Бастрикова Е.М.Практикум по КР

21

Задание 48. Укажите, какие документы необходимо написать в следующих ситуациях.

1.Вы нарушили распоряжение декана факультета.

2.Вы получили во временное пользование оргтехнику.

3.Вам необходимо досрочно сдать экзамены.

4.Вы хотите перевестись с одного отделения на другое.

5.Вам необходимо, чтобы вашу заработную плату получил ваш коллега.

6.Вы не успели вовремя подготовить необходимую вашему руководству документацию.

7.Вы не можете получить премию, т. к. уезжаете на каникулы.

8.На время летней практики вы берете на кафедре персональный компьютер.

Задание 49. Составьте документы.

1)Вы не явились на экзамен. Напишите объяснительную записку.

2)Напишите доверенность на покупку автомобиля на ваше имя.

3)Вы должны получить спортивный инвентарь. Напишите расписку

вполучении.

4)Вы хотите перевестись с одного факультета на другой. Напишите заявление.

Задание 50. Напишите резюме по следующей схеме.

Фамилия, имя, отчество Место рождения Дата рождения Домашний адрес Домашний телефон e-mail

Адрес места учебы (работы) Телефон

Сведения об образовании и имеющемся опыте работы Дополнительные сведения

Реклама как особый вид объявления

Задание 51. Прочитайте следующие рекламные слоганы. Определите, какие языковые средства выразительности в них использованы.

«БингоШОУ—живите хороШОУ!» «Сказочная метель волнующих ароматов»

22

«ОттЕнись со вкусом!»

«Трогательный тональный крем от Max Factor. Вы можете дотрагиваться до лица, менять одежду, целоваться. И вам не надо будет поправлять свой макияж».

«Дави на ГАЗ!»

«Wella — Вы великолепны!» «Мобилизуйся!»

«Прекрасный пол — это не только женщины. Это еще линолеум от фирмы...!

«Дверь превращается ... в элегантный столик»

Задание 52. Прочитайте рекламные слоганы и определите, какой аудитории адресована данная реклама. Назовите языковые средства, которые указывают на это.

1.Не тормози — сникерсни!

2.Супербатончик «Финт» — только для тех, кто вправду крут!

3.Загадочный, чарующий аромат, полный контрастов и чувственной страсти...

Ирис, не похожий ни на какой другой цветок, словно само воплощение волнующей тайны на грани света и темноты, силы и нежности...

Тссс... прислушайтесь к секретам ароматных эссенций.

Чувственные вибрации кориандра и бергамота с трепетным ароматом ириса, с дерзкими фруктовыми вкраплениями семян амбретты, которые подчеркивают благородство и загадочность этого цветка...

Аромат непревзойденной грации и безграничной женственности...

Такой неприступной и манящей...

4.Свободный, как ветер, аромат тонизирующей парфюмерной воды Заряд Энергии несёт с собой удивительное ощущение силы и свежести. Бальзам увлажняет и успокаивает кожу лица, а освежающий гель для душа дарит телу тонизирующий уход и свежий аромат, вовлекающий в мир морской романтики...

Задание 53. Прочитайте текст. Определите, какой важный принцип эффективности рекламного текста нарушен в описанном случае.

В одной из западных стран был выпущен плакат, предназначенный для рекламы обезболивающего средства, который состоял из трех рисунков. На первом – женщина с перекошенным от боли лицом. На втором – та же женщина, принимающая лекарство. На третьем – она же, счастливая и довольная. Кажется, убедительно.

Но... в Саудовской Аравии эта рекламная кампания потерпела полный провал. Там и читают справа налево, и картинки рассматривают в таком же порядке. Представьте себе потребителя, видящего жизнерадостную женщину, которая после приема рекламируемого лекарства корчится от боли. (Феофанов О. Реклама: новые технологии в России. –

СПб., 2000).

23

Задание 54. Оцените рекламные слоганы с точки зрения информативности, эмоциональности, эффективности.

1.Масло «Злато» — на чудеса богато!

2.«Не окажитесь в безВАЗдушном пространстве!»

3.Мы обуем всю страну!

4.«Больше не будет больше»

Задание 55. Прочитайте текст. Найдите ключевые слова и определите, какая книга в нём рекламируется.

Известная книга! Только у нас! Таинственная находка крупной суммы денег! Большой банкет по этому поводу! Появление на банкете таинственного убийцы! Предательство гостей! Жестокие пытки хозяйки дома!

Задание 56. Определите, что рекламируется.

1.Он твой постоянный спутник. Он нежен и приятен. При общении с ним ты всегда испытываешь удовольствие. Его запах сводит тебя с ума. Ты любишь его. Это он – ...– лучшее ... для тебя.

2.Жизнь кажется вам слишком однообразной? Хочется быть похожей на героиню любимого сериала? Всё в ваших руках! Улыбка, ухоженный вид, больше чувственности – и поклонников у вас будет не меньше не меньше, чем у звезды телесериала! Станьте звездой своей мыльной оперы!

Задание 57. Составьте объявление, рекламирующее:

мебельный магазин «Обломов»; салон красоты «Нарцисс»;

Задание 58. Вспомните орфографические и пунктуационные нормы.

(В) виду скорого отъезда завотделом в командировку было проведено совещание. На совещании Петр Петрович сказал что в отсутстви... руководства он предоставил Алексееву внеочередной отпуск согласно его лично... заявлени... (в) следстви... чего нагрузка на каждого сотрудника увеличивается. Потом он подвел предварительные итоги прохождения стаж...ровки в отделе двумя аспирантами:

«Стаж...р Андреев инт...л...ектуал инт...л...гент добросовес...ный налогоплат...льщик. Как человек ответственный он многого добьет...ся. Это буду...щий профессионал, ас... . Он занимается вопросами (кадрово)управленческой работы в (промышленно) развитых странах и уже подготовил диссертацию на тему «Госслужба как социальный институт». На прот...жени... стаж...ровки он прекрасно себя зарекомендовал. Кстати вчера его вызвали в суд как свидетеля по делу о коррупции.

(В) отличи... от него стаж...р Федоров человек рас...четливый, кон...ю...ктурщик безынициативный работает (в)полсилы к тому же неак-

24

куратный. Посмотрите на его рабочий стол куски копч...ной колбасы печ...нки карбона...а грейпфру...ты серебр...н...ый медаль...н. Как говорит...ся комментарии излишни. Он все делал наперекор наш... требовани... и пожелани... . После общения с ним завотделом находился в пред...инфарктном состояни... (в) течени... месяца. Как вы знаете (пол)лета он лежал в больнице, но (в) продолжени... зимы (н...) разу не болел. (В) связи со сложившейся ситуацией (в) последстви... желательно обсуждать кандидатуры стаж...ров заранее. Мы заинтересован...ы в (профессионально) подготовленных кадрах. По прибыти... завотделом в Москву мы еще раз вернемся к вопросу (профессионально) деловой квалификации сотрудников».

(В) заключени... Петр Петрович подчеркнул что несмотря на отдельные недостатки (в) общем наш отдел справился с трудной задачей.

ЗАНЯТИЕ 6 Научный текст

Дополнительная литература

Пособие по научному стилю речи. Для вузов технического профиля / Под ред. И.Г.Проскуряковой. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 232 с.

Реферирование научного текста. Методические рекомендации по курсу «Русский язык и культура речи» / Сост. Бастриков А.В., Бастрикова Е.М. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2005. – 28 с.

Промежуточный тест 3. Тест по лексике (см. Приложение 2).

Задание 59. Прочитайте текст. Составьте схему текста.

Воздействие музыки

Лечение музыкой в последнее время чаще стало привлекать внимание врачей многих специальностей, поскольку медики отметили благотворное влияние ее на психоэмоциональное состояние больного и на течение болезни – музыколечебный эффект.

Психоэмоциональный эффект воздействия музыки можно проследить на примерах индивидуальных реакций на нее. Во время прослушивания у одних, например, соната Бетховена может вызвать полную релаксацию (расслабление, покой), но у других, наоборот, возбуждение, беспокойство, а у эпилептиков – очередной припадок болезни.

В настоящее время медики-музыкотерапевты установили, что музыка Моцарта воздействует успокаивающим образом, Малера – вызывает депрессию, а Вильямса – враждебность и драчливость.

Американские психиатры гордятся музыколечебным эффектом.

У детей-молчунов (патологическая афазия) благодаря музыкальным урокам удается в достаточно короткое время улучшить моторику речи и добиться их разговорного общения. Наоборот, у детей и взрослых, страдающих эхолалией (непроизвольное повторение слов и фраз, услышанных от окружающих), музыкальные «процедуры» быстро снимают этот симптом навязчивой болтовни.

25

Людвиг ван Бетховен (1770-1827) – немецкий композитор. Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791) – австрийский композитор. Густав Малер (1860-1911) – австрийский композитор.

Альберто Вильямс(1862-1952) – аргентинский композитор, основоположник национальной композиторской школы.

Задание 60. Прочитайте аннотацию. Обратите внимание на выделенные слова и словосочетания.

Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Градиной и Е.Н. Ширяева. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1998. – 560 с.

Книга представляет собой первый академический учебник по культуре речи, содержащий наиболее полный систематизированный материал по данной теме. В основе издания лежит принципиально новая теоретическая концепция культуры речи. Книга учит говорить не только правильно, но и выразительно, используя умело и по назначению разные ре-

чевые стили. Особое внимание уделяется культуре публичного выступ-

ления, спора, профессионального общения. В книге даны сведения о риторических учениях, широко распространенных в дореволюционной России.

Во второй раздел книги — хрестоматию по культуре речи — включены тексты, представляющие современный образцовый литературный язык в его основных функциональных разновидностях.

Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных вузов и факультетов, а также для всех, кто любит, изучает русский язык и стремится овладеть высокой культурой речи.

Задание 61. Вставьте пропущенные слова.

1)В реферируемой статье _____________ явление затмения солнца.

2)В работе _____________ опыт проведения социологических опросов среди студентов.

3)Автор _____________ критике теорию известного ученого,

_____________ свои примеры и доказательства.

4)В своей работе автор, _____________ состояние современной филологии, проводит параллель с наукой XIX века.

5)_____________ свой первый тезис, автор переходит к рассмотрению следующей проблемы.

6)Функции международного права _____________в статьях Н.К. Кудряшова и Б.Н. Логинова.

7)Данные статьи _____________ целостное представление читателю о международном праве.

8)Искусство пения, _____________, это, прежде всего, правильное дыхание, которое и является важнейшим фактором долгой и здоровой жизни.

27

28

29

ХРЕСТОМАТИЯ

Сиротинина О. Б.

Основные критерии хорошей речи 1

Как это ни парадоксально, дать определение хорошей речи не так просто. С одной стороны, представление о том, что такое хорошая речь, исторически изменчиво. Каждому ясно, что в XX веке не может быть признана хорошей та речь, которая была образцовой не только для XVIII, но и для первой половины XIX века, даже если мы читаем тексты «создателя современного русского языка», каковым по праву считается А. С. Пушкин. (См., например, типичное для него, но не для современных норм русской речи выражения типа: <...> странное молчание царствовало в сей толпе; ...за коими находилось несколько шалашей; ...обе обрадовались ей как находке и положили исполнить ее непременно). Значительно сложнее обстоит дело с речью конца XIX - первой половины XX века. Эта речь уже не вызывает явного возражения, но иногда тоже воспринимается как не совсем современная.

Из этих примеров можно сделать вывод, не требующий специальных научных разысканий о том, что как хорошая не может восприниматься речь не современная. В обществе происходят со временем явные сдвиги в представлениях об эталоне хорошей речи. В определенный период развития общества подобные сдвиги наблюдаются даже в сравнительно короткие периоды времени. Один из таких сдвигов мы пережили (и продолжаем переживать) в 90-х годах XX века.

С другой стороны, представление о хорошей речи, ее эталоне обусловлено социально, а иногда и территориально. Так, во время одной из диалектологических экспедиций деревенские жители сообщили нам, что говорить, спрашивать Куда идешь? некультурно, нехорошо, а надо говорить Далеко ль пошла? Различны представления о хорошей речи у разных поколений (отношение к жаргону, ты-общению, именованию людей без отчества и т. д.). Следовательно, и одна и та же речь будет восприниматься по-разному с точки зрения ее качества человеком старым, среднего возраста и молодежью. И, очевидно, нельзя подходить к оценке речи с одними и теми же критериями без учета возраста и социальной (хотя бы профессиональной) принадлежности говорящего (всем известны примеры особых ударений в речи моряков (компа’с, рапо’рт) и в речи медиков (упорное а’лкоголь, наркомани’я и т. д.).

Однако наряду с узуальной «медицинской» нормой (ка’мфара, афази’я), «юридической» (осу’жден, возбу’ждено) существует кодифицированная норма произношения, зафиксированная не только в словарях, но и в речи высококультурных медиков [Кочеткова 1999]. Поэтому встает

1 полный текст статьи см.: www.gramota.ru

30

вопрос о допустимости или недопустимости каких-то профессиональных нарушений норм.

Совершенно очевидно, с третьей стороны, что не может быть одинакова речь письменная и устная, монологическая и диалогическая, речь в условиях публичного или массового и в условиях неофициального общения и т. д. Отсюда зависимость оценки речи от функционально-стилевой принадлежности, формы (устная / письменная) и условий ее осуществления. Е.Н.Ширяев дал очень емкое определение культуры речи: «Культура речи – это такой набор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач». В этом определении важно то, что оно должно обеспечить наибольший эффект не вообще (что невозможно), а в определенной ситуации и для выполнения поставленных (а не любых) коммуникативных задач, и то, что все это должно осуществляться при соблюдении современных языковых норм и этики общения. <...>

Итак, хорошая это речь или плохая, нельзя решать вне учета ее ситуации, поставленных говорящим (пишущим) коммуникативных задач, но это обязательно такая речь, в которой соблюдаются современные языковые нормы и этика общения и которая может способствовать достижению наибольшего эффекта.

Таким образом, хорошая речь - это прежде всего речь целесообразная. Именно поэтому не может однозначно оцениваться ни, скажем, фраза Бабки гони, ни фраза признан умершим (так оскорбившая вдов запись о причине смерти моряков с подводной лодки «Комсомолец»). Первая фраза вполне допустима в дружеском общении молодежи, поскольку будет адекватно понята адресатом и не вызовет у него никаких обид и опасений в ситуации, например, разговора о походе в кино и предложении купить билеты. Но эта фраза окажется совершенно неуместной, грубой, может быть, даже угрожающей в другой ситуации: при обращении не к ровеснику, тем более не к знакомому человеку, и просто невозможной - в ситуации предложения дать какую-либо купюру во время, например, лекции для демонстрации ее особенностей, защитных свойств и т. п. Вторая фраза уместна, целесообразна и даже единственно возможна (одна из принятых для клишированного обозначения причины смерти), однако за пределами юридической регламентации вызвала боль и обиду.

Целесообразность речи как критерий ее хороших качеств касается не только формы выражения мысли (Гони или Дай, пожалуйста; признан умершим или погиб), но и самого содержания сказанного или написанного, что связывает целесообразность речи с этикой общения (в доме повешенного не говорят о веревке, о покойном или хорошо или ничего и т. д.). Менее яркая связь с этикой общения целесообразности или нецелесообразности речи наблюдается в таких случаях, когда говорящий говорит о чем-либо, не сообразуясь с интересами или возможностями пони-