Тема 5 (2 часа). Педагогические технологии развивающего обучения

План

1. Педагогическая система Л.В. Занкова:

а) основные идеи и особенности обучения;

б) задачи обучения;

в) методы обучения;

г) результативность обучения.

2.Педагогическая система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова:

а) основные положения и условия возникновения педсистемы;

б) методы обучения и активизации деятельности учащихся;

в) особенности взаимодействия учащихся;

г) результативность обучения.

Основные понятия

Понятие «развивающее обучение». Основные идеи развивающего обучения. Ведущая роль обучения в развитии психического облика учащегося. Обучение через внутренние особенности учащегося. Задача обучения в подсистемах. Содержание образования и организационные формы педсистем. Особенности взаимодействия учащихся. Развитие мышления, воображения, памяти.

Вопросы для самоконтроля

1. Найти различие между традиционным и развивающим обучением:

- в целях;

- по методам и формам обучения;

- по содержанию материала.

2. Какие цели ставит развивающее обучение?

3. Выделить основные требования, предъявляемые развивающим обучением к педагогу.

4. В чем состоят особенности педсистем Л.В. Занкова и Д.Б.Эльконина–В.В. Давыдова?

Темы докладов и рефератов

1. Интеллектуальное развитие учащегося через развивающее обучение.

2. Развивающее обучение и нравственное развитие учащихся.

3. Дидактические принципы педсистемы Л.В.Занкова.

4. Организационные формы, их особенности в системе Л.В.Занкова.

5. Педагогическая технология Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова и развитие мышления.

Литература

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько /. – М., 1995

2. Возрастная и педагогическая психология [ под ред. А.В. Петровского.] – М., 1995.

3. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы) [под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова]. – М., 1966.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов /. – М., 1996.

5. Дидактическая система академика Л.В. Занкова и проблемы современной школы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тула, 1993

6. Обучение и развитие [ под ред. Л.В. Занкова]. – М., 1975.

7. Педагогика: педагогические теории системы, технологии [под ред. С.А.Смирнова]. - 4-е изд. М., 2002.

8. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? / Н.В. Репкина /. – Томск, 1993.

9. Философско-психологические проблемы развития образования [под ред. В. В. Давыдова]. – М., 1994.

Тема 6 (2 часа). Педагогическая технология обучения в сотрудничестве План

1. Цели и задачи технологии обучения в сотрудничестве.

2. Возможные методы обучения в сотрудничестве и их характеристика.

3. Планирование и проведение обучения в малых группах.

Основные понятия

Обучение в малых группах. Обучение в сотрудничестве. Понятие «ошибка» как неадекватное знание, неверное действие. Ошибка как факт, неумение овладеть умением, знанием. Ошибка – индикатор помощи. Учиться вместе, а не просто что-то делать вместе. Обучение в команде. Три принципа обучения в команде: одна награда - персональная ответственность – равные возможности каждого. Обучение в сотрудничестве (подход «пила»). Цели, задачи «пилы». «Пила-2». Вариант «Учимся вместе». Исследовательская работа в группах. Самостоятельная деятельность. Индивидуальная и групповая работа. Организационно-педагогические факторы обучения в малых группах.