Темы рефератов и докладов

1. История становления педагогической профессии.

2. Обучающая роль педагога.

3. Воспитывающая роль педагога.

4. Педагогическое мастерство учителя.

5. Гуманитарная культура педагога.

6. Педагогическое творчество учителя..

Литература

1. Громкова М. Т. Если вы преподаватель…Позиция…Модели... Технологии /М.М. Громкова/. – М., 1998.

2. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя/ С. Б. Елканов/. – М., 1989.

3. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя /Ю. Л. Львова/. – М., 1985.

4. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество / В. А Кан-Калик., Н. Д. Никандров/. – М., 1990.

5. Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию/ А. И. Мищенко/. – Новосибирск. 1991.

6. Профессиональная культура учителя /[под ред. В. А. Сластенина]. - М., 1993.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /[под ред. С. А. Смирнова]. - 4-е изд. – М. 2002.

8. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика/Е. И. Рогов/ – Ростов на Дону, 1996.

9. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте развития отечественных теорий личности/Е. Н Шиянов., И. Б Котова/ – Ростов на Дону,1995.

Тема 4 (2 часа). Методы обучения в педагогических технологиях План

1.Организационные методы и методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

2.Методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся, контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности.

Основные понятия

Понятие «метод». Метод обучения. Классификация методов в обучении. Методы получения новых знаний. Метод иллюстраций. Методы выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности. Методы закрепления и повторения изученного материала. Методы эмоционального стимулирования. Методы творческого поиска. Метод взаимной проверки.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие методы может использовать педагог в качестве основных? Почему?

2. Можно ли построить занятие на одном методе?

3. Место и роль методов организации взаимодействий учащихся и накопления социального опыта.

4. Контроль и диагностика как методы учебно-познавательной деятельности, социального и психического развития учащихся.

5. Можно ли разрешать учащимся разговаривать на занятиях между собой? В каких ситуациях можно, а в каких - нет?

Темы рефератов и докладов

1. Организация учебно-познавательной деятельности как метод.

2. Методы стимулирования учебно-подготовительной деятельности.

3. Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта.

4. Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств учащихся.

Литература

1. Выбор методов обучения в средней школе /[под ред. Ю.К. Бабанского].-М., 1981.

2..Громкова М. Т. Если вы преподаватель…Позиция…Модели… Технологии технологии /М. Т Громкова/. – М., 1998.

3. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие/В.К Дьяченко/. – М., 1998.

4. Долженков О.В., Шатуновский Современные методы и технология обучения в техническом вузе/О.В. Долженков, Шатуновский/ – М., 1990.

5. Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников: пособие для учителей и школьных психологов /О.Ф Потемкина/. – М., 1993.

6. Семушина Л. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях/Л. Г. Семушина, Н. Г Ярошенко/. – М., 1990.

7. Сочик Л.Н. Методы психологической диагностики. – Вывп.2./Л.Н Сочик/. – М., 1990.

8. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики /Н.Е. Щуркова/. – М., 1992.