из электронной библиотеки / 826845400035382.pdf

Уметь: слышать партии в ансамблях с различным количеством исполнителей, слышать хоровую фактуру;

-интонировать и уметь корректировать собственную интонацию;

-добиваться чёткого произнесения слогов с атакой на согласные, что способствует правильному вокальному звукообразованию;

-координировать голос и слух;

-владеть техникой пения: певческой установкой, певческим дыханием, техникой речи;

-подобрать репертуар;

-сделать вокальный анализ произведения;

-сценически воплотить народную песню и раскрыть ее художественный замысел;

-систематически работать на результат, постепенно устраняя вокальные дефекты;

-распеть солиста, ансамбль, подготовить вокалистов к певческой работе.

Владеть:

-методами работы над различными видами вокализации;

-чтением с листа хоровых партитур;

-пением вне тональности (интервалов, различных видов аккордов и созвучий с названием нот и без него);

-пением в ладу (различных ступеней, интервалов), пения различных ладов (в том числе особых диатонических).

3.Комплект материалов для оценки сформированности знаний, умений, навыков и элементов компетенций по учебной

дисциплине «Методика обучения народному пению»

Задание 1.

Контрольные вопросы к итоговому экзамену

27.Регистровое строение вокального голоса.

28.Характеристика южнорусской манеры пения, вокально-технические приемы.

29.Понятие «певческий голос». Звуки тоновые и шумы. Качества звука. 30.Особенности художественно-педагогического материала в

фольклорном, авторском направлении. 31.Механика певческого процесса.

32.Упражнения для грудного, головного, смешанного резонирования. Приемы мычания, нычания.

33.Строение голосового аппарата: механизм дыхания, источник звука. 34.Приемы работы над дефектами звуковой атаки голоса. 35.Физические и психологические основы певческой установки. 36.Вокальные школы. Их основные направления.

37.Атака звука в вокальном исполнительстве.

38.Диалект и особенности говора. Об употреблении диалекта в народном пении на современном этапе.

39.Координация работы мышц дыхательной мускулатуры и голосового аппарата (опора звука).

40.Особенности работы артикуляционного аппарата.

41.Специфика народной манеры пения.

42.Методы выработки певческого дыхания.

43.Характеристика резонаторной системы голосового аппарата вокалиста.

44.Сценическое воплощение художественного репертуара вокалиста.

45.Технические навыки певческого голоса.

46.Методика работы над различными видами вокализации.

47.Регуляция подсвязочного давления в различных режимах динамики. Нюансировка.

48.Основные формы, задачи и методы распевания вокалиста.

49.Общее понятие «дикция»: культура речи, логика речи, орфоэпия. Звукообразующие органы.

50.Принципы подбора репертуара.

51.Стилевые особенности народной манеры пения.

52.Сценическое воплощение художественного репертуара вокалиста.

Задание 2. Тесты Уровень 1 (компетентностный подход)

Блок 1.

Задание 1 (выберите правильный вариант ответа).

Хоровому крестьянскому пению присущи…

Варианты ответов:

1)локальность, традиционность;

2)коллективность творчества;

3)жанровое разнообразие репертуара;

4)диалектность, своеобразие певческой манеры и репертуара.

Задание 2 (выберите правильный вариант ответа).

Народная школа хорового пения развивалась в:

Варианты ответов:

1)специальных школах по подготовке певцов;

2)недрах народной жизни;

3)помещичьих крепостных хорах;

4)церковно-приходской практике.

Задание 3 (выберите правильный вариант ответа).

Первые сборники нотировок, фольклорных партитур составлены:

Варианты ответов:

1)Е.Э. Линёвой, М.Ф. Пятницким, А.Д. Кастальским, А.М. Листопадовым;

2)М.А. Балакиревым, Н.А. Римским-Корсаковым;

3)В.М. Щуровым, А.М. Мехнецовым;

4)первыми руководителями государственных русских народных хоров.

Задание 4 (выберите правильный вариант ответа).

Этот ансамбль в 1974 году получил статус экспериментального ансамбля при фольклорной комиссии Союза композиторов РСФСР:

Варианты ответов:

1)ансамбль Дмитрия Покровского;

2)ансамбль «Русская песня» под упр. Н.Г. Бабкиной;

3)ансамбль «Карагод» под упр. Е.О. Засимовой;

4)ансамбль «Соловушка», рук. В.М. Щуров.

Задание 5 (выберите правильный вариант ответа).

Специфические черты стиля исследуемой традиции определяются:

Варианты ответов:

1)основами варьирования;

2)импровизацией;

3)местной манерой, особенностями говора, исполнительскими приёмами;

4)традиционностью.

Задание 6 (выберите правильный вариант ответа).

Методы вокальной работы с фольклорным коллективом:

Варианты ответов:

1)от простого к сложному;

2)экспедиционная практика;

3)мини-ансамбли, припевание;

4)распевание, дикционная работа.

Задание 7 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Что определяет сущность вокальных принципов народного исполнительства?

Варианты ответов:

1)работа над интонацией каждого хориста и всего хора;

2)знание текста;

3)художественный образ произведения, который воплощается через эмоциональную и выразительную подачу слова;

4)естественность звуковедения, умение владеть дыханием;

5)владение специфическими вокально-исполнительскими приёмами.

Задание 8 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Основой для формирования профессиональных и самодеятельных народных коллективов явились:

Варианты ответов:

1)массовые народные гуляния;

2)артельное пение, связанное с трудом и отдыхом;

3)русское церковное пение;

4)влияние академической школы пения.

Задание 9 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Цепное дыхание – понятие хоровое и объясняется оно следующим образом:

Варианты ответов:

1)коллективное воспроизведение песни;

2)обеспечение непрерывности звучания мелодии;

3)непрерывное дыхание хора как единого организма;

4)умение чувствовать друг друга;

5)согласные, стоящие на конце слова присоединяются в пении к последующему слогу, тем самым создаются условия для распевания.

Задание 10 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Ритмический ансамбль – это…

Варианты ответов:

1) сочетание темпа, метра и ритма;

2)сочетание пляски и музыкального ритма;

3)дикционная работа над согласными, огласовками в них;

4)ритмическая вариативность.

Задание 11 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Полифонический ансамбль – это…

Варианты ответов:

1)сочетание голосов, находящихся в одинаковых тесситурных условиях;

2)относительное равновесие голосов – особенно внутри строя одной партии;

3)импровизационное изложение партии несколькими хористами;

4)голоса разной тесситуры.

Задание 12 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Способы обучения, освоения той или иной фольклорной песни могут быть различны:

Варианты ответов:

1)разучивание нотных записей-расшифровок;

2)разучивание литературных текстов;

3)разучивание печатной литературы;

4)визуальные контакты с исполнителями;

5)разучивание «с голоса», работа с аудио и видео материалами.

Задание 13 (выберите правильный вариант ответа).

Уравновешенность по силе голосов внутри партии и согласованность громкости звучания партий в общем ансамбле – это…

Варианты ответов:

1)гармонический ансамбль;

2)динамический ансамбль;

3)естественный ансамбль;

4)мелодический ансамбль.

Блок 2.

Задание 14 (- введите ответ в поле)

Традиция русских дивертисментов – это… (дайте определение)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 16 ( - введите ответ в поле)

Первые отделения по изучению аутентичного фольклора были открыты в учебных заведениях:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 17 ( - введите ответ в поле)

Первыми руководителями этого знаменитого хора были Г.В. Тихомиров, В.С. Копосов, М.Н. Благообразов, А.В. Руднева, Н.В. Кутузов.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 18 ( - введите ответ в поле)

«Северная песня плетётся, как кружево, и качается, как волна», запишите, чьё это высказывание.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 19 ( - установите правильный порядок ответов).

Установите правильную последовательность этапов в истории развития жанра хорового народного искусства.

Варианты ответов:

1)московский цыганский хор под управлением Ильи Соколова;

2)Иван Рупин в традиции русских дивертисментов;

3)Павел Богатырёв и его коллектив из тридцати оперных хористов и двадцати народных певцов, с инструментальным сопровождением;

4)Хор Дмитрия Агренева-Славянского;

5)военные песенники в отставке и домашнее хоровое училище, которое возглавил крестьянин самородок Иван Молчанов.

Задание 20 ( - установите правильный порядок ответов).

Установите правильную последовательность становления того или иного хора в жанре русской народной песни.

Варианты ответов:

1)Северный русский народный хор;

2)Омский русский народный хор;

3)хор РНП под руководством В.В. Яркова;

4)хор М.Ф. Пятницкого;

5)Воронежский русский народный хор;

6)хор Всесоюзного радио и телевидения.

Задание 21 ( - установите правильный порядок ответов).

Установите правильную последовательность становления и развития молодёжного исполнительского искусства в фольклорном направлении, которое проходило в несколько этапов:

Варианты ответов:

1) «пик» молодёжного фольклорного движения;

2)зарождается «Новая фольклорная волна»;

3)процесс размыкания «молодёжных и городских» рамок фольклорного движения, когда появляются сельские группы новой формации.

Задание 22 ( - установите правильный порядок ответов).

Работа репродуцирующих фольклорных коллективов проходит в следующей последовательности этапов; коллектив:

Варианты ответов:

1)транслирует;

2)сохраняет;

3)погружается в традицию;

4)изучает;

5)исследует;

6)обрабатывает;

7)анализирует.

Блок 3 Задание 23 (Кейс-задание).

На море берёза потопала, К себе дубочка пригукала.

Гой, ты, дубочек зелёненький! Не дай берёзе загинуть, На море голья спокинуть…

Девушки поют эту песню на пригорке, на первой весенней проталине. Сверху видны разлив реки, стоящие в широко разлившейся воде стволы ещё безлистных деревьев.

Задание 23.1(- выберите один вариант ответа).

К какой русской музыкально-стилевой зоне относится это произведение?

Варианты ответов:

1)Северо-запад;

2)Поволжье;

3)Юг России;

4)Запад;

5)Сибирь.

Задание 23.2 (- выберите два и более вариантов ответа).

Опишите качества звука, которым исполняются описанные в тексте песни.

Варианты ответов:

1) зычный звук;

2) открытый звук;

3) высокий, напряжённый звук;

4) сдержанный звук лирической песни.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 3.

3.3.1.Составить краткий отчет с элементами рецензирования по итогам посещения и участия в открытых уроках обучения народному пению.

3.3.2.Составить примерный план-конспект подготовки и хода открытого урока по теме «Методы формирования певческих навыков у вокалиста».

3.3.3.Придумать и записать пять упражнений на развитие вокальной техники певца.

3.3.4.Сделать художественно-педагогический анализ предложенного музыкального произведения.

3.3.5.Принять участие в подготовке и проведении открытого занятия уроклекция по теме «Сравнительная характеристика наиболее известных методических разработок вокальной работы Е.А. Краснопевцевой, Л.Н. Куприяновой, Д.Е. Огороднова, Н.К. Мешко, Л.В. Шаминой, Н.М. Малышевой, Н.К. Калугиной.

Критериями выставления экзамена по итогам освоения дисциплины являются: положительные оценки в результате текущего контроля, сдачи промежуточных аттестаций, участие в научно-практических конференциях, научно-методических семинарах разного уровня со статьями и докладами в течение двух семестров в соответствии с планом работы кафедры.