3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

3.5.1. Основная литература

№ п/п	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров		Наличие в ЭБС
				в биб-лиотеке	на ка-федре
1	2	3	4	7	8	9
1.	Медицинская микробиология, вирусология, иммунология	Воробьев А.А.	2008, Москва: ООО «Медицинское информационное агентство»	90	6	Консультант студента
3.	Иммунология	Хаитов Р.М.	2008, Москва: «ГЭОТАР-МЕДИА»	151	2	Консультант студента

3.5.2. Дополнительная литература

№ п/п	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров		Наличие в ЭБС
				в биб-лиотеке	на ка-федре
1	2	3	4	7	8		9
1.	Иммунологические исследования и методы диагностики инфекционных заболеваний в клинической практике	Кишкун А.А.	2009, Москва, ООО «МИА»	3	1		Консультант студента
2.	Внутренние болезни: учебник: в 2 т.	Н.А. Мухина, В.С. Моисеев, А.И. Мартынова	2011 г. Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа»	40	-профессор А.Г. Кисличко		+
3.	Практикум лабораторных работ с иллюстрированными ситуационными заданиями по микробиологии, иммунологии и вирусологии	Воробьев А.А. Царев В.Н.	2008, Москва: ООО «Медицинское информационное агентство»	50	30		Консультант студента

3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Использование палат, лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования, учебных комнат для работы студентов в Кировской областной клинической больнице.

Для обеспечения учебного процесса имеется мультимедийный комплекс, включающий ноутбук, проектор, экран; телевизор, слайдоскоп, DVD- проигрыватель; персональные компьютеры, негатоскопы, мониторы.

Имеются наборы слайдов, мультимедийных наглядных материалов по всем разделам учебной дисциплины. Имеются ситуационные задачи и тестовые задания по всем темам, изучаемым в учебной дисциплины. Доски.

3.7 Образовательные технологии

Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины составляют 20 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.

На занятиях используются следующие виды образовательных технологий:

1. Имитационные технологии.

1.1. Неигровые: разбор клинического случая у постели больного.

Пример. Пациентка Ю. 33 лет. Жалобы на миалгии и прогрессирующую мышечную слабость генерализованного характера, дисфагию, лихорадку до 38,3°С, затруднение глотания, боли в области сердца.

Из анамнеза. Заболела остро, 1 месяц назад после ОРВИ повысилась температура тела до 38 - 38,5°С, появились боли в мышцах плечевого и тазового пояса. Лечение антибиотиками и НПВП не имело эффекта, прогрессивно нарастала мышечная слабость, похудела на 7 кг.

Объективно: параорбитальный отек с пурпурно-лиловой эритемой. Положение вынужденное (не может самостоятельно передвигаться, садиться, оторвать голову от подушки). Мышцы конечностей отечны, тестоватой консистенции, увеличены в объеме, резко болезненны при надавливании. Границы относительной сердечной тупости расширены. Тоны сердца глухие. ЧСС 100 в минуту, АД 05/65 мм рт. ст.

Имеются анализы из поликлиники, данные ЭКГ.

Образец анализа ситуации:

1. беседа с пациенткой (сбор жалоб, анамнеза);

2. осмотр локального статуса совместно с преподавателем;

3. демонстрация УЗИ, анализов – интерпретация результатов;

4. подбор адекватной терапии, разбор тактики ведения.

Деловая игра.

Цели деловой игры:

1. Повысить уровень мотивации изучения темы.

2. Стимулировать свободное самостоятельное чтение.

3. Дать возможность каждому студенту проявить свои индивидуальные способности.

4. Улучшить процесс творческого взаимодействия студентов и преподавателей.

5. Выработать у студентов навыки анализа проблемной клинической ситуации и приме­нения приобретенных теоретических знаний.

6. Способствовать закреплению практических навыков работы с больным.

7. Инициация креативности, ответственности, самостоятельности и выработка навыков дискуссии.