из электронной библиотеки / 115813400596380.pdf

2

Содержание УМК

1. Учебная программа дисциплины…………………………………………… 3-50

1.1Цели освоения дисциплины …………………………………….. ………….. 4

1.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО ………………………………… 4

1.3Требования к результатам освоения содержания дисциплины………………. 4

1.4 Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………… 5

1.5Содержание дисциплины……………………………………………………….. 6

1.5.1Содержание разделов дисциплины…………………………. ………………. 6

1.5.2Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами……….. …………………………………….. 13

1.5.3Разделы дисциплин и виды занятий……………………… …………………… 14

1.6Лабораторный практикум………………………………………………………. 14

1.7Практические занятия (семинары)………..……………………………………. 14

1.8Примерная тематика курсовых проектов (работ)…………………... ………... 39

1.9 Образовательные технологии……… ………………………………………… 40

1.10Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов……………………………………………………………………….. 41

1.10.1Самостоятельная работа………………………………………………………. 44

1.10.2Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение………………. 45

1.12Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………… 48

2.Учебно -методические материалы………….………………………………. 51-68

2.1Лекции…………………..………………………………………….……………. 51

2.3 Словарь терминов и персоналий…………………………………………… 56

4

1.Цели освоения дисциплины.

Цель дисциплины: систематизация и углубление знаний в области филологических наук, формирование базового понятийного аппарата, а также базовых умений лингвистического и

философское осмысление дисциплинарного знания, связанного с современной концепцией научного знания.

Курс читается в соответствии с основными позициями, сложившимися в современной философии, по важнейшим философским проблемам науки, а также методологическим школам и направлениям.

Методологическую основу курса составили философские принципы развития и системности, исторический и логический подходы, а также дисциплинарные принципы гуманитарных наук культурологии, педагогики, филологии и др.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

- готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-2);

-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную

иписьменную речь (ОК-3);

-готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-4);

б) профессиональных (ПК):

- способность понимать специфику и статус различных видов искусств (музыка, живопись, хореография, изобразительное искусство, литература) в историко-культурном контексте (ПК-1);

5

- способность ориентироваться среди различных типов словесной культуры (ПК-3);

- способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ПК-5);

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

знать необходимый историко-славистический контекст;

иметь представление о славистической литературе по курсу;

Уметь:

излагать результаты анализа в письменной и устной формах;

уметь характеризовать с привлечением лингвистических фактов основные этапы развития общеславянского языка, определять в тексте важнейшие отличительные графические, фонетические, грамматические особенности современных славянских языков;

Владеть:

анализом социально политических и культурных понятий, навыками исторического и структурного анализа визуального и текстуального (иконического и символического) материала;

владеть методологией критики текста и научной традиции.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6,6 зачетных единиц, 239 часов.

7

разновидности (подфункции): материи мысли, формирования, развития и передачи мысли; подфункции отражения, познания и национально-культурная.

Язык как структурно организованная система, как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов. Основные единицы языка: фонема, морфема, лексема и предложение (структурная схема). Виды отношений между единицами языковой структуры: парадигматические и синтагматические отношения между единицами одного типа; иерархические отношения между единицами разных типов. Понятие уровня языка. Язык как система подсистем. Открытость языковой системы.

Универсальные и национально-специфические черты языковых систем.

Язык как конкретно-историческое явление. Законы языкового развития:

внутренние (закон экономии, давление системы, закон аналогии) и внешние (влияние на язык истории и культуры народа, влияние на судьбы языка взаимодействия народов и их культур).Роль процессов дифференциации и интеграции в развитии языка. Виды языковой интеграции: заимствование, билингвизм, языковые союзы, скрещивание, пиджинизация, креолизация.Возможности влияния общества на язык. Узус и литературная норма. Литературный язык. Понятие языкового стандарта.

Язык и мышление.Типы мышления и язык. Понятие внутренней речи. Возможность перевода внутренней речи во внешнюю.Абстрактнологическое мышление, его влияние на язык. Соотношение абстрактно-логического и образноэмоционального в языковой семантике. Роль языка в процессе познания и формировании представлений о мире. Универсальное, идиоматическое (идиоэтническое) и индивидуальное в языке. Учение Вильгельма фон Гумбольдта о внутренней форме языка. Теория лингвистической относительности. Языковая картина мира.

8

Язык и речь.Разграничение языка и речи как двух аспектов речевой деятельности. Лингвистика языка и лингвистика речи. Варьирование единиц языка в речи. Понятие речевого акта и коммуникативной ситуации. Многообразие коммуникативных норм в языке.

Классификация языков.

Генеалогическая классификация языков. Признаки генеалогического родства: материальная близость древнего корнеслова, регулярные фонетические соответствия, генетическая общность слово- и формообразующих морфем. Понятие семьи, группы и подгруппы. Сравнительноисторический метод.

Морфологическая (типологическая) классификация языков. Понятие грамматического типа языка: языки флективные, агглютинативные, изолирующие, инкорпорирующие. Роль аналитических и синтетических средств в выражении грамматических значений: языки синтетические, аналитические и полисинтетические. Возможность изменения типологических характеристик (типологической отнесенности) языков. Понятийные категории и языковые универсалии. Контрастивная лингвистика и еѐ практическое значение.Социальные типы языков: язык племени, народности, нации. Структура национального языка. Языки международного общения. Мѐртвые языки, их культурное функционирование. Искусственные международные языки.

2.

Неисчерпаемость художественного образа. Образ как сотворчество авторского и воспринимающих сознаний.

Место искусства слова среди других искусств. Типологизация искусств (краткая история вопроса). Виды искусств. Искусство и литература. Диалектика исторического развития видов искусства, место искусства слова среди других искусств. Специфика словесного образа, его возможности. Литература и письменность. Понятие художественной литературы: объем понятия и критерии определения границ.

Эстетика и генезис литературных родов.

Родовая дифференциация словесного художественного творчества. Исторический процесс выделения эпоса, лирики, драмы из

произведений. Членение родов на виды. Родо- видо-жанровые отношения и их историческая жизнь.

Эпос, его специфика. Фольклорные корни эпики. Предмет эпического изображения и автор. Основные виды эпических произведений,

изображения. Специфика лирического субъекта. Лирическая система. Субъектные формы выражения авторского сознания в лирике. Лирический герой. Развитие субъектных форм в историко-литературном аспекте. Лирика и стих. Главные виды лирики, их истоки. Современная картина жанрово-видовых форм лирики. Лироэпические жанры.

Драма как специфическая разновидность словесного искусства, ее ориентация на зрелищное восприятие. Природа драматического

10

драматического произведения. Автор в драме. Драма для чтения и для постановки на сцене. Драматический текст. Виды драмы. Жанровая система драмы нового времени.

Литературное произведение. Внутренний мир художественного произведения. Мир и его свойства как предмет изображения. Пространство в эпическом произведении. Время в художественной литературе. Время и пространство в лирике. Понятие хронотопа. Предметный мир. Персонажи. Поэтическая ономастика. Фабула как система взаимоотношений персонажей и реалий предметного мира в художественном произведении. Понятие индивидуальной творческой системы. Авторское оценочное начало, возможности его проявления. Сатира и дидактика.

Литературное произведение как системно-

целостное единство. Понятие художественной структуры. Аспекты целостной организации произведения. Концептуально-тематический уровень произведения. Мотив. Текст как компонент художественного произведения. Текст как материально закрепленное замкнутое знаковое сообщение. Интертекст и интертекстуальность. Понятие контекста. Содержательность формы как критерий художественности.

Язык художественного произведения.

Специфика художественной речи. Понятие о ―внутренней форме‖ слова, ее исторической обусловленности. Фонетические художественные средства. Звукоподражание, инструментовка. Графика и ее возможности. Лексические художественные средства. Явление синонимии и проблема выбора слова. Лексико-стилистические пласты языка. Ценностный аспект языка. Художественный синтаксис, его возможности. Тропы. Основные разновидности тропов. Эпитет и сравнение, их функциональная близость с тропами. Аллегория и символ, их генетическая связь с тропами.

Композиция художественного произведения.