Тема 11 (2 часа). Технология концентрированного обучения

Сущность технологии концентрированного обучения. Метод «погружения в предмет». Критика классно-урочной системы обучения. Задача предупреждения забывания материала и его закрепление. Учебный процесс и естественные психологические особенности восприятия. Реализация технологии. Две модели технологии концентрированного обучения. Концентрированное изучение материала и планирование учебного дня. Сокращение количества изучаемых предметов. Методическое обучение. Создание учебных блоков. Преимущества технологии концентрированного обучения.

Тема 12 (2 часа). Технология уровневой дифференциации

Сущность технологии уровневой дифференциации. Внешняя дифференциация. Внутренняя (уровневая) дифференциация. Уровневая дифференциация и полное усвоение. Уровень усвоения знаний и возрастание перегрузок, снижение мотиваций учения.

Уровневая дифференциация и введение базового уровня. Функции базового уровня. Требования базового уровня. Базовый уровень и уровень повышенной подготовки.

Тема 13 (2 часа). Лекционно-семинарская (вузовская) технология обучения

Понятие «вузовская технология обучения в школе». Лекционно-семинарская система обучения. Развивающие возможности лекции. Типы лекций и специфика учебного предмета. Научность и доступность лекции. Семинар как коллективная самостоятельная работа. Типы семинарских занятий и методические приемы проведения. Урок-зачет, цели проведения, подготовка к зачету и роль педагога. Самостоятельная работа. Самоуправляемая познавательная деятельность обучающихся. Изучение понятий, теоретических положений, методов решения типовых задач. Овладение техникой применения этих знаний и практической деятельностью, контроль и самоконтроль в самостоятельной работе. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.

Семинарские занятия

Тема 1 (2 часа). Педагогические технологии как учебный предмет

План

1. Предмет и задачи дисциплины «Педагогические технологии».

2. Использование технологий в обучении. Педагогические основы технологизации обучения.

3. Роль и значение курса «Педагогические технологии» в подготовке квалифицированного преподавателя профессиональной школы.

Основные понятия

Понятие «технология». Промышленные и социальные технологии. Технология обучения. Технология в педагогике. Уровни технологии в обучении. Технология занятия. Технология предмета. Технология полного обучения. Технологизация обучения. Контроль качества усвоения. Оценка качества усвоения материала.

Вопросы для самоконтроля

1. История появления термина «технология» в педагогике.

2. В чем заключаются преимущества применения технологий в обучении?

3. Есть ли различия между промышленными и социальными технологиями и в чем они?

4. Почему процесс воспитания нельзя назвать технологией воспитания?

Темы докладов и рефератов

1. Технология обучения как социальная технология.

2. Психолого-педагогические основы технологии в обучении.

Литература

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. / – М.:, Педагогика, 1989.

2. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. / -М.:, 1995.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [ под ред.

С. А. Смирнова]. 4-е изд. – М., 2002.

4. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУв управлении педагогическими системами: уч. пособие. / В.П. Симонов /- 3-е изд. - М.,1999.

5. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии /В.Ю. Питюков /. – М., 1997.

6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. / Г.К. Селевко /. – М., 1998.

Тема (2 часа). Педагогическое взаимодействие (общение) как базовая категория педагогической технологии

План

1. Сущность педагогического взаимодействия (общения). Классификация педагогического общения, ее характеристика.

2. Стратегии педагогического взаимодействия.

3. Педагогические задачи взаимодействия в учебном процессе.