Тема 6 (2 часа). Форма организации учебной деятельности в педтехнологии

Формы обучения, сущность, виды. Развитие форм обучения. Индивиду­альное обучение. Индивидуально-групповое обучение. Классно-урочная форма обучения и другие.

Формы учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индиви­дуально-обособленная. Формы организации текущей учебной работы: урок и его классификация по дидактическим целям.

Внедрение формы организации текущей учебной работы: экскурсии, домашняя работа и др.

Тема 7 (2 часа). Авторские педагогические технологии: технологии развивающего обучения

Исходные положения педагогических систем. Цели и задачи. Дидактические характеристики: задача обучения, содержание образования, методика обучения, процессуальность познания, свойство вариативности, особенности организационных форм. Особенности обучения: установка на задачу общего развития. Учащийся – субъект учения. Типы учебной активности и методы обучения. Творческий, поисковый типы. Особенности взаимодействий. Развитие мышления, виды мышления: абстрактно-ассоциативное и теоретическое. Развитие восприятия, воображения, памяти. Формирование мотиваций в обучении.

Тема 8 (2 часа). Технология обучения в сотрудничестве

Основные идеи обучения в сотрудничестве в малых группах. Ошибка учащегося как неверное действие, неадекватное знание, невнимание. Ошибка как фактор, указывающий на необходимость дополнительной практики и большей тренировки для овладения умением или знанием. Ошибка – индикатор того, нуждается учащийся в помощи или нет. Учиться вместе, а не индивидуально.

Обучение в сотрудничестве как метод обучения, совокупность приемов, объединенных логикой познавательной и организационной деятельности учащихся. Основные виды организации обучения в сотрудничестве: общение в команде - метод «пила», «Учимся вместе», исследовательская работа в группах. Оценка работы в малой группе. Принципы подбора группы: взаимосвязь и взаимозависимость участников малой группы по целям, источникам информации, по выражению поощрения.

Тема 9 (2 часа). Педагогическая технология полного усвоения

Предметно-ориентированное обучение в педагогике. Дидактическая характеристика двух подходов. Технологический и поисковый подходы. Две группы дидактических поисков. Технологичность учебного процесса. Планирование обучения. «Программирование» последовательности действий педагога и подбор воздействий (поощрения – наказания). Сопоставление результатов обучения с первоначальным намеченным эталоном. Основные характеристики технологии полного усвоения.

1. Установка - все ученики могут и должны освоить данный учебный материал.

2. Установка – разработка критериев (эталонов) полного усвоения курса, раздела, темы.

3. Установка – учебное содержание разбивается на учебные единицы.

4. Установка – каждой учебной единице разрабатывается диагностический тест «принцип последовательности» при обучении.

Тема 10 (2 часа). Технология педагогического процесса

Понятие «Технология процесса». Особенности технологии усвоения урочной темы. Роль и назначение домашних заданий в усвоении. Методические приемы и дидактические средства. Осознанность в обучении. Структура учебного процесса: этапы процесса усвоения, деятельность педагога, деятельность учащихся.

Этап процесса усвоения: восприятие, осмысление, закрепление, формирование умений, применение новых знаний и умений. Методическое обеспечение деятельности педагога и деятельности учащихся.