из электронной библиотеки / 418254832038656.pdf

31

32

исполнения, передача традиций). Характеристика формы бытового танцевального фольклора балетмейстерами профессиональных ансамблей.

7. Образовательные технологии.

Реализация компетентностного подхода модуля «Методика и композиция народно-сценического танца» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, а так же содействует сохранению и наращиванию собственного исследовательского потенциала и профессионального мастерства студентов. В сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающиеся должны участвовать в мероприятиях по повышению уровня профессиональной компетентности научного, педагогического и творческого кадрового корпуса России, стран ближнего и дальнего зарубежья в сфере хореографического искусства (выступать с докладами на разного уровня конференциях, публиковать свои материалы в научных изданиях), посещать мастер-классы экспертов и специалистов-хореографов в рамках учебных курсов.

33

34

35

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

8.1. Критерии оценок знаний студентов Примерная тематика вопросов к зачету

1.История возникновения народного танца.

2.Функции народно-сценического танца, их значение.

3.Фольклорный танец, его отличие от народно-сценического танца.

4.Методика построения занятий народно-сценического танца.

5.Методика построения урока народно-сценического танца.

6.Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала.

7.Методика подготовки и проведения практических занятий по народносценическому танцу.

8.Музыкальное оформление урока народно-сценического танца.

9.Техника исполнения упражнений у станка.

10.Источники содержания и выразительных средств народной хореографии.

11.Цели и задачи этюдной работы в народно-сценическом танце.

12.Значение изучения лексического хореографического материала для балетмейстера народно-сценического танца.

13.Законы драматургии, их влияние на композицию народно-сценического танца.

10.Методика сочинения композиций народно-сценического танца.

11.Методика сочинения учебных композиций.

12.Этапы подготовки к уроку народно-сценического танца.

13.Выбор музыкального материала для проведения урока народносценического танца.

14.Характеристика использования логической последовательности в упражнениях у станка и на середине зала в народно-сценическом танце.

15.План проведения занятий народно-сценического танца.

16.Методика преподавания русского народно-сценического танца.

17.Методика преподавания татарского народного танца.

18.Методика преподавания белорусского народно-сценического танца.

19.Методика преподавания украинского народного танца.

20.Методика преподавания испанского танца.

21.Методика преподавания итальянского танца.

22.Методика преподавания венгерского народно-сценического танца.

36

23.Методика преподавания польского народно-сценического танца.

24.Методика преподавания цыганского сценического танца.

25.Художественное оформление композиции народно-сценического танца.

26.Развитие творческих способностей личности танцора средствами народно-сценического танца.

27.Индивидуальная работа с исполнителями.

28.Репертуар ансамблей народного танца, их функции в развитии хореографического искусства.

29.Творческая деятельность И.А. Моисеева.

30.Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала.

31.Ошибки, причины их возникновения в исполнении.

32.Значение музыкального оформления в воспитании выразительности исполнения народного танца.

33.Цели и задачи упражнений у станка на уроке народно-сценического танца.

34.Значение этюдной работы для сочинения хореографического номера.

35.Фольклорный танец как основа народно-сценического танца.

36.Методика замечаний на уроке народно-сценического танца.

37.Характеристика фольклорного танца, народно-сценического, характерного танцев.

«Зачет» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области народно-сценической хореографии; достаточно глубоко изучил истоки развития народносценического танца; освоил методику преподавания дисциплины «народносценический танец», основные формы народной хореографии, многообразие и отличительные особенности народных танцев, а также владеет первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу по вопросам зачета.

«Незачет» выставляется студенту, который не освоил основного содержания дисциплины, не знает обязательной специальной, методической литературы.

Примерная тематика курсовых проектов

1.Функции народно-сценического танца, их значение.

2.Фольклорный танец, его отличие от народно-сценического танца.

3.Методика построения занятий народно-сценического танца.

4.Источники содержания и выразительных средств народной хореографии.

5.Особенности этюдной работы в народно-сценическом танце.

6.Значение изучения лексического хореографического материала народносценического танца для руководителя хореографического самодеятельного коллектива.

7.Специфика сольных, дуэтных, ансамблевых танцев народно-сценической хореографии.

37

8.Законы драматургии, их влияние на композицию народно-сценического танца.

9.Методика сочинения композиций народно-сценического танца.

10.Значение самостоятельной работы хореографа в подготовке к уроку народно - сценического танца.

11.Цели и задачи самоконтроля как средства повышения качества усвоения хореографического материала народно-сценического танца.

12.Характеристика процесса самостоятельной работы и её влияние на профессиональный кругозор хореографа.

13.Методика сочинения учебных композиций.

14.Выбор музыкального материала для проведения урока народносценического танца.

15.Определение замысла композиции этюдов народно-сценического танца.

16.Характеристика использования логической последовательности в упражнениях у станка и на середине зала в народно-сценическом танце.

17.Значение самостоятельной работы в выработке техники и выразительного исполнения движений народно-сценического танца.

18.План проведения занятий народно-сценического танца.

19.Художественное оформление композиции народно-сценического танца.

20.Развитие творческих способностей личности танцора средствами народносценического танца.

21.Репертуар ансамблей народного танца, их функции в развитии хореографического искусства.

22.Творческая деятельность И.А. Моисеева.

23.Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала.

24.Цели и задачи урока народно-сценического танца для исполнителей бальной хореографии.

25.Специфика сочинения композиции национальных танцев в хореографическом сценическом искусстве.

26.Координация движения, ее развитие в народно-сценическом танце.

27.Приемы практического показа в методике преподавания народносценического танца.

28.Значение музыкального оформления в воспитании выразительности исполнения народного танца.

29.Значение этюдной работы для сочинения хореографического номера.

30.Фольклорный танец как основа народно-сценического танца.

31.Методика замечаний на уроке народно-сценического танца.

32.Характеристика фольклорного танца, народно-сценического, характерного танцев.

33.Особенности, стиль и характер русского танца.

34.Особенности, стиль и характер украинского танца. 35.Особенности, стиль и характер венгерского сценического танца. 36.Особенности, стиль и характер польского сценического танца. 37.Особенности, стиль и характер итальянского танца.

38

38.Особенности, стиль и характер испанского сценического танца. 39.Особенности, стиль и характер венгерского народного танца. 40.Особенности, стиль и характер польского танца «Краковяк». 41.Особенности, стиль и характер татарского танца.

42.Особенности, стиль и характер молдавских народных танцев. «Молдовеняска» и «Хора».

43.Особенности, стиль и характер восточного танца.

44.Особенности, стиль и характер цыганского танца.

45.Особенности, стиль и характер грузинского танца.

46.Наследие народно-сценического танца из репертуара академических театров и ансамблей народного танца.

47.История создания и развития методики преподавания народносценического танца.

48.А. В. Ширяев – основоположник методики народно-сценического танца. 49.Педагогическая деятельность Н. М. Стуколкиной.

50.Т. А. Устинова. Классическое наследие русского народного танца. 51.Тенденции развития современной школы народно-сценического танца.

Критерии оценки курсового проекта

При оценке курсового проекта научный руководитель руководствуется следующими критериями: актуальность темы проекта, его художественнопроектная и практическая значимость; сформированность понятийного аппарата курсового проекта; соответствие содержания курсового проекта заявленной теме; полнота и глубина концептуального обоснования проекта; качество выполнения практической части курсового проекта; применение современной методологии исследования в области проектирования; наличие собственной творческой идеи и ее разработанность практическими средствами; умение аналитически и обоснованно излагать свои мысли и результаты исследования; умение работать с различными источниками; уровень сформированности общих и профессиональных компетенций (или их составляющих), художественно-проектных умений и навыков при создании практической части; степень выраженности авторской позиции; соответствие оформления предъявляемым требованиям.)

«Отлично» выставляется за курсовой проект, который носит исследовательский характер, имеет грамотно изложенное концептуальное обоснование, глубокий анализ методов творческого проектирования, критический разбор соответствующей литературы, теоретических положений и проектной практики, логичное, последовательное изложение материала с соответствующими выводами и обоснованными положениями. При защите студент показывает глубокое знание вопросов темы проекта, свободно оперирует данными и профессиональной терминологией исследования, уверенно отвечает на поставленные вопросы.

«Хорошо» выставляется за курсовой проект, который носит исследовательский характер, имеет грамотно изложенное концептуальное обоснование темы проекта, представлены достаточно подробный анализ и критический разбор художественно проектной (практической) деятельности,

39

последовательное изложение материала с соответствующими выводами, однако с не вполне обоснованными положениями. При защите студент показывает знание вопросов темы данного проекта, оперирует данными творческими исследования, вносит предложения по теме исследования, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.

«Удовлетворительно» выставляется за курсовой проект, который носит исследовательский характер, имеет концептуальное обоснование, базируется на проектном (практическом) материале, но имеет поверхностный анализ, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные положения. При защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание темы исследования, не всегда дает исчерпывающие аргументированные ответы на заданные вопросы.

«Неудовлетворительно» выставляется за курсовой проект, который не носит исследовательского характера, не имеет анализа. В курсовом проекте не отражена актуальность исследования, а концепция проектного решения носит условный характер. При защите проекта студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы по теме проекта, не знает теории вопроса и целесообразности проектного решения, при ответе допускает существенные ошибки.

Тема 1.Истоки развития народного хореографического искусства

Контрольные вопросы:

1.Расскажите о влиянии исторических и социальных условий жизни народа на развитие народного танца.

2.Что означает сюжетность, образность и содержательность в композициях народного танца?

3.В чем сущность танцевального фольклора и его значения для современных хореографов в балетмейстерской деятельности?

4.Охарактеризуйте выразительные средства народного танца.

5.Какое влияние оказывает народный танец на развитие хореографического искусства?

6.В чем заключается различие хореографического языка народов

мира?

Тема 2. Методика построения урока народно-сценического танца

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте содержание каждой части урока народносценического танца.

2.Какая последовательность характерна для построения урока народно-сценического танца?

3.Чем обосновывается методика отбора танцевального материала на уроке народно-сценического танца?

4.Какие принципы классического танца сохраняются в построении урока народно-сценического танца?

5.В чем заключается органическая связь музыки и хореографической лексики на уроке народно-сценического танца?