из электронной библиотеки / 418254832038656.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
МЕТОДИКА И КОМПОЗИЦИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА
Направление подготовки 51.03.02 (071500.62)
Народная художественная культура
Профиль подготовки – «Руководство хореографическим любительским коллективом»
Квалификационная (степень) - бакалавр
Форма обучения – очная
Разработчик:
ст. преп. каф. теории и методики хореографического искусства Плужникова М. Н.
Белгород – 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
МЕТОДИКА И КОМПОЗИЦИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА
Направление подготовки 51.03.02 (071500.62)
Народная художественная культура
Профиль подготовки – «Руководство хореографическим любительским коллективом»
Квалификационная (степень) - бакалавр
Форма обучения – очная
Белгород – 2014
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ………………………………….. 4 Цели освоения дисциплины……….………………………………………… 5 Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………… 5 Требования к результатам освоения содержания дисциплины…………….... 6 Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………. 6
Содержание дисциплины……………………………………………………….. 12
Содержание разделов дисциплины……….……………………………………… 12 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами………………………………………………. 13 Разделы дисциплин и виды занятий…………………………………………… 13 Практические занятия (семинары)…………………………………………….. 14 Образовательные технологии………………………………………………….. 32 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов……………. 34
Самостоятельная работа……………………………………………………….. 44
Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение………………. 48
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины………………………………………………………………………. 52
Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………… 54 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины………………………………………………………………………. 55 ПРАКТИКУМ……………………………………………………………………. 61
Лекция 1. Истоки и развитие народного хореографического искусства…………………………………………………………………….. 61
Лекция 2. Методика построения урока народно-сценического танца….. 67 Лекция 3. Методика сочинения танцевальной комбинации у станка и танцевального этюда……………………………………………………….. 70
Лекция 4. Планирование урока народно-сценического танца………….... 73 Лекция 5. Музыкальное оформление урока народно-сценического танца 74
Лекция 6. Татарский танец………………………………………………….. 76
Лекция 7. Украинский народный танец……………………………………. 80
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ………………………………………………………… 83 ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………………….. 88
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
МЕТОДИКА И КОМПОЗИЦИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА
Направление подготовки 071500.62 Народная художественная культура
Профиль подготовки – «Руководство хореографическим любительским коллективом»
Квалификационная (степень) - бакалавр
Форма обучения – очная
Белгород – 2014
5
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) являются:
изучение теории и методики преподавания народно-сценического танца;
теоретическое осмысление урока народно-сценического танца как универсальной системы подготовки исполнителя народного танца;
использование методико-теоретических знаний в исполнении и создании композиций народно-сценической хореографии.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Модуль Б3.В.ОД.4 «Методика и композиция народно-сценического танца» относится к обязательным дисциплинам профессионального цикла и является основой для развития педагогических навыков в дальнейшей работе выпускников бакалавров.
Подготовка бакалавров профиля подготовки «Руководство самодеятельным хореографическим коллективом» по дисциплине «Методика
икомпозиция народно-сценического танца» обеспечивает изучение условий
иприменения лексического материала танцев разных народов в образовательных системах хореографического искусства. Преподавание данного курса тесно взаимосвязано с такими дисциплинами как «Танец и методика его преподавания: народно-сценический», «Мастерство хореографа», «Теория и история хореографического искусства», «Этнография и танцевальный фольклор народов России», и «Традиционная культура народов России и зарубежных стран».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
б) профессиональных (ПК):
художественно-творческая деятельность:
быть способным руководить художественно-творческой деятельностью коллектива народного художественного творчества (любительского хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото- и видеотворчества) с учетом особенностей его состава, локальных этнокультурных традиций и социокультурной среды (ПК-11);
быть способным организовывать и планировать репетиционную, концертно-постановочную деятельность коллектива народного художественного творчества (любительского хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото- и видеотворчества) (ПК-12).
6
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
•методику построения урока народно-сценического танца;
•хореографическую лексику народов разных стран, ее отличительные особенности исполнения;
•творческий процесс работы с концертмейстером народно-сценического танца;
•методы воспитания и развития выразительности в народно-сценическом танце.
Уметь:
•использовать систему знаний народно-сценического танца для преподавания в хореографических ансамблях учреждений культуры и искусства;
•грамотно излагать теоретические основы методики преподавания народно-сценического танца.
Владеть:
•методикой исполнения упражнений у станка и на середине зала;
•техникой и выразительностью исполнения народно-сценического танца;
•технологией создания танцевальных движений, этюдов, постановочных работ на основе лексики народно-сценического танца.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов из которых на аудиторное изучение дисциплины отводится 160 часов, на самостоятельную работу 128 часов. Промежуточный контроль проводится в форме зачета в IV семестре и курсового проекта в VII семестре.
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
|
160 |
|
|
|
|
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
|
- |
|
- |
- |
- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
16 |
6 |
8 |
|
2 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
134 |
12 |
32 |
18 |
16 |
18 |
20 |
18 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индивидуальные занятия |
10 |
|
|
|
4 |
2 |
2 |
2 |
||
(ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа |
|
128 |
18 |
32 |
18 |
14 |
16 |
16 |
16 |
|
(СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет |
|
|
|
|
|
курсовой |
|
||||
|
аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
|||
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость: |
|
|
288 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
1 |
|
2 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
||
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
I семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1. |
Истоки развития |
|
|
Основные формы народной хореографии. |
||||||||||||||||||
|
|
народного |
|
|
Многообразие |
и |
отличительные |
|
особенности |
||||||||||||||
|
|
хореографического |
|
|
народных танцев. Танцевальный фольклор. |
||||||||||||||||||
|
|
искусства |
|
|
Различие |
хореографического |
языка |
народов |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
мира. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Народный танец – основа творческой |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
деятельности будущего |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
хореографа. Народный танец – основа |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
хореографии, его значение в жизни общества. |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Зарождение и эволюция народного танца. |
||||||||||||||||
|
2. |
Методика построения |
|
|
Специфика изучения движения у станка и на |
||||||||||||||||||
|
|
урока народно- |
|
|
середине зала. Составные части урока народно- |
||||||||||||||||||
|
|
сценического танца |
|
|
сценического танца. Особенности построения. |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Последовательность |
изучения |
танцевальных |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
движений |
и |
|
вариативность |
|
в |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
последовательности |
исполнения. |
Порядок |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
упражнений у станка, возможные отклонения, |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
причины. Особенности варьирования движений |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
по степени трудности и характеру исполнения. |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Развитие на уроке музыкальности, координации, |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
силы, выносливости исполнения. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Отбор танцевального материала с учетом |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
возрастных, |
|
физических |
|
особенностей |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
учащихся. Значение грамотного составления |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
учебных заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
II семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
3. |
Методика сочинения |
|
|
Сочинение комбинаций у станка, логичность |
||||||||||||||||||
|
|
танцевальных |
|
|
построения. |
Соразмерность |
длительности |
||||||||||||||||
8
комбинаций у станка и |
комбинации. |
Методика изучения |
движений |
и |
||
на середине зала |
составление |
комбинаций |
в соответствии |
с |
||
|
программой практического обучения. |
|
||||
|
Музыкальная |
|
раскладка |
движений, |
||
|
предупреждение |
наиболее |
распространенных |
|||
|
ошибок. Грамотный показ и последовательность |
|||||
|
объяснения правил исполнения движений в |
|||||
|
сочетании |
с |
музыкальной |
раскладкой. |
||
|
Возможность различных вариантов работы при |
|||||
|
сочинении комбинированных заданий. Темп |
|||||
|
урока. |
|
|
|
|
|
|
Методика изучения движений на середине зала |
|||||
исоставление комбинаций в соответствии с программой практического обучения. Воспитание выразительности и национальной манеры исполнения. Построение занятий на середине зала. Отбор танцевального материала.
Освоение и отработка простейших положений и движений с последующим усложнением и доведением до состояния технической чистоты
икоординации.
|
|
Значение |
|
грамотного |
составления |
|||
|
|
самостоятельного учебного задания. Умения |
||||||
|
|
педагога |
добиваться |
четкости |
выполнения |
|||
|
|
поставленных задач. |
|
|
|
|
||
4. |
Музыкальное |
Музыкальное |
сопровождение |
уроков |
– |
|||
|
оформление урока |
важнейший |
фактор |
|
эстетического |
и |
||
|
народно-сценического |
художественного воспитания танцора. |
|
|||||
|
танца |
Значение |
творческого |
контакта |
педагога |
и |
||
|
|
концертмейстера. Формы и методы работы, |
||||||
|
|
характеристика, примеры. Задачи педагога в |
||||||
|
|
подборе |
и |
использовании |
музыкальных |
|||
|
|
произведений. Соответствие характера, стиля, |
||||||
|
|
ритма и темпа музыкального произведения в |
||||||
|
|
каждом исполняемом упражнении. |
|
|
||||
|
|
Предварительная работа с концертмейстером, |
||||||
|
|
подбор |
музыкального |
материала |
для |
|||
|
|
оформления урока. |
|
|
|
|
||
|
|
Воспитание музыкального вкуса, развитие |
||||||
|
|
музыкальной |
культуры. |
Сопровождение |
||||
|
|
лекционных |
курсов |
|
музыкальными |
и |
||
|
|
танцевальными |
примерами. |
Применение |
||||
|
|
видеоматериалов, аудиокассет. |
|
|
||||
5. |
Методика изучения и |
Цели и задачи техники исполнения упражнений |
||||||
|
исполнения |
у станка. |
Система |
упражнений у станка. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
||||||
|
упражнений у станка, |
Последовательность изучения. Принцип «от |
||||||
|
этюдных работ на |
простого к сложному» в обучении. Темп |
||||||
|
середине зала |
исполнения упражнений, его усложнение. |
||||||
|
|
Воспитание координации движения у станка, ее |
||||||
|
|
последовательное |
развитие. |
Распределение |
||||
|
|
физической нагрузки, выработка правильного |
||||||
|
|
дыхания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование элементов национальных танцев |
||||||
|
|
в упражнениях у станка, достижение |
||||||
|
|
выразительного |
|
исполнения. |
|
Важность |
||
|
|
принципов |
систематичности |
и |
||||
|
|
последовательности в обучении. Методика |
||||||
|
|
исполнения упражнений у станка. |
|
|
||||
|
|
III семестр |
|
|
|
|
||
|
|
|
||||||
6. |
Русский народно- |
Русский танец – древний вид народного |
||||||
|
сценический танец |
творчества. |
Влияние |
географических, |
||||
|
|
климатических, жизненных и бытовых условий |
||||||
|
|
на многообразие видов русского танца, его |
||||||
|
|
манеру исполнения. Традиции, обряды, обычаи. |
||||||
|
|
Русский |
музыкальный |
и |
танцевальный |
|||
|
|
фольклор. Содержательность, сюжетность и |
||||||
|
|
эмоциональная выразительность русского танца. |
||||||
|
|
Виды русского народного танца – хоровод, |
||||||
|
|
пляска, их характеристика. Обогащение и |
||||||
|
|
развитие лексики. Воздействие костюма на |
||||||
|
|
художественный образ русского танца. |
||||||
7. |
Белорусский народно- |
Истоки |
|
белорусского |
|
|
народного |
|
|
сценический танец |
хореографического |
искусства. |
Многообразие |
||||
|
|
танцевальной лексики, подвижный темп, |
||||||
|
|
темпераментная манера исполнения. Значение |
||||||
|
|
влияния на белорусское танцевальное искусство |
||||||
|
|
польского, |
литовского, |
|
латвийского, |
|||
|
|
украинского и |
русского |
хореографического |
||||
|
|
фольклора. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Традиционные |
|
белорусские |
танцы: |
|||
|
|
иллюстративно-изобразительные, |
|
|
||||
|
|
орнаментальные танцы и их характеристика. |
||||||
|
|
Чешский, точно установленный рисунок – |
||||||
|
|
основа |
построения |
белорусского |
народного |
|||
|
|
танца. Современный белорусский танец на |
||||||
|
|
профессиональной сцене. |
|
|
|
|||
|
|
IV семестр |
|
|
|
|
||
|
|
|
||||||
8. |
Татарский народный |
Татарский танцевальный фольклор, обогащение |
||||||
|
танец |
новыми |
жанрами, |
новым |
содержанием. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
||||||
|
|
Зарождение и развитие профессиональных форм |
||||||
|
|
национальной |
танцевальной |
культуры. |
||||
|
|
Красочность, |
самобытность |
|
танцевального |
|||
|
|
«языка» этнических групп различных районов |
||||||
|
|
Татарии. Красота звучания, выразительность и |
||||||
|
|
национальный |
характер |
|
музыки. |
|||
|
|
Характеристика |
исполнения |
|
мужских и |
|||
|
|
женских |
танцев. |
Взаимоотношения |
||||
|
|
танцовщиков в парном танце. Творческое |
||||||
|
|
дарование Г. Тагигорова. |
|
|
|
|
||
9. |
Украинский народный |
История развития украинского народного танца. |
||||||
|
танец |
Народный |
танец как |
часть |
национальной |
|||
|
|
культуры. |
Традиции |
и |
|
особенности |
||
|
|
художественных воззрений украинского народа. |
||||||
|
|
Разнообразие композиций, игровых элементов, |
||||||
|
|
трюковых движений. |
|
|
|
|
||
|
|
Освоение лексики, положений, позиций, поз в |
||||||
|
|
паре. Хороводы – основной жанр украинкой |
||||||
|
|
хореографии. |
Характеристика |
бытовых, |
||||
|
|
сюжетных танцев. Значение музыкального |
||||||
|
|
сопровождения. Органическая связь костюма в |
||||||
|
|
украинском танце с его содержанием. |
|
|||||
10. |
Испанский танец |
История |
испанской народной |
танцевальной |
||||
|
|
культуры. |
Разнообразие |
и |
своеобразие |
|||
|
|
испанских |
народных |
танцев. |
Испанский |
|||
|
|
танцевальный фольклор. |
Виды танцев: парные, |
|||||
|
|
круговые – хороводные, сольные, смешанные. |
||||||
|
|
Искусство фламенко, его стиль. Основа |
||||||
|
|
искусства фламенко – интуиция и темперамент. |
||||||
|
|
Воспитание осанки, внутреннего ритма танца. |
||||||
|
|
Значение «сапатеадо». Движения рук, вращение |
||||||
|
|
корпуса в исполнении фламенко. Музыкальная |
||||||
|
|
культура Испании, ее влияние на развитие |
||||||
|
|
танцевальной ритмики. |
|
|
|
|
||
|
|
V семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
11. |
Венгерский народно- |
Истоки |
самобытного |
венгерского |
танца. |
|||
|
сценический танец |
Характеристика |
музыкально-танцевального |
|||||
|
|
искусства венгерского народа. Разнообразие |
||||||
|
|
формы венгерского танца: хороводы, чардаши, |
||||||
|
|
«вербункоши», танцы с предметами. |
|
|||||
|
|
Своеобразие ритмического рисунка движений. |
||||||
|
|
Различие пластики движения мужского и |
||||||
|
|
женского венгерского танца. Венгерский танец |
||||||
|
|
– один из самых распространенных в балетных |
||||||