Раздел 5. Основы педагогической антропологии и персонологии

5.1. Педагогическая антропология

Понятие о ней как науке о человеческом становлении. Генезис и основные этапы развития педагогической антропологии в мировой педагогике. Русская антрополого-педагогическая мысль. К. Д. Ушинский – основоположник педагогической антропологии в России. П. Ф. Каптерев о влиянии культуры на изменение человеческой природы. "Эволюционная " педагогика В. П. Вахтерова. естественнонаучный подход к воспитанию П. Ф. Лесгафта. Вклад А. П. Нечаева и В. М. Бехтерева в развитие педагогической антропологии.

Человек как "предмет воспитания". Множественность концепций человека. Факторы и концепции развития человека. Философские, психологические и педагогические интерпретации категории развития. Биологизаторские, психологизаторские и эпигенетические концепции развития человека.

5.2. Педагогическая персонология

Понятие личности как субъекта образовательной деятельности. Теории личности и их педагогические интерпретации. Потребности педагогического процесса и потребности личности: поиск гармонии.

Личность в системе педагогических отношений. Развитие личности – цель педагогических отношений. Движущие силы и механизмы развития личности. Логика развития личности в культурной среде. Факторы социализации личности. Кризисы и этапы развития. Проблемы педагогизации социализирующей среды.

Интерактивная сущность педагогических отношений. Диалектика субъект-субъектных и субъект-объектных отношений в образовательной деятельности. Научная и этическая трактовка понятий "воздействие" и "взаимодействие". Этика педагогических отношений.

Раздел 6. Образовательная парадигматика

Подходы к выделению парадигм в педагогике. Принципы выделения парадигм. Личностно-отужденные и личностно-центрированные парадигмы образования. Модели (телоцентрическая, социоцентрическая, натуроцентрическая, антропоцентрическая) и стили (амбивалентный, навязывающий, помогающий и др.) воспитания.

Раздел 7. Методологические и науковедческие аспекты педагогики

Понятие о педагогической методологии. Ведущие характеристики педагогической методологии. Ее состав, содержание, структура. Типология, логика и методы педагогических исследований. Педагогическое науковедение. Проблемы определения предмета, объекта и структуры педагогического знания, категориального аппарата педагогики. Педагогика как наука, искусство и техника. Особенности профессиональной педагогики как отрасли педагогического знания.

Раздел 8. Основы философии профессионального образования

Философия профессионального образования как составная часть философии образования в целом. Философия профессиональной деятельности, ее роль в жизни человека, утилитарные и развивающие функции профессиональной деятельности. Производственно технологическая сущность человека как объективная основа профессионального становления личности. Взаимосвязь "законов производства" и "законов педагогики" (С. Я. Батышев) при подготовке рабочих и специалистов. Философия техники и профессионально-техническая подготовка.

6.1. Рекомендуемая литература.

а) основная литература:

1. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) – М.: Изд-во "Совершенство", 1998. - 608 с.

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/ Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. – М.: "Школа-Пресс", 1995. - 448 с.

3. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. - М.: Издательская корпорация "Логос", 2000. - 224 с.

4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 432 с.

5. Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф-пед. ун-та, 2000. - 301 с.

6. История педагогики. Ч. 2. С XVII в. до середины XX в.: Учеб. пособие для пед. ун-тов/ Под ред. академика РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ "Сфера", 1997. - 304 с.

7. Латышева Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X- начало XX века): Учеб. пособие. - М.: Изд. дом "Форум", 1998. - 584 с.

8. Чапаев Н.К. Введение в курс "Философия и история образования": Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф-пед. ун-та, 1998. - 280 с.

б) дополнительная литература:

9. Беляева Л.А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности: Учеб. пособие к спецкурсу. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ин-т, 1993. - 125 с.

10. Загвязинский В.И. Основные контуры стратегии развития Российского образования в начале XXI века и региональные образовательные проекты// Образование и наука. Известия Уральского научно-образовательного центра РАО. - 2000. - №2. - С. 8-14.

11. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. - М.: Тривола, 1994. - 60 с.

12. История педагогики в России: Хрестоматия для студентов гуманитарных фак. высш. учеб. заведений/ Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Изд. центр "Академия", 1999. - 400 с.

13. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в./ Отв. ред. Э.Д.Днепров. – М.: Педагогика, 1989. - 480 с.

14. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX в./ Под ред. Э.Д.Днепрова, С.Ф.Егорова, Ф.Г.Паначина, Б.К.Тебиева. – М.: Педагогика, 1991. - 448 с.

15. Философия образования для XXI века: Сб. ст./ Сост. Пахом Н.Н., Тунталов Ю.Б. – М.: Изд-во фирма "Логос", 1992. - 208 с.

16. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов/ Сост и авт. вводных статей А.И.Пискунов.-2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1981. - 528 с.

17. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. – М.: Логос, 1993. - 181 с.

18. Швырев В.С. Философия и стратегия образования// Вопросы философии. - 1995. - № 11. - С. 4-6.

Программа по профессиональной педагогике, общей психологии и возрастной физиологии и психофизиологии