из электронной библиотеки / 684409196022898.pdf

комплекса музыковедческих знаний, изучением и разработкой наиболее эффективных путей, способов, форм организации и методов музыкального обучения и воспитания, а также формирования творческих умений, опыта и практических навыков в различных областях музыкального искусства.

Объектом музыкальной педагогики является процесс музыкального образования и воспитания личности, а её предметом следует считать совокупность всех форм организации, методов, средств и других материальных и нематериальных атрибутов музыкального обучения и воспитания, которые складываются в целостный комплекс профессиональной подготовки и формирования личности музыканта.

Музыкальная психология - широкая область междисциплинарных исследований, предметом которых являются специфические психические акты, психологические процессы и свойства личности, связанные c музыкой и музыкальной деятельностью

Музыкально-педагогическое общение - система взаимодействия педагога-

музыканта с учеником. Содержанием данного взаимодействия являются музыкально-исполнительское творчество, развитие индивидуальности ученика, оказание воспитательного воздействия, как педагогическими средствами, так и средствами искусства.

Музыкальное восприятие - есть восприятие, направленное на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка как искусство, как особая форма отражения действительности, как эстетический художественный феномен Музыкальное мышление – это специфический интеллектуальный процесс

осознания своеобразия, закономерностей, музыкальной культуры и понимания произведений музыкального искусства.

Музыкальное образование – процесс и результат усвоения знаний, умений и навыков, необходимых для музыкальной деятельности, а также совокупность знаний и связанных с ними умений и навыков, полученных в результате обучения.

Музыкальное сознание представляет собой особый, специфический вид сознания человека, который может быть определен как высший, интегрирующий уровень психики, как особая форма психической активности, присущая отдельным индивидам и обществу в целом. Объектом музыкального сознания можно считать саму музыкальную культуру во всем многообразии ее видов, типов, форм и проявлений. В качестве субъекта музыкального сознания может выступать и отдельный индивид, и общество в целом.

Музыкальные способности - индивидуально психологические особенности личности, способности; способности, относящиеся к разряду специальных, характеризующие степень овладения музыкальной деятельностью.

Невербальная коммуникация - это сторона общения, состоящая в обмене информацией между индивидами без помощи речевых и языковых средств. Такие средства невербального общения как: мимика, жесты, поза, интонация

71

и др. выполняют функции дополнения и замещения речи, передают эмоциональные состояния партнёров по общению.

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

Педагогическое общение – это профессиональное общение учителя с учащимися в процессе обучения и воспитания. Оно направлено на создание условий для всестороннего развития личности, позволяет управлять социально-психологическими процессами в коллективе и обеспечивать благоприятный психологический климат.

Педагогическое мастерство – это синтез личностно-деловых качеств и свойств личности педагога, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

Педагогическая технология - последовательная, взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач; планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса; строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Проксемика (англ. proxity – близость) - научная область, изучающая пространственно-временные параметры общения.

Психодиагностика - область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психология общения – раздел психологии, изучающий процессы взаимодействия и обмена информацией между людьми и социальными группами.

Психометрические тесты – метод психологического исследования, направленный на выявление уровня развития диагностируемых качеств (способностей, черт и свойств личности).

Рефлексия - (от лат. reflexio - обращение назад) - механизм самопознания в процессе общения, в основе которого лежит способность человека представлять и осознавать то, как он воспринимается партнером по общению. В широком смысле рефлексия вбирает в себя такие процессы, как самопознание и понимание другого, самооценка и оценка другого, самопрезентация и интерпретация другого.

Саморегуляция – самостоятельное создание человеком требуемых или желаемых состояний.

Стереотипизация означает определенную классификацию форм поведения партнера по общению и интерпретацию их причин путем отнесения к уже известным стереотипам (наиболее известны национальные стереотипы).

72

Стиль педагогического общения – индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися. Общепринятая классификация: авторитарный стиль – когда педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности, как всего ученического коллектива, так и каждого учащегося; попустительский (либеральный) стиль

– характеризуется стремлением педагога минимально включаться в деятельность и снятием с себя ответственности за ее результаты; демократический стиль – педагог ориентирован на повышение субъектной роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел.

Такесика – научная область, исследующая проявления человеческой психики в прикосновениях партнеров. Прикосновения более всего отражают статусно-ролевые позиции и степень близости общающихся.

Теория деятельности - психологическая теория, рассматривающая психические процессы человека как виды внутренней деятельности, происходящей из внешней и имеющей структуру, аналогичную внешней деятельности. Теория деятельности разработана А.Н. Леонтьевым.

Технология обучения - системный метод проектирования, реализации, оценки, коррекции и последующего воспроизводства процесса обучения, а также техническое оснащение этого процесса.

Тренинг - интерактивная форма обучения, направленная на получение практических умений и навыков.

Эгоцентризм – воззрение, ставящее в центр всего мироздания индивидуальное «я» человека; крайняя форма индивидуализма и эгоизма.

Экстралингвистическая система невербальной коммуникации составляет включенные в речь паузы и психофизиологические проявления человека – смех, кашель, вздохи, хмыканье и др.

Эмоции - элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

Эмпатия (русский эквивалент термина – сопереживание) – постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия, т.е. понимание партнера по общению на уровне чувств; желание эмоционально откликнуться на его проблемы. Эмпатия основана на умении правильно представить, что происходит в душе другого человека, что он переживает.

Эффект ореола состоит в том, что информация, получаемая о каком-либо человеке, накладывается на тот образ, который уже был создан заранее. Этот ранее существовавший образ, исполняет роль ореола, мешающего видеть действительные черты партнера по общению;

Эффект первичности (primacy effect) – часто имеющее место в коммуникативных процессах явление, когда наибольшее влияние на

73

формирование впечатления о человеке оказывает информация, переданная в первую очередь.

74