из электронной библиотеки / 99504358600825.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Музыкальная культура Белгородчины»
Направление подготовки
073500.62 Дирижирование
Профили подготовки
Дирижирование академическим хором Певческое хоровое искусство
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Белгород
1
Автор-составитель: |
|
Кандидат пед.наук, |
|
доцент, зав. кафедрой МО БГИИК |
Т.И. Карачарова |
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
4 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
26 |
|
|
|
3. |
Материалы тестовых заданий |
81 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
94 |
|
|
|
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Музыкальная культура Белгородчины»
Направление подготовки
073500.62 Дирижирование
Профили подготовки
Дирижирование академическим хором Певческое хоровое искусство
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Белгород – 2014
Автор-составитель:
кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой музыкального образования
Т.И. Карачарова |
|
Рецензенты: |
|
доктор педагогических наук, профессор |
|
Московского государственного |
|
университета культуры и искусств |
Л.С. Майковская |
кандидат искусствоведения, |
|
заслуженный работник культуры РФ, |
|
доцент кафедры музыкального образования |
И.Н. Карачаров |
Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – расширить представления студентов о музыкальной культуре Белгородского края посредством ее изучения и осмысления с точки зрения задач,
стоящих перед педагогом-музыкантом на современном этапе. |
|
|
Задачи дисциплины: |
|
|
- способствовать становлению |
личностно-ценностного отношения |
студентов |
к профессионально-ориентированному |
анализу проблем музыкального |
культуры |
Белгородчины; |
|
|
-содействовать усвоению студентами историко-культурологических знаний в области музыкальной культуры Белгородчины;
-стимулировать творческие поиски студентов, направленные на актуализацию ценного потенциала, выработанного в процессе становления и развития музыкальной культуры Белгородчины, в собственной практической музыкально-педагогической деятельности.
1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073500.62 «Дирижирование» профиль «Певческое хоровое искусство» (бакалавриат) дисциплина Б3.В.ДВ.3.2 «Музыкальная культура Белгородчины» относится к дисциплинам по выбору цикла истории и теории музыкального искусства основной образовательной программы.
Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами цикла, как «История хорового исполнительства», «История регентского дела в России», а также с дисциплинами базовой части цикла истории и теории музыкального искусства «История музыки (зарубежной, отеческтвенной)», «Музыка второй половины XX – начала XXI века».
Требования к входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины, заключаются в знании:
-основных исторических этапов развития Российского государства;
-основных этапов развития музыкальной культуры России.
2.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-способностью ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и смежных областях (видах искусства) ( ОК-2);
-способностью осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода ( ОК-3);
-способностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией ( ОК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-исторически этапы становления музыкальной культуры Белгородчины и их содержание;
-особенности фольклорной, профессиональной и самодеятельной форм бытования культуры Белгородчины;
-наиболее ярких представителей музыкальной культуры Белгородчины и их вклад в становление и развитие музыкальной культуры Белгородчины;
-наиболее значимые для развития Белгородской музыкальной культуры творческие коллективы (профессиональные и самодеятельные), а также учебные заведения и т.д.
уметь:
-на основе приобретенного опыта исследовать музыкальные явления в области музыкальной культура Белгородчины,
-осуществлять анализ происходящих в данной области изменений и определения вектора их развития;
-применять приобретенные умения в области музыкально-теоретического и культурологического анализа развития музыкальной культуры Белгородчины на практике в виде методических рекомендаций и советов;
владеть:
-навыками теоретического анализа явлений музыкальной культуры Белгородчины в аспекте повышения эффективности этого вида деятельности;
-современными информационно-коммуникативными технологиями для успешной практической работы данной области.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
(Очная форма)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 ч.
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
часов |
7 |
|
8 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
68 |
|
36 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
34 |
|
18 |
|
16 |
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
34 |
|
18 |
|
16 |
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
40 |
|
18 |
|
22 |
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
|
|
|
||
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
самостоятельные практические занятия |
|
40 |
|
18 |
|
22 |
|
||
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
Зач. |
||
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость 144 |
|
|
108 |
|
54 |
|
54 |
|
|
3 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
1,5 |
|
1,5 |
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Заочная форма)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 ч.
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
||
|
|
|
часов |
5 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
8 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
|
|
Лекции (Л) |
|
8 |
|
8 |
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
96 |
|
96 |
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельные практические занятия |
|
96 |
|
96 |
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
з. |
||
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость 144 |
|
108 |
|
108 |
|
|
4зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
|
1. |
Этапы становления |
Отечественная музыкальная культура как целостный и |
|
музыкальной |
системный феномен. |
|
культуры |
Краткая история Белгородской губернии, Белгородской |
|
Белгородчины |
области, города Белгорода, история становления |
|
|
образования в регионе. |
|
|
Особенности проявления музыкальных культурных |
|
|
традиций в Белгородском регионе. |
|
|
Влияние творчества В.Ф. Трутовского, С.А. Дегтярева, Г.Я. |
|
|
Ломакина, Голицына, М.Г. Эрденко на музыкальные |
|
|
традиции области. |
|
|
Факты из биографий П.И. Чайковского, А.А. Алябьева, И.К. |
|
|
Архиповой. |
|
|
Белгородские музыканты-ученые, занимающиеся |
|
|
исследованием истории музыкальной культуры |
|
|
Белгородского края, проблем становления и развития |
|
|
общего, дополнительного и профессионального |
|
|
музыкального образования. |
2. |
Значение крепостных |
Музыкальное образование в крепостных усадебных театрах |
|
приусадебных театров |
Хорватов (с. Головчино), Фолькенштейнов (с. Красное), |
|
для музыкальной |
Шереметевых (слободы Алексеевка и Борисовка). |
|
культуры Белогорья |
Связь жизненного пути великого русского актера М. |
|
XIX века |
Щепкина с с. Красным и театром помещика Фолькенштейна. |
3. |
Творческий путь и |
Василий Федорович Трутовский – певец, гусляр, автор |
|
наследие В.Ф. |
первых в России печатных неанонимных сборников русских |
|
Трутовского |
песен с нотами. Жизненный и творческий путь. Изучение |
|
|
творческого наследия: вариации, сборники песен. |
4. |
Жизненный путь и |
Особенности становления и развития музыкально- |
|
творческое наследие |
педагогического подчерка С.А. Дегтярева и Г.Я. Ломакина в |
|
С.А. Дегтярева и Г.Я. |
связи капеллой графа Шереметева. Опора в творчестве |
|
Ломакина |
Дегтярева на синтез традиций западно-европейской школы |
|
|
композиции и русского народного музыкального творчества. |
|
|
Формирование наиболее характерных черт вокально- |
|
|
хоровой подготовки первой половины XIX века в |
|
|
творческой и педагогической деятельности Дегтярева. |
|
|
«Правила гармонические и мелодические» Манфредини- |
|
|
Дегтярева – роль и значение основных положений трактата. |
|
|
Многогранность дарования Г.Я. Ломакина: выдающийся |
|
|
вокальный педагог, методист, композитор, хоровой дирижер, |
|
|
просветитель. Один из организаторов Бесплатной |
|
|
музыкальной школы. |
|
|
Основные положения «Краткой методы пения для |
|
|
первоначального общего учения по цифрам и нотам», |
|
|
«Руководства к обучению пению в народных школах» (60-е |
|
|
годы XIX века). Романсы, песни Г.Я. Ломакина. |
|
|
«Автобиографические записки» Ломакина с примечаниями |
|
|
В. Стасова. |
5. |
П.И. Чайковский на |
Пребывание П.И. Чайковского у брата Николая Ильича в с. |
|
белгородской земле. |
Уколово (Губкинский район Белгородской области) в 1891 и |
|
Творческий путь |
1893 г.г. Творчество этого периода жизни. Ученик Ломакина |
|
Д.А. Усатова. |
по сольному пению (С.-Петербург). |
|
|
Дмитрий Андреевич Усатов (1847-1913) - ученик Ломакина |
|
|
по сольному пению (певческая школа в сл. Алекссевка |
|
|
Белгородской обл., затем шереметевская капелла в С.- |
|
|
Петербурге). Артист Большого театра, единственный |
|
|
учитель учитель Шаляпина. |
6. |
Жизненный и |
Традиции струнной смычковой музыки в Белогорье. Связь |
|
творческий путь |
Голициных с Белгородской землей, виолончельная школа, |
|
Б. Голицына и М.Г. |
переписка с Л.Бетховеном, «Голицынские квартеты». |
|
Эрденко |
Международный конкурс скрипачей имени Михаила |
|
|
Гавриловича Эрденко. |
7. |
Творчество современных |
Творчество Ю. Мишина, Е.Латыш-Бирюковой, Н. Бирюкова, |
|
белгородских |
Е. Рыбкина, И.И. Веретенникова. |
|
композиторов |
|
8. |
Традиции |
Самобытность песенной традиции в русском национальном |
|
музыкального |
«фольклоре южнорусской народной музыкальной культуры |
|
фольклора |
(в том числе Белгородской). Ареал ее распространения. |
|
Белгородчины. |
Наиболее характерные формы. |
|
Творческий путь Н.В. |
Наиболее известные фольклорные коллективы: с. |
|
Плевицкой. |
Подсереднее, с. Афанасьевка, с. Иловка, с. Нижняя |
|
|
|
|
|
Покровка. Отличие деятельности аутентичных коллективов; |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
репертуар; значение для сохранения исконно русских |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
традиций музыкального искусства и образования |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
фольклорной ориентации. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
История посещения Корочанской гимназии великой русской |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
певицей Н. Плевицкой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Известные фольклористы Белгородчины: |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
И.И. Веретенников, И.Н. Карачаров, А. Горбатовская, О.Я. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Жирова, О.И. Алексеева, Н. Кривчикова, В. Котеля, А.Г. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Гращенко. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9. |
Областные |
|
|
|
История Белгородского государственного института |
|||||||||||||
|
учреждения культуры |
искусств и культуры, Музыкального коллежа им. С.А. |
||||||||||||||||
|
и образования |
|
|
Дегтярева БГИИК, Валуйского государственного |
||||||||||||||
|
Белгородчины. |
|
|
педагогического колледжа (музыкальное отделение), |
||||||||||||||
|
Конкурсы и |
|
|
|
Старооскольского государственного педагогического |
|||||||||||||
|
фестивали. |
|
|
|
колледжа, Губкинского музыкального колледжа. |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
Учебные творческие коллективы, достижения студентов и |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
преподавателей. Участие в конкурсах исполнительского |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
мастерства. Сохранение и развитие традиций музыкальной |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
культуры и музыкального искусства Белгородчины. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Деятельность Белгородского государственного центра |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
народного творчества, Белгородской государственной |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
филармонии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Международный детский фестиваль-конкурс славянской |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
музыки «Гармония». Международный конкурс |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
исполнителей на народных инструментах «Кубок |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Белогорья». Международный фестиваль славянской |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
культуры «Хотмыжская осень». Межрегиональный |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
фольклорный фестиваль «Лето красное». |
|
|
|
|
|||||||||
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
Наименование |
|
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|
|||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
|
||||||||||||
|
(последующих) |
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
дисциплин |
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
1. |
История музыки |
|
|
* |
* |
|
* |
* |
|
* |
* |
|
|
* |
|
|
|
|
|
(отеческтвенной) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Музыка |
второй |
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
* |
|
|
|
половины |
XX |
– |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
начала XXI века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
История хорового |
|
|
* |
* |
|
|
* |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
|
исполнительства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
п/п |
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|