из электронной библиотеки / 208403667435050.pdf

12. Русский народ: праздники, обряды и обычаи на Руси / сост. М. Забылин. - М.: Белый город, 2004. - 176 с.

13. Соловьев, В.М. Русская культура: с древнейших времен до наших дней / В.М. Соловьев. - М.: Белый город, 2005. - 736 с.

14. Энциклопедия для детей: Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред. М. Аксенова; науч. ред. Г. Вильчек; отв. ред. Е. Ананьева. - М. : Аванта+, 2004. - 702 с.

Материал для музыкально-практической деятельности:

Песенный материал:

-Где же ты был, наш черный баран? -Жил я у пана -Коляда -Ой, раным рано

-Маслена, любая моя -Ой, кулики (Курск)

-Заклички дождя, солнца, радуги -Как на поле, на поляне - Пестушки: лады, лады, сорока-ворона

-Ой, щедровка. Щедровала -Ты прощай, прощай Масленица -Про Добрыню -Ой, мать Россия

Хореографический материал: -Полька-птичка -Полька- бабочка -На реченьке Игровой материал:

-У медведя во бору -Пошла коза по лесу -Музыкальные считалки -Здравствуй, дедушка Семак -Мак маковистый

11.3.Программное обеспечение: Microsoft Office, Windows, Adobe Reade

11.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

•база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.- Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/window/library/

•- Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/window/library/

21

•- Сеть работников образования http://nsportal.ru

•- Российский общеобразовательный портал http://litera.edu.ru

•- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

•- Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины «Народоведение» используются:

-аудитория;

-наличие в аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-художественные иллюстрации;

-фонотека, видеотека;

-элементарные инструменты для музицирования.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Изучение теоретического материала данной дисциплины представляет собой основу для дальнейшей педагогической деятельности студентов в качестве учителя музыки, педагога дисциплин курса «Народоведение» фольклорных, эстетических отделений ДМШ, ДШИ и СШ. Данный курс содержит не только теоретический материал дисциплины «Народоведение», но и способы проектирования, конструирования и планирования данного материала, а также песенный, хореографический и игровой материал, необходимый будущим учителям в области фольклора. Обучение музыкальному фольклору в школе опирается на такие виды деятельности детей, как исполнительство, слушание, музыкальное образование. Но педагогический процесс по освоению традиционной культуры имеет определенную специфику. Исполнительство и детское творчество синтезируются в единый творческий процесс, включая в себя пение, способствующее накоплению «слухового» багажа, народно-бытовую хореографию, где приобретаются навыки пластики в простейших орнаментальных и игровых хороводах и плясках. Познание народной культуры не сводится к сумме изученных произведений, а предполагает организацию такой жизненной атмосферы, в которой эти произведения могут звучать, когда народная мудрость глубоко проникает в сознание и привычки человека, становится частью его жизни.

Вструктурных звеньях урока предполагаются следующие разделы: этнография и музыкальный фольклор, который отражает различные виды музыкальной деятельности ребенка (слушание - восприятие, пение, народная хореография, музыкально-фольклорные игры, игра на народных инструментах).

Музыкальный материал подобран в соответствии с обозначенными темами каждого года обучения. Освоение традиционной народной культурой невозможно без визуального ряда, что предполагает использование наглядного материала (предметы быта, народные костюмы, видеофильмы, слайды, иллюстрации).

Особо следует отметить нацеленность дисциплины на активизацию самостоятельной творческой работы студентов в процессе подготовки к занятиям. В целях самообразования студентов рекомендуется периодически давать им творческие задания, темы для самостоятельного изучения, конспектирование статей, подготовка и выступление с докладами, выводами и др. сообщениями.

Ввиду того, что по данной специальности студенты проходят сокращенный срок обучения, возникает необходимость повышения качества самостоятельной работы студента, умении выявлять и в сжатой лаконичной форме доносить основное содержание лекций, самостоятельно работать с первоисточниками, к последним относятся рекомендуемые методические, научные и научно-методические работы отдельных авторов и авторских коллективов, словари.

22

Для активизации учебного процесса рекомендуется разнообразить формы проведения занятий, шире и чаще использовать технические средства обучения, продуманно подбирать наглядные пособия, применять метод самообучения и другие инновационные формы педагогических технологий.

Ознакомление студентов с народной художественной культурой поможет им в дальнейшей практической художественно-педагогической деятельности возродить то, что сегодня актуально, но давно забыто или по тем или иным причинам отрицалось; предостережет их от возможных ошибок; будет способствовать развитию педагогического мышления; повысит их педагогическую культуру.

23

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации для студентов.

Изучение курса основывается на теоретическом изложении материала по темам. Теоретический материал представляет собой основу для дальнейшей педагогической деятельности студентов в качестве учителя музыки, педагога дисциплин курса «Народоведение» фольклорных, эстетических отделений ДМШ, ДШИ и СШ. Данный курс содержит не только теоретический материал дисциплины «Народоведение», но и способы проектирования, конструирования и планирования данного материала, а также песенный, хореографический и игровой материал, необходимый будущим учителям в области фольклора. Обучение музыкальному фольклору в школе опирается на такие виды деятельности детей, как исполнительство, слушание, музыкальное образование. Но педагогический процесс по освоению традиционной культуры имеет определенную специфику. Исполнительство и детское творчество синтезируются в единый творческий процесс, включая в себя пение, способствующее накоплению «слухового» багажа, народно-бытовую хореографию, где приобретаются навыки пластики в простейших орнаментальных и игровых хороводах и плясках. Познание народной культуры не сводится к сумме изученных произведений, а предполагает организацию такой жизненной атмосферы, в которой эти произведения могут звучать, когда народная мудрость глубоко проникает в сознание и привычки человека, становится частью его жизни.

Освоение традиционной народной культурой невозможно без визуального ряда, что предполагает использование наглядного материала (предметы быта, народные костюмы, видеофильмы, слайды, иллюстрации).

Особо следует отметить нацеленность дисциплины на активизацию самостоятельной творческой работы студентов в процессе подготовки к занятиям. В целях самообразования студентов рекомендуется периодически давать им творческие задания, темы для самостоятельного изучения, конспектирование статей, подготовка и выступление с докладами, выводами и др. сообщениями.

Для активизации учебного процесса рекомендуется разнообразить формы проведения занятий, шире и чаще использовать технические средства обучения, продуманно подбирать наглядные пособия, применять метод самообучения и другие инновационные формы педагогических технологий.

Ознакомление студентов с народной художественной культурой поможет им в дальнейшей практической художественно-педагогической деятельности возродить то, что сегодня актуально, но давно забыто или по тем или иным причинам отрицалось; предостережет их от возможных ошибок; будет способствовать развитию педагогического мышления; повысит их педагогическую культуру.

Для организации самостоятельной работы студентам рекомендуется придерживаться следующего порядка действий:

-ознакомление с темой и вопросами предстоящего семинарского занятия;

-ознакомление и анализ лекционного материала в соотнесении с темой и вопросами семинара;

-анализ работ из списка рекомендуемой литературы, следующего за лекционным материалом;

-краткое конспектирование основных положений по каждому контрольному

вопросу;

-подбор иллюстративного материала или примеров из собственной практики, наглядно подтверждающих или опровергающих основные тезисы;

-определение выводов.

Методические рекомендации для преподавателей.

24

Курс «Народоведение» направлен на оптимизацию профессиональноориентированной подготовки будущих учителей музыки в области народной художественной культуры.

Помощь в подготовке к занятиям окажет подбор методических материалов учебнометодического комплекса. Содействовать более полному ответу будут выдержки из первоисточников: методических руководств, пособий, учебников.

Во время устных ответов одними из важнейших критериев оценки являются:

-логичность, последовательность изложения материала при сохранении лаконичной формы ответа;

-акцентирование внимания в ответе на основных тезисах;

-использование вспомогательного материала (иллюстраций, цитат, нотных примеров, аудио / видеозаписей и т.п.).

Во время промежуточной аттестации студенты должны быть готовы к выполнению тестовых заданий.

25

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1.Основное содержание разделов дисциплины

1.Сущность предмета «Народоведение»

Почему нужно изучать курс «Народоведение». Проблемы и цели курса. Соотношение национального и интернационального в курсе «Народоведение». Цели курса. Структура курса. Реализация курса в целостном учебно-воспитательном процессе. Тематическое построение курса «Народоведение»:

первый год обучения – «Человек и взаимоотношения с природой» (календарнообрядовая деятельность наших предков).

второй год обучения – «Человек и его семья» (семейно-бытовая культура наших предков).

третий год обучения – «Человек и история его народа».

2.Народная художественная культура в общей структуре культуры общества.

Понятия «культура», «народна художественная культура». Структурные элементы народной художественной культуры. Сущность, функции культуры. Периоды развития русской культуры. Традиционные виды народного искусства: музыкальный фольклор, устное поэтическое творчество, народные промыслы и ремёсла, календарноземледельческие и семейно-бытовые праздники и обряды, народная одежда. Фольклор в системе народной художественной культуры.

3. Человек и природа в народной культуре

Праздники и обряды годового земледельческого круга (введение в тему). Осенний период: Покров Пресвятой Богородицы и другие осенние праздники. Пословицы и поговорки об осени. Труд детей и взрослых в осенний период. Покров-время посиделок. Праздник, приходящийся на осеннее угасание солнца, засыпания природы и связанный с покровительством браку. Посиделки - школа взаимоотношений парней и девушек. Нравственный и эстетический способ формирования дружеских и любовных взаимоотношений молодых людей.

Зимний период. Кузьминки - первый зимний праздник. Понятие Зимних Святок, связь христианского и языческого начал. Зимние христианские праздники: Рождество, Васильев день, Крещение. Рождество Христово в русской национальной традиции. Понятие о духовном смысле христианского праздника. Исполнители христославлений, вертепщики. Святки - время игр и развлечений. Святочные посиделки - игры, гадания, баловство. Мир персонажей в ряжении. Язык персонажей ряжения, направленный на создание иллюзии присутствия божества. Святочные гадания. Щедрый вечер, богатый вечер. Значение щедровок в народной традиции, исполнители песен. Посевальные обряды на Васильев день. Крещение. Система календарных праздников.

Образ Масленицы в обрядовой культуре. Связь с языческим началом через мифическое существо. Символы праздника. Встреча Масленицы. Основные названия дней масленичной недели. Четверг - перелом в отношении к Масленице. Кулачные бои. Взятия снежных городов в язычестве. Масленичные игры - воспитание будущего воина. Прощеное воскресенье (проводы Масленицы). Значение прощения в христианстве. Сжигание чучела, воздействие на будущий урожай. Подготовка к Посту. Духовный смысл поста в народной традиции. Подготовка человека к важному нравственному событию. Значение контраста в эмоциональной сфере человека. Подготовка к возрождению природы.

Весенний период. Сороки, Благовещение, Вербное Воскресение, Великий Четверг, Пасха, Красная Горка. Весенний труд взрослых и детей. Заготовка дров, подготовка инвентаря, семян. Что сеяли ранней весной в наших местах.

26

Весенние приметы, пословицы и поговорки о весне. Загадки - основа развития мыслительной деятельности детей. Обряды и обычаи Егорьева дня. Образ Георгия Победоносца.

Летний период. Зеленые Святки - праздник расцветающей природы. «Кумление», сведения об обряде завивания березки. Троица в христианской традиции. Праздник Ивана Купалы. Петров День. День Ильи-пророка. «Медовый спас», «Яблочный спас», «Хлебный или орешный спас». Детские календарные заклички дождя, радуги, божьей коровки и т.д. Требования к уровню освоения учащимися содержания курса, современные формы контроля, основной музыкальный материал первого года обучения.

4. Человек и семья в народной культуре

Народная культура как общность людей различных поколений. Взаимоотношения людей различных возрастов в крестьянской семье. Моя семья. Генеалогическое древо моей семьи. Как моё имя связано с родовой линией. Детское музыкально-поэтическое творчество: игры, считалки, дразнилки, прибаутки, заклички. Виды традиционного детского фольклора: календарный, потешный и игровой. Поэзия пестования и ее роль в становлении эмоционально-эстетической сфере ребенка. Песни - пестушки. Эстетические достоинства колыбели, люльки, зыбки - предметов младенческого быта. Манера исполнения колыбельных песен.

Календарное приурочение свадебных игр: осенью (от Покрова до Филипповки), зимой (между Крещением и масленицей), весной (от Красной Горки до Троицы). Сватовство. Основные свадебные чины согласно региональным традициям. Приход сватовсумерки. Итог встречи: рушник или веник (гарбуз). «Пропой». Основные задачи «пропоя»- решение экономических вопросов: когда свадьба, сколько гостей, что в приданное. Исполнение обрядовых песен. Девишник - время прощания с родным домом. Время проведения девишника, ритуал бани, замес каравая, прощание с умершими родными. Передача жениховой рубахи. Утро свадебного дня. Прощание с подругами, приезд жениха с дружкой, отъезд свадебного поезда. Венчание. Повивание - особый ритуал свадебной игры. Приезд в дом жениха. Свадебный пир, эстетическая функция свадебной одежды. Костюм женский, девичий. Символика и атрибутика отдельных частей свадебной одежды (цвет, орнамент, назначение).

Ритуалы, обрядовые действа, плачи, причеты, духовные песнопения и т.д.

5. Традиции Колокольного звона на Руси.

Из истории церковных колоколов. Значение колокольного звона. Символика колокольного звона. Назначение колоколен, их роль в жизни наших предков. Духовный смысл поста в народной традиции.

6. Детский музыкальный фольклор.

Детский музыкальный фольклор. Устное народное поэтическое творчество. Формы устно-народного творчества: былины, легенды, сказки, пословицы, загадки. Былинный эпос, циклы былин, художественные особенности былин. Легенды, типы легенд. Сказка - древнейший жанр устного народного творчества, классический образец фольклора. Тематическая и идейная основа сказки. Разновидности сказок. Пословицы, их разновидности. Загадки - основа развития мыслительной деятельности детей.

7. Виды народного искусства. Жанры русских народных песен, инструментальная музыка.

Жанровая классификация музыкального фольклора. Инструментальная музыка фольклорной традиции и народные музыкальные инструменты. Народная хореография. Песенный и хореографический репертуар.

27

8. Виды народного искусства. Народное декоративно-прикладное искусство.

Народный промысел игрушек: Богородская игрушка. Городецкая роспись. Хохломская золотистая посуда. Жостовские подносы. Ювелирное искусство Фаберже. Традиционная мужская одежда, обувь, детская одежда, традиционная женская одежда.

Примерный репертуар

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Песенный материал

-Где же ты был, наш черный баран? (с.Подсереднее) -Жил я у пана (с.Афанасьевка)

-Коляда (с.Доброе)

-Коляд, коляд, колядица (с.Афанасьевка) -Ой, раным рано (с.Почаево)

-Маслена, любая моя (с.Купино) -Масленица-кривошейка (Губкинский р-н) -Ой, кулики (Курск)

-Заклички дождя, солнца, радуги -Как на поле, на поляне (с.Кустовое) -Кукушка-трава (с.Мощеное)

-В огороде мята (с.Кустовое)

Хореографический материал

-Полька-птичка -Полька- бабочка -На реченьке

Игровой материал

-У медведя во бору -Пошла коза по лесу -Музыкальные считалки -Цапки -Курочки и петушки -Кони, кони

-Здравствуй, дедушка Семак -Мак маковистый -Каравай

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Песенный материал

Пестушки: лады, лады, сорока-ворона Колыбельная (с.Подсереднее) Колыбельная (А баю, баю) (с.Фощеватово) Чича, чича сорока (с.Теребрин)

Ой, козушка, моя серая (с.М.Быково)

Изза леса ясный сокол вылетает (с.Хмелевец) Корилки (Грайворонского р-на) Колядушечки ходят, бродят (с.Кустовое)

На проулочке 2 голубчика Ой, щедровка. Щедровала (с.Купино) Ты прощай, прощай Масленица Параня (с.Лучки)

Посеял дед репку парафраз сказки Улица широкая (с.Кустовое)

Как на поле на поляне (с.Кустовое)

28

Купала, купала (Курск)

Побывай мой милый на покосе (с.Фощеватово) Новая да колясочка (с.Фощеватово)

Хореографический материал

-Наурская

-Страдания

-Краковяк

-Барыня

Игровой материал

-Как у дедушки Петра

-А бояре

-Селезень утицу загонял

-Ходя ли парень по карагоду

-Колечко

-Садовник

-Пень

-Золотые ворота

-Как у дедушки у Трифона

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Песенный материал

Федора (с.Подсереднее) Ой, село весело (с.Прудки)

Кумушки-голубушки (с.М.Быково) Голубь, голубь (Архангельск) Про Добрыню (былина)

Ой, мать Россия (с.Афанасьевка) Васинка мой (Ставрополь)

Ой, Варенька (Ставрополь) Дубровушка (с.Репинка) На горе, на горушке

Там летел павлин (с.Репинка) Частушки Матаня Акулинка

Порушка-Параня (с.Афанасьевка) В огороде жито (с.Крупец)

Хореографический материал

-Уличная

-Изучение танков и карагодов Белгородско-Воронежского и Курского регионов.

-Основы «пересека»

29

3.2. ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС

Лекция 1: Сущность предмета «Народоведение».

План.

1.Тематическое построение курса, структура курса, проблемы, цели.

2.Проблемы и цели курса.

3.Структура курса.

Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит — и сохранение ее в наших детях. Знание традиционного наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое — это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем.

Как решать поставленную задачу в многонациональной стране? Ответ прост. Необходимо восстановление исторической памяти всех народов России, знание и понимание своей культуры каждым ее народом. При этом надо учитывать, что, изучая культуру родного народа, мы узнаем свою собственную человеческую сущность. Понастоящему понять своеобразие родной культуры можно только тогда, когда сравнишь ее с другими культурами. И увидишь, как много есть общего в разных, даже далеких культурах. Как по-разному это общее выражается в разном культурном наследии.

Культуры всех народов России и мира всегда находились и находятся сейчас в сложных связях между собой. Тут две причины. Первая — родственное происхождение многих культур из одного источника. Вторая — исторические контакты народов друг с другом. Практически все народы мира объединены общей человеческой историей. Культура каждого народа при всей своей самобытности включает в себя — одна больше, другая меньше — многообразие мирового культурного опыта.

Новый курс «Введение в народоведение» должен помочь студентам и их будущим воспитанникам осознать и общие человеческие ценности, и самобытность родной культуры. При этом надо отчетливо понимать, что приобщение детей к исторической народной памяти имеет своей целью отнюдь не бездумное возвращение к прошлому народа в его изжитых конкретно-исторических формах. Напротив, оно должно обеспечить жизнеспособность человека и народа на современном этапе и в будущем. Для этого требуется и бережное сохранение уже сформировавшихся традиций, и их творческое переосмысление в новых условиях, и создание нового.

Курс «Народоведение» на конкретном материале покажет, что жизнеспособность народа зависит от трех важнейших условий. Во-первых, это умение людей осознать и строить свои взаимоотношения с природной средой. Во-вторых, понимание каждым необходимости взаимной смены и духовной преемственности поколений в основе основ народа — в семье. В-третьих, это динамичность исторической жизни народа, становление, развитие и сохранение лучших черт национального характера в тесном взаимодействии с другими народами.

Место курса «Народоведение» — в образовательной области «Обществознание». Введение его в систему дисциплин начальной школы как самостоятельного предмета преподавания необходимо потому, что народная культура должна предстать перед детьми в своей целостности. Произведения разных видов народного творчества — устнопоэтического, музыкально-песенного, хореографического, изобразительно-прикладного

— разрозненно представлены на самых разных уроках в начальной школе. На уроках народоведения они должны быть осмыслены в составе единого целого — народной исторической памяти, народного самосознания как явления живого и развивающегося. Народное искусство есть отражение народного взгляда на жизнь в ее основах. Дети должны увидеть важность этих основ и для современного человека.

ПРОБЛЕМЫ И ЦЕЛИ КУРСА Основные проблемы курса

30