка.

8.Почему необходимо соблюдать правила оформления текста научной работы?

Задания для самостоятельной работы

1.Разработайте структуру курсовой работы по избранной вами теме с соблюдением правил рубрикации

2.Оформите оглавление курсовой работы, используя разные способы нумерации.

Тема 7. Публичная защита исследовательской работы студента. Мастерство публичного выступления

Цели и задачи изучения темы: содействовать приобретению обучающимися знаний требований к публичной защите исследовательской работы; способствовать усвоению и применению в учебной и профессиональной деятельности навыков публичного выступления.

Результат освоения темы:

7.1. Подготовка выступления. Структура публичного выступления Подготовка к выступлению - очень важное и ответственное дело в

исследовательской работе. Подготовка к конкретному выступлению определяется видом ораторской речи, зависит от темы выступления, целей и задач, стоящих перед выступающим, его индивидуальных особенностей, от состава аудитории, в которой предстоит выступать, и т.д. Однако при подготовке к выступлению следует учитывать и некоторые общие методические установки.

Работу по подготовке речи можно подразделить на 3 основные фазы:

докоммуникативную, т.е. подготовку выступления, коммуникативную –

заимодействие с аудиторией и посткоммуникативную – самоанализ выступающего после произнесения речи.

На докоммуникативном этапе прежде всего важно уяснить цель выступления: что данное выступление должно дать слушателям, чему их

92

научить.

При подготовке к выступлению необходимо:

-с самого начала необходимо сформулировать стержневую идею (основную мысль), которая дает возможность задать определенную тональность выступлению.

-вычленить в тексте смысловые блоки, изложение которых является необходимым при дефиците времени;

-выделить шрифтом или цветом основные идеи, выводы, усвоение которых слушателям является целью выступления.

-распределить время на изложение каждого вопроса, определить последовательность изложения;

-определить физическое состояние слушателей, время выступления, материал, рассчитанный для записи или просто для слушания.

Коммуникативный этап включает в себя 3 части:

Вступление – важная часть, так как более всего запоминается слушателям. Оно должно включать:

-показ актуальности темы и ее важности для слушателей;

-примеры (1-2) из практики по теме выступления, которые свидетельствуют о наличии проблемы, требующей анализа,

-ссылки на какие-либо официальные источники, требующие разъяснения.

Уважаемые присутствующие! Вашему вниманию представляется

способствующие лучшему осмыслению слушателями идеи.

Она включает:

-общую характеристику объекта исследования (определение понятия и его основных признаков, свойств, черт, функций, структурных компонентов,

атакже краткую историю объекта и перспектив его развития),

-подробный анализ и оценка предмета исследования (структурный, функциональный, анализ с точки зрения других исследователей и т.д.)

Некоторые варианты построения изложения:

-проблемное изложение (выявление и анализ противоречий, путей их разрешения);

-хронологическое изложение;

-изложение от причин к следствиям (от частного к общему);

-индуктивное изложение (от общего к частному).

Предмет раскрываться конкретно и стройно. Должно быть подобрано как можно больше фактологических материалов и необходимых примеров.

Заключение предполагает:

93

-определение выводов, которые вытекают из теоретических положений,

-формулирование выводов, имеющих практическое значение для слушателей.

Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. Закончить выступление следует заявлением, подводящим итог выступлению (Таковы основные итоги проделанной нами работы. Спасибо за внимание). Нужно быть готовым к ответам на возможные вопросы.

Посткоммуникативный этап представляет собой анализ устного выступления. Вопросы для самооценки полноты реализации замысла:

-насколько удалось полно изложить свои мысли,

-достигнута ли цель выступления,

-осталось ли ощущение удовлетворения от реакции слушателей? Вопросы для анализа логики изложения:

-удалось ли быть логичным в ходе выступления,

-насколько в русле изложения оказались спонтанные мысли по ходу рассуждения и дополнительные примеры?

Самооценка эстетической выразительности своего выступления предполагает:

-анализ речевой техники (дикции, громкости, темпа и ритма речи)

-анализ использованных образных сравнений,

-самооценку личной кинетики (телодвижений, жестов, мимики, внешнего вида)

7.2.Приемы привлечения внимания. Наглядность в публичном выступлении Контакт с аудиторией – важнейшая составляющая ораторского

искусства, важнейший момент общения, эмоциональное соприкосновение оратора и его слушателей. Контакт с аудиторией необходим а) для привлечения внимания слушателей, для того чтобы речь воспринималась легко и с интересом, б) чтобы воздействовать на слушателей (для этого мы, собственно, и говорим!).

Обязательно нужно принять во внимание следующие характеристики аудитории:

1.возраст;

2.уровень образования;

3.профессия;

4.цель прихода людей на выступление;

5.уровень заинтересованности в теме;

6.уровень осведомленности в данном вопросе;

Некоторые общие моменты создания интереса к восприятию выступления:

- длительность выступления определяется продолжительностью речи, состоянием аудитории и ее отношением к теме либо регламентом;

94

-речь предваряет начальная пауза, позволяющая слушателям и выступающему увидеть и почувствовать друг друга,

-важен правильный выбор тона в самом начале речи – доброжелательного, заинтересованного, подчеркивающего уважительное отношение к интеллекту, личному опыту слушателей, их личностным качествам.

Приемы привлечения внимания аудитории

Как бы ни интересна была тема, внимание аудитории со временем притупляется. Его необходимо поддерживать с помощью следующих ораторских приемов:

1. Наиболее простым средством привлечения внимания собеседника является повышение голоса. Речь, конечно, не идет о повышении до крика. Это недопустимо не только по морально-этическим, но и тактическим соображениям, так как крик любого человека — явный признак его слабости

ибессилия. Но при этом нельзя не признать, что некоторое повышение голоса, особенно в начале фразы, не только привлекает внимание, но и оказывает дополнительное воздействие на слушателей.

2. Вопросно-ответный прием. Выступающий ставит вопросы и сам на них отвечает, выдвигает возможные сомнения и возражения, выясняет их и приходит к определенным выводам.

3. Прием создания проблемной ситуации. Слушателям предлагается ситуация, вызывающая вопрос: "Почему?", что стимулирует их познавательную активность.

4. Переход от монолога к диалогу (полемике) позволяет приобщить к процессу обсуждения отдельных участников, активизировать тем самым их интерес.

5.Важным способом фокусировки внимания является прием

установления зрительного контакта между выступающим и аудиторией.

Очень многие пользуются этим приемом, зная его эффективность: они обводят аудиторию взглядом, смотрят пристально на кого-нибудь одного, фиксируют взглядом нескольких человек в аудитории. Установление зрительного контакта широко используется в любом общении (не только в массовом, но и в межличностном, деловом и т. д.). Пристально глядя на человека, вы привлекаете его внимание; постоянно уходя от чьего-то взгляда, вы показываете, что не желаете общаться. Зрительный контакт используется не только для привлечения внимания, но и для того, чтобы его удерживать в процессе общения.

6.Прием «акцентировки». Он используется в тех случаях, когда необходимо обратить особое внимание на самые важные (с точки зрения говорящего) моменты в сообщении. Данный прием можно реализовать с помощью прямой и косвенной акцентировки. Прямая акцентировка достигается за счет употребления таких фраз, как, например, «прошу обратить внимание», «важно отметить, что...», «необходимо подчеркнуть,

95

что...» и т. д. Косвенная акцентировка происходит с помощью логического ударения и паузы.

7.Прием новизны информации, гипотез заставляет аудиторию предполагать, размышлять.

8.Опора на личный опыт, мнения, которые всегда интересны слушателям.

9.Показ практической значимости информации.

10.Замедление с одновременным понижением силы голоса

способно привлечь внимание к ответственным местам выступления (прием «тихий голос»).

11.Прием градации - нарастание смысловой и эмоциональной значимости слова. Градация позволяет усилить, придать им эмоциональную выразительность фразе, сформулированной мысли.

12.Прием «своевременного использования пауз» подготавливает слушателей, выделяет мысль и позволяет оценить важность сказанного.

Использование пауз полезно в следующем ряде случаев:

- перед тем как начать говорить. Пауза дает возможность слушателю подготовиться к восприятию, настраивает его внимание на слушание и позволяет говорящему собраться с мыслями.

- для управления вниманием и усиления значения сказанного. Если вопрос, фраза или мысль имеют особую важность, но их можно не услышать или понять неправильно, применение пауз весьма полезно перед ними. В данном случае она сравнимо с остановкой гида перед особенно интересной картиной.

- вместо знаков препинания, когда паузы используются для структурирования речи и увеличения степени ее понятности.

13.Прием «гиперболы». Не бойтесь прибегнуть к преувеличению, чтобы заострить внимание слушателя, но потом не забудьте четко изложить свою позицию по затронутой проблеме.

14.Использование цитат: из авторитетных научных, публицистических работ или художественных произведений.

15.Использование юмор: это позволяет быстро завоевать аудиторию. Отступление (недолгое) от темы: это дает возможность слушателям «отдохнуть».

16.Использование наглядных пособий (таблицы, схемы, макеты,

слайды и др.).

Наглядность в публичном выступлении

Подготовка выступления включает и выбор средств, с помощью которых вы можете снять равнодушное отношение, включить слушателей в диалог, то есть активизировать аудиторию. Наглядность даёт до 20% усвоения информации, концентрирует внимание слушателей, снижает утомляемость

Выступающему необходимо уделять особое внимание иллюстративному материалу и материалу, составляющему информационное

96

обеспечение выступления. Заранее надо подумать о приводимых цифрах. В тексте не должно быть много цифрового материала. Большое количество цифр утомляет аудиторию, заслоняет главное.

Правила применения наглядности

1.Если наглядный материал не является существенно необходимым для пояснения или возбуждения интереса к речи в целом, то применение его бессмысленно.

2.Во время выступления наглядно-иллюстративный материал должен использоваться. Если речь идет о цифрах, показанных в таблице (графике), то нужно обращаться к соответствующей таблице (графику). Не выставляйте ничего заранее, лучше делать это в нужный момент.

3.Не показывайте материалы, которые не будут всем видны.

4.Все наглядно-иллюстративные материалы (диаграммы, графики, таблицы…) должны быть легко читаемы сидящими в аудитории и понятными без дополнительных объяснений. Поэтому они должны быть подписаны и иметь расшифровку условных обозначений.

5.Обязательно комментируйте то, что изображено на таблицах и графиках. При демонстрации наглядно-иллюстративного материала необходимо использовать указку (карандаш, ручку…), но никак не палец. При этом нужно повернуться к слушателям лицом, а не спиной.

6.Если слушатели разглядывают предложенный вами наглядный материал, сделайте паузу и дайте им закончить.

Некоторые рекомендации к подготовке выступления:

- изучите и подготовьте помещение перед выступлением, - продумайте и подготовьте одежду. Одевайте те вещи, в которых вы

чувствуете себя комфортно, которые не отвлекают вас своим неудобством. У вас ни разу не должно возникнуть мысли: «Как оно на мне сидит?». Лучше не пользуйтесь совсем новыми вещами, которые одеваете впервые. Одежда и обувь не должны доставлять вам внутренний дискомфорт и отвлекать ваше внимание. Универсальное правило успешного публичного выступления: не допускать дисбаланса между тем, что вы говорите, и тем, как вы выглядите.

Вофициальных случаях лучше использовать средне-темный костюм, белую или цвета слоновьей кости неузкую рубашку и элегантный выразительный галстук. Контрастные цвета, хороший костюм помогут сформировать положительное отношение к вам и поспособствуют успеху публичного выступления. Если оратор — женщина, ее одежда должна иметь длинный рукав, длина юбки — средняя (к середине колена), она не должна быть слишком узкой. Относительно цветов, то здесь требования значительно либеральнее, чем у мужчин: цвет просто должен идти женщине. Женщины тоже должны избегать ярких массивных украшений. Обувь лучше всего темных цветов с незаметными или однотонными бантами; чулки одинакового с обувью цвета. Очки должны иметь простой дизайн и оправу под цвет волос.

97

Некоторые рекомендации к выступлению:

1.Доклад желательно не читать по тексту, а рассказывать. Поэтому необходимо подготовить конспект (план) выступления.

2.Чтобы говорить без «бумажки» не стоит заучивать текст выступления наизусть. Гораздо полезнее понять, что именно требуется рассказать и выбрать из работы основные факты, цифры и утверждения, раскрывающие суть выполненной работы.

3.Во время выступления смотрите на своих слушателей, лишь по необходимости заглядывая в конспект выступления.

4.Чтобы преодолеть неуверенность, полезно найти глазами кого-то внимательно слушающего и доброжелательно смотрящего на Вас (таковым может быть преподаватель или одногруппник). Чаще смотрите на него во время выступления.

5.Старайтесь уложиться в регламент (до 7 мин на доклад). Для этого полезно потренироваться заранее, используя часы и убирая из доклада лишнее.

6.Не бойтесь вопросов, так как обычно вопросы задаются для того, чтобы лучше понять суть Вашей работы. Кроме того, наличие вопросов говорит о том, что сказанное Вами заинтересовало слушателей. Отвечая на вопросы, Вы можете показать свой уровень владения материалом. Выступая, помните, что Вы имеете по крайней мере два преимущества. Во-первых, Вы рассказываете об интересующих Вас исследованиях тем, кому это также весьма интересно. Во-вторых, Вы лучше владеете данным материалом, т.к. никто кроме Вас не выполнял.

7.Говорите убеждённо, четко и громко.

8.Не надо волноваться. Вы обязательно успешно защитите свою

работу!

Вопросы для повторения и закрепления материала

1.Из чего состоит выступление? Раскройте основные этапы публичного выступления.

2.Охарактеризуйте основные приемы привлечения внимания аудитории.

3.Какую роль играет наглядность в публичном выступлении?

2.2. Практические занятия

Основная цель практических занятий по дисциплине «Основы научных исследований и подготовка дипломного реферата» состоит в формировании у студентов системных знаний в области научных исследований, приобретение студентами новых знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, развитие у них гуманитарного мышления и интеллектуальных способностей как средства индивидуального освоения учебной дисциплины..

Примерные вопросы, разработанные для практических занятий, являются ориентиром в выборе тем докладов студентов и могут уточняться в процессе самостоятельной работы. Они предназначены для проверки

98

качества усвоенного слушателями материала в рамках лекционных занятий, а также способности к творческому мышлению. Дополнительные учебные информационные материалы могут быть получены путем изучения различной учебно-методической литературы, ознакомления с материалами периодической печати и ресурсами Интернет и базы данных источников кафедры «Философии и истории науки».

Все это требует тщательной подготовки к практическим занятиям. При подготовке к практическим занятиям следует использовать всю рекомендованную литературу, размещенную на бумажных или электронных носителях.

Чтобы логично выстроить ответ на вопрос, информацию надо систематизировать в соответствии со следующим алгоритмом:

1.Научное и юридическое определение понятия.

2.Теория вопроса (различные научные точки зрения по тому или иному аспекту вопроса).

3.Взаимосвязь юридической нормы или юридического источника (закона, указа) в рамках системы права.

4.Значение юридической нормы или юридического источника для законодательства РФ

При подготовке к практическим занятиям следует уделять внимание усвоению базовых понятий. Особое место в структуре занятия имеют учебные доклады, которые позволяют студентам продемонстрировать знания

иумения, связанные с творческой самостоятельностью, и в первую очередь умения читать и понимать учебные и научные тексты.

Практикум (семинарский)

Семинар №1. «Организация научных исследований».

Цель семинара: усвоить основные понятия курса, роль научноисследовательской работы для профессионального и личностного самовоспитания и саморазвития, принципах ее организации

Форма работа – групповое обсуждение.

План занятия ( 2 ч.):

1.Дать определение основным понятиям курса: понятие «технология», виды технологий.

2.Наука и научные исследования: общие сведения

3.. Структура организации научных исследований.

4. Научная теория и методология. Научный метод, основные методы научного исследования.

Список практических заданий 1. Проанализируйте собственные качества, которые, по Вашему

мнению, могут способствовать (и препятствовать) будущему профессиональному становлению.

99

2.Оцените собственное владение основными общеучебными и исследовательскими навыками.

3.Выделите основные цели самосвоспитания.

4.Сформулируйте необходимые саморекомендации по достижению указанных целей.

5.Подготовьте эссе на тему: «Научное исследование как фактор профессионального становления философа».

Список дополнительной литературы:

1.Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебноисследовательской деятельности студентов: учеб. пособие для ссузов. – М.:Академия, 2005

2.Волкова О.А. Организация самостоятельной работы студентов: учебно-метод. пособие для студентов бакалавриата по направлению подготовки 040100 "Социология" / рец.: В.В. Печенкин, А.И. Молчанов. – НИУ БелГУ. – Белгород: ИД Белгород, 2013. – 100 с.

3.Крулехт М. В. Самостоятельная работа студентов как способ формирования основ профессионализма ЗПУ. – 2011. – №2. – С.229-235

4.Моисеенко, О.А. Как научить студента учиться самостоятельно НИУ БелГУ // Язык профессионального общения и лингвистические исследования: сб. ст. междунар. науч.-практ. семинара / НИУ БелГУ; отв. ред. Т.В. Самосенкова, Л.Г. Петрова. – Белгород, 2010. – С. 200-205 Семинар №2. Логика и структура исследовательского процесса Цель семинара: обеспечить формирование представлений об организации

научно-исследовательской работы; сущности, задачах и структуре исследовательского процесса; способствовать формированию готовности к исследовательской деятельности; содействовать приобретению обучающимися знаний требований к подготовке, проведению и оформлению результатов основных видов исследовательской деятельности студента; способствовать усвоению и применению в учебной и профессиональной деятельности навыков формулирования основных элементов научного аппарата исследования:

Форма работы – групповое обсуждение

План занятия (2 ч.):

1.Логика и структура исследовательского процесса.

2.Основные этапы исследования.

3.Научный аппарат исследования. Тема, проблема, объект, предмет, цель, задачи исследования.

4.Гипотеза, требование к научной гипотезе.

5.Учебная дискуссия: коллективное обсуждение и корректирование результатов самостоятельной работы студентов Список практических заданий

7.Раскройте суть научного исследования.

8.Что может стать направлением в исследовании?

100